【正文】 內(nèi)交流。（3） 全班交流。根據(jù)學(xué)生交流的情況，演示拿桃子的過程，并出示相應(yīng)的計算過程學(xué)生可能出現(xiàn)書上的4種想法：第一種，從13個桃中一個一個減，減9次；第二種，先從10個桃中減去9個，再和其他3個桃合起來，這時教師一定要引導(dǎo)學(xué)生說說這種算法是把13分成幾和幾，先算什么，再算什么；第三種，先減去盒子外的3個桃，再減去盒內(nèi)的6個桃，這樣共減去了9個桃，教師引導(dǎo)學(xué)生說說這種算法是把9分成幾和幾，先算什么，再算什么；第四種，13個桃分成9個桃和4個桃，所以13減去9等于4。師：小朋友真愛動腦筋，想出了各種不同的方法算出13 – 9 = 4。想表揚一下自己嗎？（生自我表揚）前面有間聰明屋正等著你們這群愛動腦筋的小朋友呢?。ㄕn件：小鳥從水果店飛到聰明屋。）【學(xué)生在充分動手操作和運用已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，可能會發(fā)現(xiàn)多種計算方法，在開放式教學(xué)環(huán)境里培養(yǎng)開放性思維品質(zhì)。】（四）自選算法，交流體會（課件出示聰明屋里的題目）“試一試”：12 – 9 = 16 – 9 = （ ）讓學(xué)生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺擺，再算。做好后，任選一題跟好朋友交流算法。接著班內(nèi)交流。（自己喜歡什么方法做就用什么方法做。）師：做這類題目有很多種方法。做的時候，我們可以選擇自己喜歡的方法來算。小朋友，愿意用我們剛才學(xué)到的本領(lǐng)去接受智慧宮的挑戰(zhàn)嗎？（課件：小鳥從聰明屋飛到智慧宮。）【教師讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算，體現(xiàn)了算法多樣化的思想?！浚ㄎ澹?鞏固與拓寬“想想做做”。學(xué)生任選一題：（1）自己說說圖意；（2）想想怎么做；（3）學(xué)生獨立圈一圈；（4）展示圈的過程，并解釋相應(yīng)的計算方法?！跋胂胱鲎觥钡?題。（1）學(xué)生計算；（2）反饋；3. “想想做做”第3題。（1）一組一組獨立算出結(jié)果。（2）交流算法分組游戲：（1）鉆山洞（2）白兔搬家（3）螞蟻找窩（4）大象摘椰子。學(xué)生自由編組做自己喜歡的游戲。（教師在尊重學(xué)生的意愿的前提下作適當?shù)膮f(xié)調(diào)），然后展示與評價各組活動結(jié)果。做“想想做做”的第5題。（1） 學(xué)生用手勢表示得數(shù)。（2） 你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答：這些題目都是十幾減9。（揭示并板書課題：十幾減9）這些題目等于號后面的數(shù)正好是4……10。等于號后面的數(shù)都多1。……師：你們的發(fā)現(xiàn)太棒了！希望你們以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)?！驹诰毩?xí)中，設(shè)計了分組游戲，讓學(xué)生“玩數(shù)學(xué)”，代替了課間操，又使單純的數(shù)學(xué)計算課趣味盎然，學(xué)生參與率高。最后一個練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掀起高潮，同時順勢揭示了課題。】（六）全課總結(jié)（略）教學(xué)反思：該課在展示新課程理念中突出了“三個重”：一是重情景，以故事情境貫穿全課；二是重探索，讓學(xué)生自己去思考、探索、實踐；三是重交流，有組內(nèi)、組際、全班等多種形式，學(xué)生可以走下座位自由結(jié)合進行交流。當然，在新課程理念的貫徹中，有些地方可能做的并不到位，例如，學(xué)生的合作交流在有些環(huán)節(jié)中并沒有完全起到很好的作用，我想在今后的教學(xué)中注意引導(dǎo)，以期得到很好的效果。十幾減9教學(xué)設(shè)計14教學(xué)內(nèi)容：教材第一頁例題和第二頁 “想想做做”。教學(xué)目標：1．使學(xué)生在實際情境中經(jīng)歷探索十幾減9計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，并能正確計算。2．通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。3．使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得更多的成功體驗。教學(xué)重點：探索并掌握十幾減9的計算方法。教學(xué)難點：。教學(xué)準備：主題情境圖、螞蟻頭飾、算式卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問：（1）小猴在干什么？它面前擺了多少個桃？你是怎么看出來的？（2）小兔跑來說什么？（3）你能提出一個什么問題？可以怎樣列式？ 學(xué)生提出問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式139=。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，今天我們要在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)十幾減9。（揭示課題）二、自主探究，合作交流1．提出要求： 請同學(xué)們試著算一算139。（提示學(xué)生可以借助學(xué)具盒中的小棒、圓片等進行計算。對獨立解決問題有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)）2．集體交流： 和小組的同學(xué)說說你的計算方法，并認真聽聽其他小朋友是怎么想的。估計學(xué)生可能有下面幾種算法：（1）用數(shù)的方法，一個一個地去減，得4；（2）把13分成10和3，先從10里減去9，再加上3，得4；（3）把9分成3和6，先從13里減去3，再減去6，得4；（4）想9加幾等于13，因為9加4等于13，所以13減9等于4。3．評一評、比一比。小朋友，上面幾種算法，你最喜歡哪一種？為什么？三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高1．“想想做做”第1題： 計算129和169（允許有困難的學(xué)生借助實物操作進行計算）2．“想想做做”第2題。先讓學(xué)生看圖說說題意，再列式進行計算，再讓學(xué)生說說是怎樣計算出結(jié)果的。3．“想想做做”第3題。讓學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算。4．“想想做做”第4題（小螞蟻送信）。課前準備1號、2號、3號??9號、10號信箱。請幾位小朋友來扮演小螞蟻，戴上頭飾，把這些信（卡片上寫著算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他們有沒有把信送錯地方。5．“想想做做”第5題。先讓學(xué)生算一算，再比一比、議一議，讓學(xué)生初步體會其中的簡單規(guī)律。四、總結(jié)反思，拓展延伸今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？五、作業(yè)：小小神算手139= 179= 189= 159= 169= 129= 119= 149= 199= 109= 90= 99=擴展資料：十幾減9教學(xué)設(shè)計)“十幾減9”教學(xué)設(shè)計七臺河第十小學(xué) 史學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元P10“十幾減9”【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進行的。20以內(nèi)退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法?！笆畮诇p9”作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路；是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的重要基礎(chǔ)知識，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準備?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)能熟練計算9加幾的進位加法，而且一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點，注意力集中時間短，愛說愛動。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加活動，在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效率。【教學(xué)目標】1．讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，用十幾減9的計算方法解決生活中的問題。2．讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計算方法是多樣的。3．培養(yǎng)學(xué)生用獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力，以及學(xué)生之間合作交流的意識?！窘虒W(xué)重點】讓學(xué)生通過動手實踐、自主探索、合作交流，掌握十幾減九的算法?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生自己動手操作，探究并理解十幾減九的算法。【教學(xué)方式】根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件、計數(shù)器、小棒?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊出示：9+4=9+7=5+9= 133=6+9=9+3=8+9= 154= ※師：大屏幕上的題會算嗎？（讓學(xué)生直接說出得數(shù)，標星號的題請學(xué)生說一說算法）師：他把15分成了10和5，用個位上的5去減4夠了嗎？二、運用多種方式，理解十幾減9的算理，掌握計算方法，提出問題師：你們表現(xiàn)得可真棒，獎勵你們，一起去游樂園看看吧。說說看，從圖中你看到了什么？課件出示游園會活動，讓學(xué)生說一說小朋友都在干什么。將畫面定格在小丑賣氣球上面，讓學(xué)生觀察：師：從圖中你知道了什么？（有15個氣球，賣了9個）師：小丑叔叔要跟大家說句話呢，聽仔細了（我有15個氣球，賣了9個。）師：你知道小丑叔叔要問大家什么數(shù)學(xué)問題嗎？（還有幾個？）讓學(xué)生將條件和問題完整地說一說：小丑叔叔有15個氣球，賣了9個，還有幾個？ 師：你能列式解決這個問題嗎？ 學(xué)生列式：159=【設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生去觀察情境圖，從中獲取信息并根據(jù)信息提出一些數(shù)學(xué)問題，引發(fā)了學(xué)生觀察的興趣，讓學(xué)生有目的的去觀察，老師適當、適時的給予贊揚與鼓勵，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，鍛煉了學(xué)生的語感，培養(yǎng)了學(xué)生的提出問題的能力和語言表達能力?！?，理解算理（1）引發(fā)認知沖突，激發(fā)探究欲望。師：比較算式159= 與154=，它們有什么不同？5減9不夠減，怎么辦？ 請你用小棒代替氣球，試著擺一擺，擺完后和同桌說一說你的方法。（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。（3）投影儀匯報交流 學(xué)情預(yù)設(shè)：數(shù)一數(shù)：從15根小棒里一根一根地拿走，共拿走9根，還剩下6根。連減：把一捆小棒拆開來，從10里拿走4根，再把原來的5根也拿走，還剩下6根。破十法：把一捆小棒拆開，從10里拿走9根，剩下1根和原來的5根合起來是6根。師追問：誰也用了這種方法？再來說說看。為什么都要把一捆小棒拆開來？（不夠減）（4）課件演示，理解“破十法”。我們一起來看看這幾位同學(xué)的擺法，把15根小棒分成10和5，從10根里面直接去掉9根，剩下的1根和原來的5根合起來就是6根。（5）抽象出算式，學(xué)生規(guī)范說算法師：現(xiàn)在不借助小棒，你能直接說一說怎樣計算“15減9”嗎？（請1生）師：表達得多清楚呀！先把15分成10和5,10－9＝1,1＋5＝？（指名2~3個，同桌說，一起說）（6）小練習(xí)書本做一做第2題：圈一圈，算一算。師：15減9會算了，這2題你們會嗎？好，請你圈一圈，算一算。（學(xué)生作業(yè)投影儀匯報：為什么這么圈？你是怎么算的？注意：做減法時，要用虛線框來圈。）3．回顧算理，總結(jié)算法師：小朋友們，仔細觀察我們今天計算的這些算式，它們都有什么特點？生：：說一說我們是怎樣計算十幾減9的？師：都是個位不夠減，用10－9，10－9＝1，1再加上原來個位上的數(shù)，這樣的方法就叫做“破十法”。補充介紹“相加算減法”師：在計算15－9時，你還有別的辦法嗎？（如果學(xué)生說不出來，自己說）還可以這樣想（呈現(xiàn)下圖）因為9＋6＝15，所以15－9=：誰能試著說說還可以怎樣計算15－9？（指名2個）師：用想到的加法去計算減法，這樣的方法叫做“想加算減”。（板書：想加算減）【設(shè)計意圖：教師通過讓學(xué)生自己動手“擺一擺、想一想，”以動手操作來加強表象，體驗計算的方法。然后，再通過在小組內(nèi)說一說算理，讓學(xué)生在互相交流和對比中，吸取別人的長處，完善自己的想法。從而把抽象的東西變得直觀、易懂。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作能力。】三．練習(xí)鞏固，掌握算理，應(yīng)用算法師：看來呀，同學(xué)們對“十幾減 9 ” 的計算方法掌握的一定是很好了，對不對？生：對（大聲）師：如果現(xiàn)在老師讓你來解決幾個問題，你也一定能解決是不是？生：是（大聲）、擺一擺、說一說師：那好，請同學(xué)們聽好。（師說生動手操作）請你先拿出 9 根小棒，放在你的左邊，再拿出 4 根小棒放在右邊，（師快速問）共有多少根小棒？生搶答： 13 根。師：真棒！再聽。從這 13 根小棒中拿走 9 根，還剩幾根？生搶答： 4 根。師：同學(xué)們算的非?？?。下面，老師要出一道難一點的題，不知道你能不能算出來？生：（大聲）能。師：好！請看題（師大屏幕出示 10頁“做一做”第 1 題。請你快速的用小棒擺一擺，說一說。生 1 ： 119=2生 2 ： 169=7① 小鴿子找家?guī)煟和瑢W(xué)們計算又對又快，就連小鴿子都很佩服大家，它現(xiàn)在遇到了一個困難，想讓大家?guī)蛶兔?，不知道你們愿意嗎？生：（大聲齊）愿意！師 : 大屏幕出示連線題“小鴿子找家” , 誰愿意來幫忙 ?(生爭先恐后答)生 1:169 與 7 連生 2:189 與 9 連師：請電腦老師把這些算式排排隊。觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（初步發(fā)現(xiàn)差與被減數(shù)之間的關(guān)系。）師：都是先算10－9=1，把這個1和被減數(shù)個位上的數(shù)合起來就是十幾減9的得數(shù)。，快速說出得數(shù)（課件隨機出現(xiàn)“十幾減9”的題）② 小熊過河師 : 同學(xué)們真有愛心 , 幫助小鴿子找到了自己的家 , 小鴿子讓我對大家說一聲＂謝謝!”生：大聲齊說＂不客氣＂。師：小鴿子回到家后把同學(xué)們幫助它的事告訴給了小熊，小熊一聽，咱班同學(xué)這么聰明這么有愛心也想讓大家?guī)兔?，不知道你們愿不愿意呀？生：（非常驕傲的說）愿意．師：大屏幕出示書中１2頁情境題9題。師：誰愿意來讀一讀問題，指生讀題。生：１６－９＝７（個）④ 小猴摘桃?guī)煟赫l愿意來讀一讀問題，指生讀題。生：１4－９＝5（個）師：同學(xué)們真了不起。不但計算的準確，而且還那么有愛心，愿意去幫助別人。是啊，在我們的日常生活中，同學(xué)們就應(yīng)該互敬互愛，互相幫助，做一個有愛心的好孩子。師：同學(xué)們和小動物一起做游戲開不開心呀？生：開心。【設(shè)計意圖：教師能根據(jù)學(xué)生形象比較直觀和喜歡“童話”的特點，創(chuàng)設(shè)了一系列幫助小動物解決問題的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，鞏固了算法和知識的運用。學(xué)生一個問題一個問題的去解決，幫助了一個又一個的“困難者”使他們感受到了自己學(xué)習(xí)到的知識可以去幫助別人，懂得書本上學(xué)習(xí)到的東西可以應(yīng)用于生活實際中，去幫助解決實際問題，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，身邊處處有數(shù)學(xué)。】四．課堂總結(jié)誰能說一說這節(jié)課你有什么收獲？生１：我會用擺小棒計算“十幾減 ９”。生２：我覺得幫助別人自己很開心。生３：我會用好幾種方法計算“十幾減 ９”生４：我知道計算的時候要在多種計算方法中選出適合自己的計算方法。師：同學(xué)們的收獲還真不少，說的非常好。在計算的眾多方法中（師指板書生齊讀方法）一定要選擇適合自己的計算方法。好！這節(jié)課我們就上到這兒，下課！【設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生小結(jié)后適時的進行總結(jié)，目