【正文】 律的逐步積累的過(guò)程。因此，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)高二學(xué)生要著重打好基礎(chǔ)，決不能對(duì)所有教學(xué)要求都一步到位。要循序漸進(jìn)的逐步加深，逐步提高，決不能拔苗助長(zhǎng)。（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)第十章《機(jī)械波》的教學(xué)重點(diǎn)是描述波的物理量及其相互關(guān)系、波的形成及傳播規(guī)律、波的圖象、波的干涉、波的衍射、次聲波和超聲波、多普勒效應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)是波的形成和波的傳播、波的圖象。第十一章《分子熱運(yùn)動(dòng)能量守恒》教學(xué)重點(diǎn)是分子動(dòng)理論的基本知識(shí)：物體是由分子組成的，分子永不停息的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，分子之間存在著相互作用的引力和斥力。內(nèi)能的概念、能量守恒定律、熱力學(xué)定律。教學(xué)難點(diǎn)是布朗運(yùn)動(dòng)的成因、分子之間既有引力也有斥力、熱學(xué)的微觀(guān)研究方法。第十二章《固體、液體和氣體》的教學(xué)重點(diǎn)是氣體的壓強(qiáng)和氣體的壓強(qiáng)、體積、溫度之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是氣體壓強(qiáng)的微觀(guān)解釋。第十三章《電場(chǎng)》的教學(xué)重點(diǎn)是庫(kù)侖定律、電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)和電勢(shì)能、電容、帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)是概念多、綜合性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)不容易做，教學(xué)的直觀(guān)性差，與力學(xué)規(guī)律聯(lián)系廣泛。第十四章《恒定電流》的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步理解電流、電阻和電壓的概念、部分電路歐姆定律和閉合電路歐姆定律、幾個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用、對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解及延伸、實(shí)驗(yàn)技能的形成。第十五章《磁場(chǎng)》的教學(xué)重點(diǎn)是磁場(chǎng)的概念、磁感線(xiàn)、磁感應(yīng)強(qiáng)度、安培力、洛侖茲力以及帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)是安培力作用下物體的平衡、加速等問(wèn)題、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。第十六章《電磁感應(yīng)》的教學(xué)重點(diǎn)是磁通量、法拉第電磁感應(yīng)定律、一部分導(dǎo)體切割磁感線(xiàn)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)、楞次定律、右手定則、自感現(xiàn)象及其應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)是法拉第電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用、導(dǎo)體切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算、楞次定律。第十七章《交變電流》的教學(xué)重點(diǎn)是交變電流的產(chǎn)生、正弦式交流電的圖象及三角函數(shù)表達(dá)式、正弦式交變電流的最大值和有效值、周期和頻率、理想變壓器。教學(xué)難點(diǎn)是交變電流的產(chǎn)生、交變電流的有效值、理想變壓器。第十八章《電磁場(chǎng)和電磁波》的教學(xué)重點(diǎn)是電磁振蕩的產(chǎn)生、電磁振蕩的周期和頻率、電磁場(chǎng)、電磁波、無(wú)線(xiàn)電波的發(fā)射和接受。教學(xué)難點(diǎn)是電磁振蕩的產(chǎn)生。第十九章《光的傳播》的教學(xué)重點(diǎn)是光的折射定律、折射率、全反射、光的色散。教學(xué)難點(diǎn)是折射定律、折射率和光的色散。第二十章《光的波動(dòng)性》的教學(xué)重點(diǎn)是光的干涉現(xiàn)象、雙縫干涉、光的衍射現(xiàn)象、光的偏振現(xiàn)象、光的電磁說(shuō)及光譜。教學(xué)難點(diǎn)是光的雙縫干涉。第二十一章《量子論初步》的教學(xué)重點(diǎn)是光電效應(yīng)、光子、愛(ài)因斯坦光電效應(yīng)方程、氫原子的能級(jí)結(jié)構(gòu)、氫原子中的電子云、光子的發(fā)射和吸收。教學(xué)難點(diǎn)是光電效應(yīng)、氫原子的能級(jí)結(jié)構(gòu)。第二十二章《原子核》的教學(xué)重點(diǎn)是α粒子散射實(shí)驗(yàn)、原子的核式結(jié)構(gòu)、天然放射現(xiàn)象、原子核的衰變和人工轉(zhuǎn)變、放射性同位素、質(zhì)量虧損、愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程、重核的裂變、輕核的聚變。教學(xué)難點(diǎn)是原子的核式結(jié)構(gòu)的建立、質(zhì)量虧損、愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程。（三）需要注意的問(wèn)題1．講清思路，滲透方法。引入概念、得出規(guī)律、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、提高能力，關(guān)鍵在于講清思路，理清來(lái)龍去脈，思路要力求簡(jiǎn)潔、順暢。物理學(xué)在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中形成的科學(xué)方法，不僅對(duì)物理學(xué)的研究，而且對(duì)整個(gè)自然科學(xué)甚至社會(huì)科學(xué)的研究都有較大影響。能力的高低，一定意義上表現(xiàn)為掌握方法的多少和運(yùn)用方法的靈活、熟練程度。要特別注意的是方法的滲透和潛移默化，而不是將方法當(dāng)作知識(shí)向?qū)W生灌輸。2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要方面。新課程理念要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)方法，對(duì)知識(shí)既要講清，又不能什么都講清，要給學(xué)生留有獨(dú)立鉆研、獨(dú)立思考的余地。主干知識(shí)要講好，派生性的知識(shí)不一定全由教師來(lái)講述。3．加實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)物理以及培養(yǎng)學(xué)生能力的作用是不言而喻的。學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須保質(zhì)保量，一絲不茍地讓學(xué)生完成，甚至可以讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，拓展性的做一些實(shí)驗(yàn)。高二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容主要是電磁學(xué)，電學(xué)實(shí)驗(yàn)是歷年高考必考內(nèi)容，這說(shuō)明電學(xué)實(shí)驗(yàn)最能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。為了鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，盡可能增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，還可以創(chuàng)造條件，將一部分演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)。還可以將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，放在新課教學(xué)之前，變?yōu)榭茖W(xué)探究。4．建議基礎(chǔ)好的學(xué)校盡量將第三冊(cè)內(nèi)容在高二年級(jí)講完，確有困難的學(xué)校也要爭(zhēng)取提前完成新課教學(xué)，確保高三復(fù)習(xí)時(shí)間。（四）教學(xué)進(jìn)度與考試安排 教學(xué)進(jìn)度：第一學(xué)期 第十章機(jī)械波——第十四章恒定電流第二學(xué)期 第十五章磁場(chǎng)——第十八章電磁場(chǎng)和電磁波?？荚嚢才牛旱谝粚W(xué)期：2008年元月下旬，期末考試，考試范圍：第十章機(jī)械波——第十四章恒定電流。第二學(xué)期：2008年6月中旬，期末考試，考試范圍：第十五章磁場(chǎng)——第十八章電磁場(chǎng)和電磁波。高三年級(jí)物理（一）教學(xué)指導(dǎo)思想對(duì)物理學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)漸進(jìn)式、螺旋式的認(rèn)識(shí)過(guò)程，我們不可能通過(guò)一遍課堂教學(xué)就達(dá)到教學(xué)大綱和考試大綱對(duì)考生提出的知識(shí)要求和能力要求。高三的復(fù)習(xí)決不是對(duì)高中物理知識(shí)的重復(fù)，而是對(duì)高中物理知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)和升華，是對(duì)高中物理知識(shí)的系統(tǒng)和綜合，是對(duì)高中物理知識(shí)的總結(jié)和提高。根據(jù)我市多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“三輪復(fù)習(xí)法”是行之有效的。（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)是力學(xué)和電學(xué)，在每年的高考當(dāng)中兩部分各約占物理總分的40%到50%。熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)各占物理總分的6%到8%，也是高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。2．基本儀器的使用、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法的遷移是高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，尤其是電學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理方法，更應(yīng)該引起注意。3．學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合運(yùn)用是教學(xué)的難點(diǎn)。（三）需要注意的問(wèn)題從近幾年高考試卷來(lái)看，在考查知識(shí)的同時(shí)，注重能力的考查。知識(shí)是載體，借助對(duì)知識(shí)的考查，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的各種能力進(jìn)行考查正是命題的立意所在。從某種意義上說(shuō)，學(xué)生能力的高低取決于學(xué)生知識(shí)掌握的準(zhǔn)確程度和牢固程度，還有學(xué)生掌握方法的多少和熟練程度的高低。1．復(fù)習(xí)范圍必須覆蓋《考試大綱》要求的131個(gè)知識(shí)點(diǎn)，務(wù)必使學(xué)生全面掌握高中物理的基本內(nèi)容。（1）備課組要加強(qiáng)研究，共同學(xué)習(xí)和研究《物理教學(xué)大綱》、《2007年考試大綱》，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試大綱》，使師生都明確高考對(duì)知識(shí)的要求和對(duì)能力的要求，明確考試內(nèi)容的細(xì)節(jié)。（2）充分注重教材的基礎(chǔ)作用，對(duì)《考試大綱》要求的每一知識(shí)點(diǎn)所涉及的概念和規(guī)律全面復(fù)習(xí)，特別要重視那些易為人淡忘的所謂“非重點(diǎn)內(nèi)容”，把握復(fù)習(xí)的廣度。（3）精選典型的習(xí)題作為復(fù)習(xí)課的范例和作業(yè)，范例和作業(yè)題也須覆蓋所有的概念和規(guī)律。（4）每章復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重新閱讀課本，自我進(jìn)行知識(shí)的梳理歸納，形成知識(shí)體系。2． 學(xué)生掌握基本概念、基本規(guī)律之后，必須加強(qiáng)訓(xùn)練——分析、解決物理問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，達(dá)到真正理解和掌握物理概念和規(guī)律。（1）現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教師的作用是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。在分析、解決問(wèn)題中，教師的講解不宜過(guò)細(xì)，不要把自己的心得、體會(huì)一股腦兒地灌輸給學(xué)生，要給學(xué)生留下充分的獨(dú)立思考、獨(dú)立分析的空間，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地鉆研問(wèn)題和解決問(wèn)題，自己歸納所學(xué)到的知識(shí)和方法，舉一反三，融會(huì)貫通。（2）教給學(xué)生靈活多變的解決問(wèn)題的方法。中學(xué)物理解題方法多種多樣：隔離法、整體法、圖象法、等效法、極端思維法、類(lèi)比法、估算法、微元法等。教師應(yīng)在習(xí)題教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)與思維訓(xùn)練。3．高考非常重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾??？v觀(guān)近幾年高考，實(shí)驗(yàn)考查的內(nèi)容主要集中在三個(gè)方面：第一《考試大綱》中規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)；第二，比較重要的演示實(shí)驗(yàn)；第三比較新的簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)情境，考查考生運(yùn)用所學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。這些內(nèi)容包括了儀器的使用和讀數(shù)、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論和數(shù)據(jù)處理方法。對(duì)影響實(shí)驗(yàn)正確性的原因作定性的判斷。復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到做實(shí)驗(yàn)習(xí)題與進(jìn)實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作“再實(shí)驗(yàn)”并舉，千萬(wàn)不能只在紙上做實(shí)驗(yàn)。4．專(zhuān)題復(fù)習(xí)是提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的有效方法，是提高學(xué)生綜合推理能力的有效手段。要針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的專(zhuān)題，提高專(zhuān)題復(fù)習(xí)的效率。（四）教學(xué)進(jìn)度與考試安排第一次質(zhì)量預(yù)測(cè)采用分科考試，考試內(nèi)容第一章力——第十九章光的傳播；考試時(shí)間2008年元月。第二次質(zhì)量預(yù)測(cè)為理科綜合，考試范圍是高中物理全部?jī)?nèi)容。第三次質(zhì)量預(yù)測(cè)為理科綜合，考試范圍是高中物理全部?jī)?nèi)容。三、物理課堂教學(xué)的基本規(guī)范（教學(xué)常規(guī)）1．要精心設(shè)計(jì)引入新課的導(dǎo)入語(yǔ)，利用精彩的導(dǎo)入語(yǔ)，吸引學(xué)生盡快進(jìn)入教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2．引入概念、規(guī)律要有足夠的鋪墊，重視概念、規(guī)律的形成過(guò)程。3．演示實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、現(xiàn)象明顯，直觀(guān)性強(qiáng)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要保證時(shí)間充分、人人動(dòng)手，安全有效。4．課堂教學(xué)必須有板書(shū)設(shè)計(jì)。教師的板書(shū)規(guī)范、用直尺輔助作圖，例題解答過(guò)程完整，有較強(qiáng)的示范性。板書(shū)布局要合理，整齊美觀(guān)，簡(jiǎn)明扼要，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的思路，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。5．課堂教學(xué)要根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以提高課堂教學(xué)效率，但并非多媒體課件越多越好，更不能用課件代替實(shí)驗(yàn)。必須能夠熟練操作程序，多媒體課件應(yīng)形象、生動(dòng)、實(shí)用，能達(dá)到增大課堂信息量，提高教學(xué)效果的目的。6．必須用普通話(huà)教學(xué)。語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰，簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)流暢，語(yǔ)言規(guī)范。不羅嗦重復(fù)，邏輯性強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫，快慢適度，聲音宏亮，富有激情和感染力。7．課堂結(jié)束有小結(jié)。小結(jié)要簡(jiǎn)潔，清晰，概括性強(qiáng)。布置作業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，注意題型和題量，避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。四、中學(xué)物理課堂教學(xué)的基本課型模式 中學(xué)物理課堂教學(xué)的基本課型模式有：概念課、規(guī)律課、實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課。概念課：要求教師講明物理概念的內(nèi)涵與外延，使學(xué)生理解物理概念并會(huì)應(yīng)用。規(guī)律課：要求教師能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證或是理論推導(dǎo)物理規(guī)律，講明物理規(guī)律應(yīng)用的前提條件，使學(xué)生理解物理規(guī)律并會(huì)應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)課：要求教師能有效的組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（結(jié)論）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告；并能使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)方法。習(xí)題課：要求教師明確設(shè)置的習(xí)題目的；注重方法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。復(fù)習(xí)課：要求教師能幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系；明確重、難點(diǎn)；注重物理方法；培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第四篇：高中地理高效課堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)高中地理高效課堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)隨著課程改革的深入實(shí)施，我市高中地理教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式有了一些轉(zhuǎn)變，課程實(shí)施能力也有一定程度的提高。但是，課堂教學(xué)中仍然沒(méi)有完全改變以教師的“教”為中心的局面，教師教得費(fèi)力，學(xué)生學(xué)得吃力的高耗低效的現(xiàn)象仍普遍存在。針對(duì)目前高中地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)大連市普通高中高效課堂指導(dǎo)意見(jiàn)，提出高中地理學(xué)科高效課堂實(shí)施建議。一、地理學(xué)科高效課堂的基本模式及要求（一）地理新授課地理新授課要實(shí)現(xiàn)高效，必須以學(xué)生發(fā)展為本，徹底改變以“教師為中心”、“以講授為主”的教學(xué)方式和組織形式，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，課堂流程和基本要求如下：精心研究地理課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、地理教科書(shū)，提出具體的、可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)多媒體、導(dǎo)學(xué)案或板書(shū)呈現(xiàn)和告知學(xué)生。需要指出的是學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出應(yīng)以學(xué)生為行為主體，目標(biāo)要指向特定的學(xué)生，不要使用“教會(huì)學(xué)生 ”、“使學(xué)生掌握”、“培養(yǎng)學(xué)生 ”等描述教師的行為。選用可觀(guān)察、可測(cè)量的具體行為動(dòng)詞。如寫(xiě)出、說(shuō)出、畫(huà)出、比較、說(shuō)明、闡述等，減少使用了解、領(lǐng)會(huì)、理解等不具操作和測(cè)量的詞語(yǔ)。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案獨(dú)立學(xué)習(xí)，如，學(xué)生獨(dú)立閱讀地理教材，掌握識(shí)記類(lèi)的地理知識(shí)，獨(dú)立記憶地理事實(shí)和地理數(shù)據(jù)、獨(dú)立畫(huà)圖、列表、列關(guān)系式、獨(dú)立計(jì)算、獨(dú)立思考地理問(wèn)題等，在此過(guò)程中，教師關(guān)注每一名學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，觀(guān)察學(xué)生自學(xué)進(jìn)度、效果，要引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注出疑難問(wèn)題，提交組內(nèi)討論交流。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下進(jìn)行組學(xué)，展示自學(xué)成果，圍繞自學(xué)中的困惑進(jìn)行交流研討，要注意不是為交流而交流，要在交流中解決疑惑，形成收獲，并集中歸納未解決的疑惑和新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提交全班交流。教師根據(jù)各組提出的疑惑迅速進(jìn)行整理，并結(jié)合已準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于小組未解決的問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，并加以解決。對(duì)于重要的地理原理和規(guī)律，學(xué)生易錯(cuò)和易混的地理知識(shí)，以及地理學(xué)科思想方法，進(jìn)行點(diǎn)撥、講解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用結(jié)對(duì)子辦法展開(kāi)測(cè)評(píng)與互評(píng)，如同桌之間對(duì)必須記憶的地理知識(shí)和必須熟練掌握的地理概念和原理進(jìn)行相互提問(wèn)，落實(shí)課堂學(xué)習(xí)效果。設(shè)計(jì)課堂即時(shí)練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。檢測(cè)性題目不是越多越好，而是越典型越好，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生整理地理學(xué)案和糾錯(cuò)本。（二）區(qū)域地理學(xué)習(xí)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，需要建立起準(zhǔn)確的空間概念，形成科學(xué)的地圖映象，從而能夠正確描述某一地理事物的分布狀況，并以此為基礎(chǔ)深入探究地理問(wèn)題。根據(jù)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和考核要求，區(qū)域地理的學(xué)習(xí)的一般流程和具體要求如下：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的方法進(jìn)行區(qū)域空間定位，如從形狀輪廓特點(diǎn)進(jìn)行直覺(jué)推測(cè)；根據(jù)經(jīng)緯度和海陸位置加以準(zhǔn)確定位；利用地理事物(地形、河流、地名及資源分布等)加以輔助判斷和驗(yàn)證。為了熟練地進(jìn)行空間定位，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中需要注重以下兩個(gè)方面，一是構(gòu)建世界和中國(guó)的心理地圖，二是加強(qiáng)對(duì)重要國(guó)家區(qū)域特征和重要地理事物的記憶。從地形特征、氣候特征、水文特征、植被特征等方面認(rèn)識(shí)區(qū)域的自然地理特征；從人口特征、城市特征、經(jīng)濟(jì)特征、文化特征等方面認(rèn)識(shí)區(qū)域的人文地理特征，也可以將上述幾方面綜合起來(lái)認(rèn)識(shí)，或是在綜合的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)區(qū)域最突出的特征。區(qū)域特征是通過(guò)各地理要素相互影響、相互制約、相互聯(lián)系而形成的, 故需通過(guò)全面、系統(tǒng)的分析，分析過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生抓主導(dǎo)因素。從自然地理和人文地理的基本原理入手，理解區(qū)域特征的形成原因。在綜合分析區(qū)域特征時(shí)，不能將區(qū)域自然和人文要素進(jìn)行簡(jiǎn)單的羅列，而是要運(yùn)用系統(tǒng)地理的基本原理來(lái)重新梳理知識(shí)內(nèi)容，解釋各種地理現(xiàn)象的成因，理解自然環(huán)境要素的時(shí)空演變規(guī)律。運(yùn)用比較的方法對(duì)不同地區(qū)的自然和人文地理要素進(jìn)行對(duì)照、比較、分析，揭示地理環(huán)境的區(qū)域差異。比較相同點(diǎn)，可以加深對(duì)地理規(guī)律性的認(rèn)識(shí)；比較不同點(diǎn)，可以認(rèn)識(shí)區(qū)域的獨(dú)特性，加深對(duì)因地制宜觀(guān)念的理解。運(yùn)用比較