十幾減9教學設計5篇-資料下載頁
2024-10-25 16:21本頁面
【正文】 我們今天計算的這些算式，它們都有什么特點？生：：說一說我們是怎樣計算十幾減9的？師：都是個位不夠減，用10－9，10－9＝1，1再加上原來個位上的數(shù)，這樣的方法就叫做“破十法”。補充介紹“相加算減法”師：在計算15－9時，你還有別的辦法嗎？（如果學生說不出來，自己說）還可以這樣想（呈現(xiàn)下圖）因為9＋6＝15，所以15－9=：誰能試著說說還可以怎樣計算15－9？（指名2個）師：用想到的加法去計算減法，這樣的方法叫做“想加算減”。（板書：想加算減）【設計意圖：教師通過讓學生自己動手“擺一擺、想一想，”以動手操作來加強表象，體驗計算的方法。然后，再通過在小組內(nèi)說一說算理，讓學生在互相交流和對比中，吸取別人的長處，完善自己的想法。從而把抽象的東西變得直觀、易懂。同時也培養(yǎng)了學生的合作意識和合作能力?！咳毩曥柟?，掌握算理，應用算法師：看來呀，同學們對“十幾減 9 ” 的計算方法掌握的一定是很好了，對不對？生：對（大聲）師：如果現(xiàn)在老師讓你來解決幾個問題，你也一定能解決是不是？生：是（大聲）、擺一擺、說一說師：那好，請同學們聽好。（師說生動手操作）請你先拿出 9 根小棒，放在你的左邊，再拿出 4 根小棒放在右邊，（師快速問）共有多少根小棒？生搶答： 13 根。師：真棒！再聽。從這 13 根小棒中拿走 9 根，還剩幾根？生搶答： 4 根。師：同學們算的非?？臁Ｏ旅?，老師要出一道難一點的題，不知道你能不能算出來？生：（大聲）能。師：好！請看題（師大屏幕出示 10頁“做一做”第 1 題。請你快速的用小棒擺一擺，說一說。生 1 ： 119=2生 2 ： 169=7① 小鴿子找家?guī)煟和瑢W們計算又對又快，就連小鴿子都很佩服大家，它現(xiàn)在遇到了一個困難，想讓大家?guī)蛶兔?，不知道你們愿意嗎？生：（大聲齊）愿意！師 : 大屏幕出示連線題“小鴿子找家” , 誰愿意來幫忙 ?(生爭先恐后答)生 1:169 與 7 連生 2:189 與 9 連師：請電腦老師把這些算式排排隊。觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（初步發(fā)現(xiàn)差與被減數(shù)之間的關系。）師：都是先算10－9=1，把這個1和被減數(shù)個位上的數(shù)合起來就是十幾減9的得數(shù)。，快速說出得數(shù)（課件隨機出現(xiàn)“十幾減9”的題）② 小熊過河師 : 同學們真有愛心 , 幫助小鴿子找到了自己的家 , 小鴿子讓我對大家說一聲＂謝謝!”生：大聲齊說＂不客氣＂。師：小鴿子回到家后把同學們幫助它的事告訴給了小熊，小熊一聽，咱班同學這么聰明這么有愛心也想讓大家?guī)兔Γ恢滥銈冊覆辉敢庋?？生：（非常驕傲的說）愿意．師：大屏幕出示書中１2頁情境題9題。師：誰愿意來讀一讀問題，指生讀題。生：１６－９＝７（個）④ 小猴摘桃?guī)煟赫l愿意來讀一讀問題，指生讀題。生：１4－９＝5（個）師：同學們真了不起。不但計算的準確，而且還那么有愛心，愿意去幫助別人。是啊，在我們的日常生活中，同學們就應該互敬互愛，互相幫助，做一個有愛心的好孩子。師：同學們和小動物一起做游戲開不開心呀？生：開心。【設計意圖：教師能根據(jù)學生形象比較直觀和喜歡“童話”的特點，創(chuàng)設了一系列幫助小動物解決問題的情境，激發(fā)了學生學習的積極性。學生學習的熱情很高，鞏固了算法和知識的運用。學生一個問題一個問題的去解決，幫助了一個又一個的“困難者”使他們感受到了自己學習到的知識可以去幫助別人，懂得書本上學習到的東西可以應用于生活實際中，去幫助解決實際問題，體會到數(shù)學就在身邊，身邊處處有數(shù)學?！克模n堂總結誰能說一說這節(jié)課你有什么收獲？生１：我會用擺小棒計算“十幾減 ９”。生２：我覺得幫助別人自己很開心。生３：我會用好幾種方法計算“十幾減 ９”生４：我知道計算的時候要在多種計算方法中選出適合自己的計算方法。師：同學們的收獲還真不少，說的非常好。在計算的眾多方法中（師指板書生齊讀方法）一定要選擇適合自己的計算方法。好！這節(jié)課我們就上到這兒，下課！【設計意圖：教師讓學生小結后適時的進行總結，目的在于使學生對本節(jié)課的知識點做以歸納，總結，強化了學生對算理的記憶，使其更快、更準的掌握?！堪鍟O計： 十幾減9159 = 6 109=1 1=5=6 1554=6 9+6=15 159=6
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