【正文】 硫酸鎂溶液此題的信息是隱含的，要通過觀察分析挖掘出其中的信息：“可溶于水的鋇鹽對人體有毒”和“胃酸的主要成分是鹽酸”“硫酸鋇沒有毒”。這樣答案就很明顯了。在已學知識的基礎上對問題進行辨析，不僅會使學生學會如何獲取的信息，應用信息，而且能領略成功的喜悅，增強學習的自信心。三、運用化學史實，創(chuàng)設教學情境許多與教學內(nèi)容相關的科學史實、記載、故事、傳記、格言等妙趣橫生、引人入勝。課堂上一個動人的故事、一個美妙的傳說，都會使學生很快進入學習角色，將注意力轉(zhuǎn)移到本學科的情境上來。因此，從化學史實入手，在一定的人文歷史背景下開展教學，是非常行之有效的教學方法。例如在“燃燒和緩慢氧化”的教學中，教師可引入英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”號失火的故事：1854年5月30日，英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”號按照作戰(zhàn)命令開始了遠涉重洋的遠航，它的船艙里結結實實地裝滿了供戰(zhàn)馬吃的草料。兩個多月后的一天，船艙突然冒出熊熊大火，大火迅速吞沒了整艘戰(zhàn)艦，片刻之間戰(zhàn)艦便葬身海底，全艦官兵、戰(zhàn)馬無一生還。事后英國軍事保安部門調(diào)查，沒有什么結果，但化學家們根據(jù)英國軍事保安部門提供的材料很快找到了“縱火犯”。[問題]誰是縱火犯？[學生交流]可燃物要達到一定的溫度，與氧氣接觸才能燃燒。船艙里有大量的空氣，草料著火可能的原因是溫度達到的草料的著火點，那么，溫度是怎么達到草料的著火點的呢，可能有如下幾種情況：小組 1認為有人放火；小組 2認為有人不小心將煙頭掉到草料堆中；小組 3認為戰(zhàn)艦在海洋上航行，太陽照射在船艙里熱量來不及散失，溫度升高達到草料的著火點； 小組4認為船艙里很潮濕，草料慢慢腐爛產(chǎn)生熱量，聚集起來使溫度升高。??通過學生的猜想、分析、討論和教師的及時評價，可幫助學生理解可燃物燃燒的條件。這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還對學生進行了過程與方法教育，同時又增進了學生對化學原理的理解，提高了學習效率。在教學中可以從人類社會發(fā)展的歷史中，找取許多化學教學的情境素材。在學習“燃燒”時，可以介紹人類對火的發(fā)現(xiàn)和利用；在學習“認識幾種化學反應”時，可以用中國古代的“濕法煉銅”設計教學情境；在學習“金屬與金屬礦物”時，可以介紹中國古代金屬冶煉的成就和當代金屬材料的開發(fā)利用；在學習“空氣的組成”時，可以介紹各國的科學家如何通過不斷地實驗探索發(fā)現(xiàn)空氣組成的科學精神；在學習鹽時，可通過講述侯氏制堿法及其為純堿和氮肥工業(yè)技術的發(fā)展作出了杰出貢獻的故事吸引學生等等，這些內(nèi)容可由教師講，也可讓學生課前準備后上臺講，教師再根據(jù)學生講的內(nèi)容引入新課。四、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設教學情境隨著社會的發(fā)展，生活中處處滲透著化學。如果能夠把化學知識同生活中的應用聯(lián)系起來，使學生掌握知識并利用它去解決一些生活中遇到的問題，這樣會使學生為自己能夠解決這些問題而高興，尤其在周圍的人不懂得這些時，更會產(chǎn)生一種自豪感，無形中對化學產(chǎn)生興趣。例如在 “物質(zhì)鑒別”教學中，教師可設計這樣一道練習：小明的媽媽在做飯時不小心把盛放純堿和食鹽的瓶子弄混了。你能想出哪些化學方法幫她鑒別一下?通過創(chuàng)設這樣一個真實親切的生活情境，使學生輕松愉快地鞏固了氯離子和碳酸根離子的鑒別。在講到加碘鹽時，我利用課外活動課的時間指導學生檢驗加碘鹽的碘元素的存在形式實驗，引導他們從這樣幾個方面著手觀察：（1）食鹽的顏色、狀態(tài)，配成溶液的顏色。（2）在食鹽溶液中加淀粉溶液，觀察現(xiàn)象。（3）在食鹽溶液中加入KI溶液后，再加入了一些硫酸，觀察現(xiàn)象。（4）在加入KI后的食鹽溶液中加淀粉，觀察現(xiàn)象。（5）記錄實驗現(xiàn)象，得出結論。通過對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄，學生對物質(zhì)的性質(zhì)、化學變化、實驗儀器及裝置、實驗操作等幾方面都能熟練掌握，觀察能力得到進一步提高。在學習“化學能源和資源利用”時可以聯(lián)系家庭中所用的合成材料（如塑料、橡膠制品等）創(chuàng)設教學情境。在學習“溶液”時，可以聯(lián)系生活中 “蘿卜、馬鈴薯在水中洗”形成懸濁液，用肥皂洗油跡形成乳濁液，用汽油洗油漬形成溶液。在學習“物質(zhì)組成的表示”時可以取生活中用到的藥品、食品標簽作為教學情境，分析有關成分及含量。加強化學知識與生活實際的聯(lián)系，使學生深刻體會到學習化學的重要性和實用性。五、追蹤社會熱點，創(chuàng)設教學情境化學與社會緊密相連，是一門孕育著巨大創(chuàng)新機會的學科，它和社會生產(chǎn)、生命健康、環(huán)境保護、新材料和新藥物及新能源開發(fā)等方面有著廣泛而緊密的聯(lián)系，這些都可成為設計教學情境的豐富素材。教師平時要善于積累相關素材，并與課堂教學相聯(lián)系，既能激發(fā)學生學習興趣，也能開闊學生的視野?，F(xiàn)代社會離不開化學，現(xiàn)代社會處處有化學，從社會發(fā)展中可以找取大量的情境素材。例如在學習“地球周圍的空氣”時，可以從大氣污染、城市“環(huán)保汽車”的興起、2008北京綠色奧運、新能源的開發(fā)利用等社會熱門問題找取素材。在學習“化學與能源和資源的利用”時，可用中國的化石能源、沼氣、天然氣，“西氣東輸”工程等設計教學情景。在學習“化學物質(zhì)與健康”時，向?qū)W生介紹毒品的發(fā)展史，毒品對人體的危害，告誡學生要遠離毒品，也可用吸煙者的肺部病理照片，錄像或圖片，教育吸煙有害健康，也可從近幾年出現(xiàn)的酒精中毒，工業(yè)用鹽中毒，變質(zhì)食物中毒，以及“二惡英”等事件中提取情況素材。在學習有機物烷烴時可介紹五硼烷結構，通過多媒體播放2008年北京奧運會主體育場鳥巢的外形結構圖片，找到結構的相似點，設置一些五硼烷問題，在問題解決中運用知識。在二氧化硫的性質(zhì)和用途學習中可播放一段影視：節(jié)日禮花和焰火的燃放、工業(yè)廢氣的排放、酸雨的危害及SO2漂白食品。然后探究 SO2的性質(zhì)用途，組織學生討論硫酸型酸雨的形成過程、成分、危害。指導學生在課下用空飲料瓶改制雨水收集器并采集雨水樣品，用PH試紙測定雨水的PH值。要求記錄測定的時間、地點、當天的溫度、濕度和空氣質(zhì)量日報，將實驗的方法和結論寫成小論文，進行交流。學生通過課外實驗，增強了環(huán)保意識，提高了學生的自身素質(zhì)。開展合作學習：鑒別SOCO2兩氣體有哪些方法？如何證明SO2氣體中含有CO2？如何除去CO2氣體中的SO2？通過學生的積極參與，學生思維得到有效提升，知能得到有效落實。六、運用多種媒體，創(chuàng)設教學情境多媒體教學手段能有效地利用圖像、聲音、色彩等形式來傳遞教學信息，使教學內(nèi)容較好地接近客觀實際，不僅使課堂氣氛輕松愉快，易激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，還可以使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，使學生置身于課堂教學材料所描述的情境之中，較好地理解教學內(nèi)容，提高課堂效益。例如神州七號的成功發(fā)射是我國高科技發(fā)展的一個重要標志，也是全社會和新聞媒體關注的焦點。教師可搜集有關神州七號發(fā)射方面的錄像和圖片資料，并在化學復習課上進行展示，生動形象的資料必將對學生的感觀產(chǎn)生強烈刺激。當學生心潮澎湃、興奮不已時，教師可結合有關資料提出幾個思考題：，若使用液氫做燃料，你認為有什么優(yōu)點？若使用聯(lián)氨（N2H4）做燃料，四氧化二氮做助燃劑，生成氮氣和水，請寫出化學方程式。“一口酥”？，可使用氫氧化鋰來吸收人體呼出的二氧化碳，請寫出化學方程式。這些題目把氫燃料的利用、空氣中的粉塵污染、堿的通性、化學方程式的配平等諸多知識點在一個新鮮的情境中呈現(xiàn)在學生面前，大多數(shù)學生經(jīng)過思考都能順利完成。在學習氧氣的性質(zhì)和用途時，可通過創(chuàng)設下列情境引導學生深入探究。情境一：身背氧氣瓶，頭戴呼吸面罩的潛水員，宇航員或登山運動員的照片。情境二：魚在水中安穩(wěn)地咂嘴、游動。情境三：魚塘或魚缸正在用增氧的圖片或錄像。在講二氧化碳、碳酸鈣的性質(zhì)時，充分利用多媒體在屏幕上放映桂林的著名風景：石林，溶洞，石筍、石柱，挺拔聳立，爭齊斗艷。在這樣生動活潑的情境中進行學習，必然能使學生對舊知識產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)他們主動學習的熱情，提高學習效率。創(chuàng)設教學情境的方法很多，并且在應用中相互聯(lián)系。在創(chuàng)設教學情境時，一定要保證所設的情境能激起學生的認知沖突，并啟發(fā)他們積極思考；情境問題深度要適度，即“跳一跳能摘到桃子”，滿足學生的成功感；情境問題要有層次、有梯度，引導學生思維不斷深入發(fā)展，提高問題的整體效力。學生的學習過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和再去認識更高層次問題的過程，“情境”對學習過程來說，有著至關重要的引導作用。在化學課堂教學中，創(chuàng)設教學情境能優(yōu)化教學過程，使學生由情入境，情境交融，在良好的教學氛圍中，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而全面提高化學課堂教學質(zhì)量。參考文獻：《中學化學教學參考》《中學化學教材教法》 《職業(yè)高中化學教材》化學教學中教學情境的創(chuàng)設姓名：李永海工作單位：河北省滄州市第十一中學職務：教師 聯(lián)系電話：*** 通信地址：河北省滄州市第十一中學郵政編碼：061001電子郵箱：liyonghai345@