四年級英語質(zhì)量分析-資料下載頁
2025-09-29 07:33本頁面
【正文】 一方面，有的學生英語聽，說的能力相對較弱。另一方面，有的同學們比較活躍，上課氣氛積極，成績較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學效果不夠理想。從而可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響教學。（4）、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績?？傊?，在今后的工作中作為教師要不斷學習，積累經(jīng)驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。對命題與評價建議其它意見與建議閱讀完成信息欄這一大題，視覺效果有些混亂，學生不明題意，錯誤率較好，希望以后的題目能夠題意清晰，排版明了。讓學生更好地明白題意。噴泉小學2012年1月5日第五篇：四年級英語期中考試質(zhì)量分析四年級英語期中考試質(zhì)量分析一、成績情況我班本次參考人數(shù)28人，平均分94分，及格人數(shù)28人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)27人，%。從整體上來看，本次學生的學習成績良好。100分的有6人；80分以上27人；70分以下的有1人，不及格0人。二、學情分析在這些學生中，其中學習比較突出的有16人，中下水平的學生較少，他們主要表現(xiàn)在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象。三、試卷分析本次考試共十一道題。前十道題都是基礎(chǔ)知識的考查，最后一道題為閱讀理解。失分較多為第三題單選，幾乎都是課文中的句子，而且反復(fù)練習過，但還是有學生記得不扎實或是馬虎選錯。四、存在問題: 1．卷面書寫不工整，不認真，個別學生單詞背的不好，卷面抄單詞都能抄錯。學生的考試態(tài)度不端正，審題不仔細，答題之后不能進行有效的檢查，很明顯的錯誤都不能及時改正，沒有養(yǎng)成良好的答題習慣。學生兩極分化，高低分相差幾十分。四年級教材知識點多，信息量大，學困生未能達到教材的要求。個別新傳的學生，基礎(chǔ)未打好，知識脫節(jié)。綜合語言運用能力不高。基礎(chǔ)題比能力題答得較好。而且對一些做過和講過的題消化吸收的不好。五、改進措施：注重學生識字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生用喜歡的方法識字。繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓(xùn)練。加強閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下等水平學生的學習。加強對學生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中。把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展；狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。充分把多媒體教學手段引進課堂為教學服務(wù)，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質(zhì)量打下基礎(chǔ)。教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！
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