【正文】 一段資料。（生閱讀詞人晚年境遇資料。）師：知道原因了嗎？生：丈夫去世了，國家也滅亡了。師：國破、家亡、夫死，晚年的李清照無家可歸，流亡在外，飽嘗了生活的艱辛。三、點(diǎn)悟酒中苦味。師：因?yàn)榭嗨越杈婆徘?，試圖一醉解千愁，但排遣得了嗎？生：排解不了。師：從哪兒知道？（生：“這次第，怎一個(gè)愁字了得。”“三杯兩盞淡酒，怎敵她晚來風(fēng)急”。師：所以痛苦的心情只能用一連串疊詞來傳遞。讀第一句。生：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。師：她在尋找什么？生：往日的歡樂、幸福的家園、完整的國土、親人、友情。師：但這一切不復(fù)存在了。于是這無法排遣的痛苦心情化作了一行行心酸的文字。再讀第一句。生：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。四、回環(huán)美酒意象。師：從一個(gè)無憂無慮的貴族小姐到孤苦無依的悲慘老婦，一代詞人李清照飲盡了這酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中，她肯定會(huì)常常想起她曾經(jīng)有過的幸福時(shí)光，讓我們再一次跟她一起幸福地回憶吧。生：再讀第一首《如夢令》。醉美酒——苦酒第五篇：《如夢令》教學(xué)實(shí)錄《如夢令》教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入師：板書：《如夢令》。（字寫得漂亮嗎？）一起把題目讀一下。（板書：宋、李清照）這首詞是宋朝著名女詞人李清照寫的，中間用一點(diǎn)隔開，板書要考慮整體布局。李清照童年生活在趵突泉邊，大明湖畔，官宦之家，一生追求自由幸福的生活。那是她人生紅最美好的時(shí)光。人到中年，宋朝與金兵作戰(zhàn)，節(jié)節(jié)敗退，于是李清照搬到江南，丈夫后來也去世了。晚年非常孤獨(dú)寂寞。今天學(xué)的這首詞是她年輕時(shí)寫的。師：這首詞的題目是？生：如夢令。師：你們上當(dāng)了！“如夢令”是詞牌名。他有題目嗎？生：是“常記溪亭日暮?！睅煟河械娜藶榱税堰@首《如夢令》與其他《如夢令》區(qū)別開來，再說這首詞是就說“《如夢令》“常記溪亭日暮”。但“常記溪亭日暮”并不是題目。今天我們就來研究這首詞的題目。詞的題目要能概括詞的內(nèi)容或傳神地表達(dá)作者的情感，要簡潔精煉。我們一起來研究，好嗎？二、初讀感知師：請同學(xué)先自己讀讀這首詞。生：入情入境地認(rèn)真自讀。師：我們班同學(xué)自讀時(shí)很有詞的節(jié)奏感。誰來讀讀？生1讀。（很好，讀得準(zhǔn)、讀得通順，有節(jié)奏感。把詞牌名放在前面讀。）生2再讀。（非常棒，他看著我，仿佛我的臉上有詞，善觀察。）生3讀。（很有詞的韻味，節(jié)奏感很好，讀得準(zhǔn)，讀的通。讀出了節(jié)奏。）師：再聽聽別人是怎么讀的。聽課文范讀錄音。誰再來讀讀？生4讀。（唔，你心里、眼里仿佛浮現(xiàn)出一幅幅畫面，用力的想，讓我們把畫面看清楚。）誰再讀？讓我們看清畫面。生5讀。（很有詞的感覺，讓我們仿佛進(jìn)入了詞的情境。）師：讀詞時(shí)要能把詞讀到臉上，讀出動(dòng)作。范讀生自練。師：老師讀詞，大家一起站起來邊讀邊做動(dòng)作，老師要看大家表情，讀的時(shí)候要仿佛看到詞描繪的情景。生6讀。（師：讀時(shí)帶動(dòng)作，讓大家看到當(dāng)時(shí)的場景。）師：你讀時(shí)，可以用一個(gè)詞形容：惟妙惟肖。仿佛你的嚴(yán)重、腦海中浮現(xiàn)出一幕幕生動(dòng)的畫面。三、精讀想象師：指讀2行，你看到了什么場景？生1讀。師：你“醉”得不夠?！俺磷怼笨梢钥闯鲎淼脜柡?，再請人讀。：你仿佛看到了什么場景？什么畫面？生說略。師：你們都說到“夕陽西下”，因?yàn)樵~中講“日暮”。傍晚時(shí)分，有一處美景，我給這幅畫面起個(gè)題目就叫：“溪亭日暮”。（板書）師：“溪亭”指的就是（生：溪邊的亭子）。溪邊的亭子在日暮時(shí)分是怎樣的一番美景呢？：同座位交流。生1：??李清照不僅喝醉了，也可能被美景陶醉了。生2：夕陽西下，亭邊在霞光的映襯下，水天一色，讓人如夢如幻。師：這樣如夢如幻的夕陽美景，作者怎能不沉醉？范讀。生：齊讀2句。師：這么美的景色，讓人流連忘返，但太陽落山了，還是要回家了。出示4句。生：讀4句。師：讀得準(zhǔn)。“興”讀xīng，“高興、愉快”之意。板：興。（你根據(jù)字義區(qū)別多音字，是個(gè)好辦法。）師：“興盡”什么意思？生1：沒有心情。生2：高興之后。生3：興致得到極大滿足。生齊讀，指讀。師：“藕花深處”，你看到了什么？生：我想到了許多藕花。師：你由此想到了哪些美麗的詩句？吟誦一下。生1：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”（我們仿佛來到了六月的西湖。）生2：“出淤泥而不染”。師：近看，有一朵朵盛開的荷花，圓圓大大的荷葉挨挨擠擠。瞧，那邊，還有花骨朵。遠(yuǎn)處，一片綠意盎然，綠葉叢中，淺紅、粉紅、潔白的荷花，星星點(diǎn)點(diǎn)，這就是：“藕花深處”（板書）。跟老師寫：“藕”。想象“藕花深處”的美景。生：藕花深處，粉紅、淺紅的荷花婀娜多姿，含苞欲放，就像孩子的笑臉，讓人心曠神怡，流連忘返，目不暇接。師：這就是“藕花深處”的美景，這就是作者眼中的美景。生：齊讀4句。師：為什么會(huì)“誤入”呢？不認(rèn)識(shí)回家嗎？生1：作者已經(jīng)醉了。（聯(lián)系上下文回答很好。）生2 ：作者被溪亭日暮的美景陶醉了。情不自禁的誤入，再加上天色已晚。師：景色太美了，情不自禁。李清照突然一個(gè)激靈，要回家了，這個(gè)時(shí)候（天色已晚），這時(shí)，李清照心里（生：非常著急。）所以詞中寫到：“爭”（板書）?！盃帯笔切睦砘顒?dòng)的?！盃幎伞幎伞本褪切睦锵朐趺磩澔丶夷?？生：齊讀：“爭渡、爭渡，驚起一灘鷗鷺。”師：你看到什么？生1：詞人焦急地劃著船，不知道怎么回家，劃著劃著，把鷗鷺驚飛了，手忙腳亂。這時(shí)又看到美景，看到白鷺如冬天雪花漫天飛舞。（白鷺像“雪花”，有詩意。）生2：看到一只只雪白的鷗鷺從藕花深處亂飛起來。師：“亂”仿佛是詞人心理的寫照。這就叫（一灘鷗鷺）板書?？吹饺缪┗ò愕您t鷺驚起，李清照心情怎樣？生：驚訝！師：“驚”什么？生1：鷗鷺為什么和我一樣焦急？師：有詞人的素質(zhì)，敏感。這就是“驚”字的況味、意念。這飛起來的景象太美了，太好看了，讀到這里，你覺得這首詞像一幅畫，一副美麗的照片，一副美麗的畫卷、動(dòng)畫片。讓人仿佛身臨其境，如一個(gè)動(dòng)畫般的電影，一個(gè)動(dòng)聽的故事，這是我們學(xué)生讀懂的《如夢令》，許多藝術(shù)家也讀，也讀出了他們自己的感受，創(chuàng)作了許多精美的作品，低低吟誦，想象這幅畫，傾聽這個(gè)故事。生：配樂齊讀（輕輕地）。師：聽完，還要想起一個(gè)詞：“常記”。什么叫“常記”？生：經(jīng)常記得。師：為什么？生：景色美，記得下次再來玩。師：這時(shí)李清照最美好的時(shí)光，最快樂的日子，所以常常記起，這個(gè)時(shí)候，仿佛看到李清照倚在窗邊，輕輕吟誦著《如夢令》。生：配樂指讀。（意外：音樂沒響。師：雖然音樂沒響，但我們心底響起這樣一段美妙的旋律。）師：多么美的意境。聽著這首詞，我們想這首詞可以讀成詞中的一個(gè)字。可以用一個(gè)字來概括嗎？為什么？生1：“醉”。因?yàn)槔钋逭找惠呑硬粫?huì)忘記這美麗的景色，美好的時(shí)光。一醉是“溪亭日暮”，二醉是“藕花深處”，三醉是“一灘鷗鷺”。她在醉中體會(huì)著美景。生2：“夢”。溪亭的美景如夢境，讓人回味無窮。景美如夢、如畫。生3：“常記”。常記溪亭的美麗，因景人樂，所以常記。正因?yàn)槌Ｓ?，所以這么美好的時(shí)光才難得。美景如夢，如畫，如詩的感覺，所以作者被深深陶醉。師：如果你給《如夢令》七個(gè)題目，你會(huì)起？生1：《醉在溪亭邊》。生2：《溪亭日暮》。生3：《藕花深處》。生4：《不知?dú)w路》。師：每個(gè)同學(xué)都有自己的見解，題目中像《不知?dú)w路》更貼切。好，今天可就上到這里。同學(xué)們再見！