長春版語文一下鳥的樂園word說課稿-資料下載頁
2024-12-05 07:47本頁面
【導讀】識字是低年級語文的教學重點。在課堂教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生對隨文識字。的課堂氛圍比較感興趣，課堂氣氛也比較活躍。在教學中強化誦讀，鼓勵在識中。用，在用中識，鞏固識字效果，可以提高識字教學的實效性。來瑯瑯上口，再配上課件、插圖，很能吸引學生。當然，老師要做到合理安排教。學內(nèi)容，如初讀環(huán)節(jié)，在教師范讀或聽課文錄音后，學生初讀課文，圈畫生字，重點的字要細致處理，細讀字所在的詞，所在的句，甚至是所在的段落。詞不離句，句不離文”，就是強調(diào)生字詞的教學要和具體語言環(huán)境相結(jié)合。隨即又在文中找到很多很多,很久很久加深對詞語的理解。漢字的同時梳理和鞏固舊知。西南北》，由課題入手，字寶寶剛好藏在課題之中。本的對話中，讓隨文識字逐漸成為一種能力、一種習慣。
【正文】 讓學生更加深刻的感受到了漢字的神奇魅力，激發(fā)學生的民族自豪感。俗話說： “得法于課內(nèi)，得益于課外 ”，當今社會是一個到處充 滿語文信息的社會，學校、家庭、社會、書籍、廣告、電腦網(wǎng)絡，語文信息源無處不有，我還引導學生在生活中識字，擴大識字量，為今后的學習奠定良好的基礎。 三、注重工具，關注人文。 全課的教學以識字為主，又時時貫穿人文教育，例如教學 “烏鴉 ”時，讓學生在認識 “鴉 ”的基礎上了解烏鴉對人類的幫助，從而去改變?nèi)藗冾^腦當中烏鴉是不祥之兆的愚昧想法。從而教育學生不應以貌來評價鳥，引伸到應該看人的本質(zhì)，這樣自然的融合，使學生學得輕松自然。 四、訓練表達，拓展思維。 在教學過程中我為學生搭建了口語交際的平臺，在訓練學 生表達的同時引導學生形成正確的情感態(tài)度價值觀。如 “你們喜歡這些鳥了朋友嗎？為什么？你們還喜歡那些鳥類朋友？鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?，假如看到別人傷害它們，我們應該怎樣做？為了喚起人們對鳥類的保護意識我們來寫一些保護鳥類的提示語，你能先說一句嗎？ ”等。不僅是學生表達能力得到鍛煉，而且激發(fā)了他們保護鳥類熱愛自然的情感，及進一步指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。
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