如夢(mèng)令教案教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-資料下載頁(yè)
2024-10-20 23:38本頁(yè)面
【正文】 雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對(duì)比。本來(lái)平平常常的四個(gè)字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來(lái)臨嗎？這種極富概括性的語(yǔ)言，又實(shí)在令人嘆為觀止。胡仔《苕溪漁隱叢話》稱：“此語(yǔ)甚新?！薄恫萏迷?shī)余別錄》評(píng)：“結(jié)句尤為委曲精工，含蓄無(wú)窮意焉?！?．詞人為什么這么惜花？惜花實(shí)際上是惜春，惜自己如花的青春年華。三．板書(shū)設(shè)計(jì)：雨疏風(fēng)驟→借酒消愁→怕見(jiàn)落花→綠肥紅瘦。第五篇：《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)《詞兩首》 ——《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課，初步讀文引言：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛。請(qǐng)睜開(kāi)眼睛。美嗎？什么美？（人）就人美嗎？還有什么美？（景色）。此情、此景、此人都很美?？隙ㄓ腥讼胫溃@畫(huà)中泛著一葉扁舟穿行在荷花叢中的女子是誰(shuí)呀？想知道嗎？（板書(shū)：宋 李清照）簡(jiǎn)介李清照：她叫李清照，是北宋杰出女詞人。她寫(xiě)的詞獨(dú)具一格，稱“易安體”。李清照被后人稱為“中國(guó)文學(xué)史上最偉大的一位女詞人”，有“千古第一才女”之美譽(yù)。今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)她寫(xiě)的一首詞——《如夢(mèng)令 常記溪亭日暮》。板書(shū)：如夢(mèng)令在宋代有一位大文學(xué)家，叫朱熹。他在寫(xiě)的一本書(shū)《朱子家訓(xùn)》中，把讀書(shū)的方法概括的非常精確。他說(shuō)：從朱熹的話“讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。”入手，提出學(xué)習(xí)要求：用心展開(kāi)想象，用眼仔細(xì)觀察，用口有感情地吟誦。自由讀《如夢(mèng)令》這首詞?？凑l(shuí)讀得準(zhǔn)確，讀得流暢。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（生讀）檢查學(xué)生的朗讀。采用多種形式讀：個(gè)人讀——個(gè)人讀——集體讀（評(píng)價(jià)）提高要求：注意停頓，就會(huì)更有詩(shī)詞的節(jié)奏和味道。教師先范讀，學(xué)生再讀。我也想讀一讀，教師跟著學(xué)生一起讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，渲染課堂氣氛。讓學(xué)生再讀這首詞。一生讀。（評(píng)價(jià)）——個(gè)人讀——師生集體讀二、批文悟情，理清情線怎樣讀懂一首詞呢？有什么好方法？（生交流，比如看注釋、聯(lián)系上下文等，看插圖等。師概括。）接下來(lái)，你就和你前后、左右的伙伴共同分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣吧！小組合作學(xué)習(xí)，用剛才交流的方法，看能不能把這首詞的大概意思讀明白。師問(wèn)：誰(shuí)讀懂了這首詞?（生匯報(bào)）在這首詞中哪幾個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了作者情感的變化。生匯報(bào)：沉醉、興盡、爭(zhēng)渡。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再次感悟詩(shī)詞描繪的畫(huà)面美，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)作者愉悅的心情。板書(shū)：沉醉————興盡————爭(zhēng)渡齊讀這首詞。三、想象畫(huà)面，以圖悟文。再讀這首詞，你能從中找到幾幅“畫(huà)”嗎，“畫(huà)”的名字分別是什么？（學(xué)生自由表達(dá)，教師引導(dǎo)）你喜歡哪一幅畫(huà)呢？讀一讀。第一幅畫(huà)：“溪亭日暮”用自己的語(yǔ)言說(shuō)這個(gè)畫(huà)面。老師引導(dǎo)品味畫(huà)面之美，情感之“醉”。指導(dǎo)朗讀。第二幅畫(huà)面：“藕花深處” 你看到了什么？你聞到了什么？品味畫(huà)面之美，想象畫(huà)面之香！讀得美一點(diǎn)，香一點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀：讀得“美”一點(diǎn)，“香”一點(diǎn)。第三幅畫(huà)面：“一灘鷗鷺”在這個(gè)畫(huà)面中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？生描述畫(huà)面，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在焦急中得到的一份意外的驚喜。指導(dǎo)朗讀，帶著這種驚喜讀這句話。總結(jié)：教師把整個(gè)畫(huà)面連貫起來(lái)，再次把學(xué)生帶入美輪美奐的意境之中。板書(shū)：溪亭日暮——（誤入）藕花深處——（驚起）一灘鷗鷺傾聽(tīng)教師朗讀，閉目想象畫(huà)面。（想象畫(huà)面之美）你們聽(tīng)老師讀，你們覺(jué)得你們感受到的是一幅什么樣畫(huà)面呢？播放畫(huà)面教師誦讀，把學(xué)生帶入畫(huà)的意境。（感受畫(huà)面之美）引導(dǎo)學(xué)生朗讀。誰(shuí)想讀？（個(gè)人讀——師生集體讀）景色美嗎？你沉醉了嗎？還有誰(shuí)醉了？讀得真好！再次有感情地讀文，讀出美，讀出沉醉。誰(shuí)想背一背呢？教師引導(dǎo)學(xué)生背誦，感悟濃濃的醉意。（個(gè)人背誦——個(gè)人背誦——集體背誦）四、欣賞吟唱，適度拓展詞不僅可以當(dāng)成畫(huà)來(lái)欣賞，還可以譜成曲來(lái)吟唱，如果你喜歡，就跟著視頻輕輕地唱起來(lái)。結(jié)尾：唐詩(shī)宋詞是祖國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中璀璨的明珠，它給予了我們中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，希望同學(xué)們從這些文學(xué)的經(jīng)典中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：如夢(mèng)令沉醉————興盡————爭(zhēng)渡溪亭日暮 —（誤入）藕花深處 —（驚起）一灘鷗鷺
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