如夢(mèng)令教案教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-閱讀頁(yè)
2024-10-20 23:38本頁(yè)面
【正文】 人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了暮春風(fēng)雨后花葉的神采——葉子更綠，花兒凋零。四、合作探究：如何理解詞中所表達(dá)的兩個(gè)人的不同心情？明確：這首小令雖然只是寥寥三十三字，卻十分生動(dòng)地表達(dá)了兩個(gè)人物的不同的心情。五、教師小結(jié)：《如夢(mèng)令》：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”，詩(shī)中的主人雖是一夜的濃睡，也沒有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。這時(shí)她根據(jù)季節(jié)、根據(jù)經(jīng)過一夜的“雨疏風(fēng)驟”，根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)，急切地更正：“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！度鐗?mèng)令》：寫一位貴族少女憐花惜春的感情，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然變化的敏感和對(duì)生活中美好事物的關(guān)懷，曲折的反映出一種悠閑、淡雅的生活情趣。七、板書設(shè)計(jì)：如夢(mèng)令昨夜風(fēng)起雨不急（風(fēng)急）——無(wú)憂；飲酒過量晨醉意（酒醉）——無(wú)慮； 關(guān)注海棠花兒落（問花）——情趣；綠肥紅瘦仆未知（肥瘦）——急切。第四篇：如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)《如夢(mèng)令》李清照教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。，了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來(lái)。教學(xué)過程： 一．作者簡(jiǎn)介：李清照,宋代女詞人,(今山東),父親李格非,是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,(1127),李清照與丈夫?yàn)樘颖軕?zhàn)亂來(lái)到江南,不久丈夫病逝,詞人展轉(zhuǎn)于杭州,越州(今紹興),金華一帶,在孤苦生活中度過了晚年,但她一直關(guān)心國(guó)家大事,前期以抒發(fā)對(duì)愛情的追求和對(duì)自然的熱愛為主,寫得曲折,含蓄,韻味深長(zhǎng),國(guó)破家亡使她精神痛苦,悼亡之情。2．結(jié)合杜甫《三絕句》詩(shī)句“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，說(shuō)說(shuō)女主人公昨夜飲酒過量（睡醒了還有殘酒），到底是為什么？昨夜酒醉是因?yàn)橄Щā?．盡管飲酒濃睡，但清曉酒醒后所關(guān)心的第一件事是什么？ 院中的海棠經(jīng)過一夜的狂風(fēng)驟雨，現(xiàn)在怎么樣了。之所以試問，不是真有疑問，而是自己不忍親見落花的悲慘，一個(gè)“試”字，將這種復(fù)雜的心理委婉地傳達(dá)出來(lái)。5．本來(lái)以為經(jīng)過一夜風(fēng)雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字，既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無(wú)覺察，對(duì)窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷，也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解?！皯?yīng)是”也包含著女主公復(fù)雜的心理，你能替她就出來(lái)嗎？你哪里懂得，嬌嫩的海棠花怎么能經(jīng)得起狂風(fēng)驟雨呀。含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在，可謂語(yǔ)淺意深。本來(lái)平平常常的四個(gè)字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)。胡仔《苕溪漁隱叢話》稱：“此語(yǔ)甚新。”8．詞人為什么這么惜花？惜花實(shí)際上是惜春，惜自己如花的青春年華。第五篇：《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)《詞兩首》 ——《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課，初步讀文引言：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛。美嗎？什么美？（人）就人美嗎？還有什么美？（景色）?？隙ㄓ腥讼胫?，這畫中泛著一葉扁舟穿行在荷花叢中的女子是誰(shuí)呀？想知道嗎？（板書：宋 李清照）簡(jiǎn)介李清照：她叫李清照，是北宋杰出女詞人。李清照被后人稱為“中國(guó)文學(xué)史上最偉大的一位女詞人”，有“千古第一才女”之美譽(yù)。板書：如夢(mèng)令在宋代有一位大文學(xué)家，叫朱熹。他說(shuō)：從朱熹的話“讀書有三到：謂心到、眼到、口到。自由讀《如夢(mèng)令》這首詞。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。采用多種形式讀：個(gè)人讀——個(gè)人讀——集體讀（評(píng)價(jià)）提高要求：注意停頓，就會(huì)更有詩(shī)詞的節(jié)奏和味道。我也想讀一讀，教師跟著學(xué)生一起讀，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，渲染課堂氣氛。一生讀。師概括。師問：誰(shuí)讀懂了這首詞?（生匯報(bào)）在這首詞中哪幾個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了作者情感的變化。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再次感悟詩(shī)詞描繪的畫面美，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)作者愉悅的心情。三、想象畫面，以圖悟文。第一幅畫：“溪亭日暮”用自己的語(yǔ)言說(shuō)這個(gè)畫面。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀：讀得“美”一點(diǎn)，“香”一點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀，帶著這種驚喜讀這句話。板書：溪亭日暮——（誤入）藕花深處——（驚起）一灘鷗鷺傾聽教師朗讀，閉目想象畫面。（感受畫面之美）引導(dǎo)學(xué)生朗讀。誰(shuí)想背一背呢？教師引導(dǎo)學(xué)生背誦，感悟濃濃的醉意。結(jié)尾：唐詩(shī)宋詞是祖國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中璀璨的明珠，它給予了我們中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，希望同學(xué)們從這些文學(xué)的經(jīng)典中汲取更
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