【正文】 章的脈絡(luò)（橫向、縱向）。通過概括文章主要內(nèi)容和理清文脈，加強學(xué)生整體把握文章的能力。加強習(xí)作練習(xí)，注重習(xí)作指導(dǎo)，重視四年級這個非常時期，注重從說到寫的指導(dǎo)，抓牢語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)習(xí)作興趣，為高年級寫作打好基礎(chǔ)。第四篇：四年級語文期末檢測質(zhì)量分析四年級語文期末檢測質(zhì)量分析一、試題分析試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布本次語文試卷整體把握較全面，從書寫、積累運用、到閱讀茶館、真情表達(dá)，能整體考察學(xué)生的語文綜合能力，能比較客觀的反映學(xué)生掌握知識的能力，但試題較以往有一定靈活度。試卷的特點等方面貼近生活實際、注重基礎(chǔ)知識、凸現(xiàn)靈活、重視積累。二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況成績分析班級人數(shù)總分平均分及格率優(yōu)秀率100分人數(shù)8599分人數(shù)7084分人數(shù)6069分人數(shù)4059分人數(shù)39分以下任課老師備注四（1）3156%54%0211521程海萍四（2）2991100%44%04程海萍及格率：60分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例；優(yōu)秀率：85分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例。試卷的難度和區(qū)分度等。本試卷難度指數(shù)一般，但有一定的靈活度，體現(xiàn)一定的區(qū)分度。三、學(xué)生答題分析學(xué)生答題的總體情況基礎(chǔ)題目失分較多；課內(nèi)閱讀失分嚴(yán)重，學(xué)生審題能力有待加強；課外閱讀學(xué)生閱讀習(xí)慣良好，先見失分；真情表達(dá)學(xué)生不但把握了字?jǐn)?shù)，內(nèi)容也寫得真實、具體，值得肯定。典型錯題情況分析（1）看拼音寫詞語中的“震撼”學(xué)生寫成“震憾”的有三分之一。（2）填上表示“看”的詞語，不重復(fù)。從答題情況來看，學(xué)生積累了許多表示看的詞語，但還不能夠正確運用。如錯例：同學(xué)們（目不轉(zhuǎn)睛）著黑板，全神貫注地聽老師講課。語句不通順，還應(yīng)該加強學(xué)生練習(xí)句子的能力。（3）閱讀茶館中的閱讀一《鄉(xiāng)下人家》第一題選擇正確的詞語，遺漏的很多。這段話按照(空間)順序來寫,分別介紹了鄉(xiāng)下人家(門前)和(屋后)的景色。學(xué)生答：時間順序、獨特、迷人四、思考與建議對教學(xué)的啟示（1）注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。（2）、在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。（3）、重視運用語言的訓(xùn)練。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點運用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。對命題與評價建議精心設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)的知識能靈活運用，貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的年齡。其它意見與建議第五篇：四年級下期末語文質(zhì)量分析2013——2014學(xué)第二學(xué)期期末測試語文質(zhì)量分析四 年 組2014年7月語文質(zhì)量分析一、基本情況：四年組在籍人數(shù)為38人，參加本次考試37人。成績?nèi)缦拢嚎偡郑?265 分，平均分：，及格率：100%，優(yōu)生：21人，優(yōu)生率：%，差生率為0。二、本學(xué)期確定的教研課題及達(dá)標(biāo)情況：本學(xué)期制定的教研課題是從培養(yǎng)問題意識入手，提高語文課堂有效性。達(dá)標(biāo)情況：學(xué)生能學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，課堂的實效性有所提高。學(xué)生成績有明顯提高。三、卷面分析： １、取得的成績：（1）第一大題第1小題是看拼音寫詞語：基礎(chǔ)知識掌握較扎實，%。（2）第3小題多音字注音并組詞：除了有極個別學(xué)生因為馬虎出現(xiàn)個別錯誤外，絕大多數(shù)學(xué)生全部正確。%。（3）第二大題第2小題寫出四個勉勵人的四字詞語。因為是書上語文七色光中的原題，學(xué)生平時訓(xùn)練到位，所以正確率達(dá)95%。（4）第二大題第3小題按要求寫反義詞和近義詞，學(xué)生平時訓(xùn)練較多，掌握較好，正確率較高，達(dá)82%，（5）第二大題第4小題是書上原文選詞填空，要求學(xué)生會背會默寫，因為平時要求嚴(yán)格，學(xué)生記得熟，背得牢，所以都能準(zhǔn)確填空，正確率97%。（6）第三大題日積月累第1小題是課文題目與作者連線，學(xué)生在學(xué)習(xí)時對這些課文及作者掌握得非常扎實確保此題丟分不多，正確率92%。存在的問題及原因：（1）第二大題第1小題：形近字組詞。學(xué)生的拓展思維能力較弱，組詞經(jīng)常出現(xiàn)錯字，或者混淆出現(xiàn)組詞錯誤。尤其是“辯”字和“辨”字，錯誤率：%。（2）第二大題第5小題：按要求完成下列句子。例：運用學(xué)過的修改符號修改句子，個別學(xué)生誤解題意，沒有運用修改符號，另外改為被字句時，有個別學(xué)生改成了把字句，錯誤率28%。（3）第四大題閱讀與理解：第1小題有個別同學(xué)沒有按照題意要求劃去不正確的音節(jié)，而是在正確的音節(jié)上打?qū)μ?，造成丟分，錯誤率12%（4）第4小題為短文選擇恰當(dāng)?shù)脑⒁庠诶ㄌ柪锂媽μ?，是考察學(xué)生對短文所蘊含的道理的理解，考察學(xué)生邏輯思維能力，有部分學(xué)生不能領(lǐng)會短文精神，還有個別學(xué)生沒有抓住文章精髓，選擇最恰當(dāng)?shù)囊痪?，造成丟分，錯誤率23%。四、教學(xué)管理反思：通過對此次考試質(zhì)量分析，我對以往的教學(xué)有著深刻的反思，促使我對今后的教學(xué)有以下思考：１、應(yīng)重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通知操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力，只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三，靈活運用的水平。２、關(guān)注學(xué)生的弱勢群體如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是每位教師亟待解決的實際問題，我們應(yīng)該從“人本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，多與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。五、下步策略加強學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生會融會貫通。避免學(xué)的比較死。要加強字詞句的強記訓(xùn)練，利用早讀，午自習(xí)等時間，熟讀成誦。另外還要拓寬課外知識面，多閱讀，多積累，創(chuàng)建小小圖書屋，進(jìn)行一些讀書知識競賽，手抄報競賽，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，把字詞基礎(chǔ)與閱讀積累結(jié)合到一起，從而達(dá)到提高語文成績的目的。根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。