小學英語四年級期末檢測質(zhì)量分析報告-資料下載頁
2025-09-29 17:28本頁面
【正文】 教學成績提高一個新臺階。第五篇：小學四年級英語期末質(zhì)量檢測分析報告四年級英語期末質(zhì)量檢測分析報告（2013—2014學年第一學期）二〇一四年一月十日四年級英語期末質(zhì)量檢測分析報告期末考試的質(zhì)量分析與評價是英語課程的重要有機組成部分，是實現(xiàn)課程標準的重要舉措之一。下面，針對這次考試，對此次試卷做出以下幾點分析：一、命題的原則和思路，小學四年級英語命題是以“課標”為依據(jù)，以教材為重點，以激勵性為原則，以學生的綜合語言能力發(fā)展為目標，以面向不同程度的學生發(fā)展為出發(fā)點，考察范圍較全面，涉及知識面較廣，基本覆蓋了學習的知識點。題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，目的是考察學生基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的運用情況，檢測教師教學能力，教學方式，教學效果，教學質(zhì)量的進步和提高，從而實現(xiàn)了培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，激發(fā)學習興趣，為進一步學習英語打下堅實的基礎(chǔ)。二、試題分析。試題內(nèi)容包括讀、寫二項基本技能。由于該試卷比較注重基礎(chǔ)知識的考察，所以該試卷難度系數(shù)為易。試題一共九道題，包含了7道基礎(chǔ)題，2道能力題 第一、二、三題同樣都是考察詞匯，但它們的側(cè)重點不同。第一題看圖補充單詞考察的是單詞的拼寫。大多數(shù)同學對動物單詞掌握還是很不錯的，容易出錯的是2個單詞：，可能由于當初學的時候，有的學生就沒有熟練掌握拼寫，也有的學生對圖書館單詞有所遺忘，所以一部分同學在這兩個詞上失了分。第二題單詞英譯漢選擇，考察學生對單詞的記憶理解，該題絕大多數(shù)同學做的還是很不錯的。第三題按要求寫單詞，考察學生對部分單詞的理解和記憶，讓學生能找出反義詞、第三人稱單數(shù)、復數(shù)形式。第四題考察學生日常交際用語，這部分學生做的相對較好，說明學生掌握了基本日常常用語。第五題是選不同類的單詞，考察的是學生對單詞的記憶能力，五道題的單詞來自課本，所以百分知九十五的學生分數(shù)在十分以上。第六題是單選題，15道小題包含了本冊書中非常重要句型，由于學生對課本重點句型掌握得還不錯，本題失分率很低。第七題連詞成句，本題考查了本冊書中非常重要句型以及學生的對這些句型的掌握情況，由于學生對課本重點句型掌握得還不錯，本題失分率相對低。第八題是一道閱讀理解，五小題考察了學生英語學習的拓展能力，學生答的不錯，關(guān)鍵是學生學習英語能力提升的好。四、發(fā)現(xiàn)的問題，看到成績的同時，也存在著許多問題有待解決。從教師方面看，(1)教師平時課堂教學中，欠缺對學生思維能力的培養(yǎng)，因此，學生在回答比較靈活的題是出現(xiàn)了問題。(2)對連詞成句不夠重視，導致了學生丟了分。從學生方面看，(1)學生在答題過程中，不夠仔細，認真，從而導致本應得分的題確失了分。(2)對知識靈活運用能力差。五、針對以上所發(fā)現(xiàn)的問題，總結(jié)了以下幾點改進措施，并在以后的教學中將它們視為努力發(fā)展的方向。狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，在扎實和活用上下功夫，在聽說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓練，注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯，語法和常用句型，要加強訓練，做到舉一反三。改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力，在課堂教學中教師要引導學生進行觀察，比較，討論和歸納總結(jié)，把更多的時間給學生進行聽，說，讀，寫的語言實踐。教師在教文化知識的同時，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，以及認真細心的習慣。加強學生的課外閱讀，開拓學生視野，提高學生課外自學應用能力?？荚囋u價不是目的，而是為了促進教與學，新課標改革的道路是漫長的，實踐過程還會出現(xiàn)新問題，一切要靠我們同心同德，齊心協(xié)力，以飽滿的熱情，高度的責任感，在實踐中探索，在實踐中深化改革，努力使我們的小學英語教學質(zhì)量有較大的提高。二〇一四年一月十日
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