如夢令教案教學設(shè)計5篇(文件)
【正文】 李詞的音節(jié)和諧，流轉(zhuǎn)如珠，富有音樂美。教師范讀，學生自由朗讀全詩。一問一答，形式新穎別致，語言淺近自然，充滿情趣。造語新奇，奇巧無比，實為千古絕唱。然而她卻有所關(guān)切，想到“昨夜雨疏風驟”，“試問卷簾人”，小院里的海棠怎樣了？卷簾人“卻道‘海棠依舊’”。六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩。體會作者的思想感情。難 點：了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。這位女詞人不忍看到明朝海棠花謝，所以昨夜在海棠花下才飲了過量的酒，直到今朝尚有余醉。貼切入微，曲折有致。6．“知否、知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”，“綠肥紅瘦”，形容綠葉繁茂、紅花萎謝的情景。7．“綠肥紅瘦”歷來為人稱道，說說好在哪些方面？ “綠” 代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比?！薄恫萏迷娪鄤e錄》評：“結(jié)句尤為委曲精工，含蓄無窮意焉。請睜開眼睛。她寫的詞獨具一格，稱“易安體”。他在寫的一本書《朱子家訓(xùn)》中，把讀書的方法概括的非常精確?？凑l讀得準確，讀得流暢。教師先范讀，學生再讀。（評價）——個人讀——師生集體讀二、批文悟情，理清情線怎樣讀懂一首詞呢？有什么好方法？（生交流，比如看注釋、聯(lián)系上下文等，看插圖等。生匯報：沉醉、興盡、爭渡。再讀這首詞，你能從中找到幾幅“畫”嗎，“畫”的名字分別是什么？（學生自由表達，教師引導(dǎo)）你喜歡哪一幅畫呢？讀一讀。第二幅畫面：“藕花深處” 你看到了什么？你聞到了什么？品味畫面之美，想象畫面之香！讀得美一點，香一點?？偨Y(jié)：教師把整個畫面連貫起來，再次把學生帶入美輪美奐的意境之中。誰想讀？（個人讀——師生集體讀）景色美嗎？你沉醉了嗎？還有誰醉了？讀得真好！再次有感情地讀文，讀出美，讀出沉醉。板書設(shè)計：如夢令沉醉————興盡————爭渡溪亭日暮 —（誤入）藕花深處 —（驚起）一灘鷗鷺。（個人背誦——個人背誦——集體背誦）四、欣賞吟唱，適度拓展詞不僅可以當成畫來欣賞，還可以譜成曲來吟唱，如果你喜歡，就跟著視頻輕輕地唱起來。（想象畫面之美）你們聽老師讀，你們覺得你們感受到的是一幅什么樣畫面呢？播放畫面教師誦讀，把學生帶入畫的意境。第三幅畫面：“一灘鷗鷺”在這個畫面中，你看到了什么？聽到了什么？生描述畫面，教師相機引導(dǎo)學生體會作者在焦急中得到的一份意外的驚喜。老師引導(dǎo)品味畫面之美，情感之“醉”。板書：沉醉————興盡————爭渡齊讀這首詞。）接下來，你就和你前后、左右的伙伴共同分享學習的樂趣吧！小組合作學習，用剛才交流的方法，看能不能把這首詞的大概意思讀明白。讓學生再讀這首詞。（生讀）檢查學生的朗讀?！比胧郑岢鰧W習要求：用心展開想象，用眼仔細觀察，用口有感情地吟誦。今天，老師和同學們一起來學習她寫的一首詞——《如夢令 常記溪亭日暮》。此情、此景、此人都很美。三．板書設(shè)計：雨疏風驟→借酒消愁→怕見落花→綠肥紅瘦。由這四個字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎？這種極富概括性的語言，又實在令人嘆為觀止。表明詞人對窗外景象的推測與判斷，暗含著“必然是”和“不得不是”之意?！皡s道”有豐富的內(nèi)涵，請同學們說說看。4．女主人公為什么不自己去看看，卻問卷簾人？“試問”的“試”字反映了怎樣的心理？女主人公昨夜就已知道，經(jīng)過風雨之后，今朝的海棠定是落紅滿徑了。,但在南渡后,她的詞更多的表現(xiàn)出對國家,人民和個人的深沉傷感,她的詞對女性內(nèi)心世界的嚴肅而深刻的描繪,于委婉細膩中一洗以往詞作的嫵媚不實的氣氛,給詞壇帶來清高的意趣,淡遠的情懷,空》,已散佚,后人有《漱玉詞》輯本,今人有《李清照集校注》 二．詞文賞析：1．“昨夜雨疏風驟”中的“疏”字應(yīng)解為“疏狂”，側(cè)重于“狂”字。教學重、難點及關(guān)鍵點：重 點：、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞?！e極向上、熱愛生活?！庇纱丝闯觯魅耸嵌嗝搓P(guān)切她周圍美好的事物。詞人妙用對話，頓使閨中情趣盎然：女主人公設(shè)問，懇切認真；待女回答，淡漠無情；女主人公再駁，凄婉癡絕
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1