五年級音樂七子之歌教學設計-資料下載頁
2025-10-15 20:31本頁面
【正文】 第二張幻燈片（課題作者）讓我們一起跟隨聞一多先生走進那段屈辱歷史。傳授新課：放映第三、四、五張幻燈片（寫作背景、作者簡介、）交代相關的寫作背景、作者簡介，為學生感悟情感打基礎。一、認讀課文自主學習: 何為“七子”放映第六、七張幻燈片（了解七子的地理位置和相關歷史）讓學生了解七子地理地理位置的重要性，揭露帝國主義的狼子野心。速讀序言,找出難讀難懂的句子放映第八、九張幻燈片 掃除學生閱讀障礙 放映第十張幻燈片大聲朗讀詩歌鼓勵學生以自己喜歡的方式讀詩歌，通過朗誦了解詩歌的內容，感受作者的感情。二、朗讀課文合作交流：放映第十一張幻燈片你覺得哪首詩歌最能震撼你的心靈，為什么？鼓勵學生以自己的理解來讀詩歌，以師生對話、生生交流，學生默讀、齊讀、師范讀的方式，領悟作者的感情。師指導生讀詩歌：（聽錄音放映第十二張幻燈片）旅順，大連我們是旅順，大連，孿生的兄弟 我們的命運應該如何的比擬？ 兩個強鄰將我們來回的蹴踏，我們是暴徒腳下的兩團爛泥 母親，歸期到了，快領我們回來 你不知道兒們如何地想念你！母親！我們要回來，母親！句調 重讀 停頓 感情三、領悟感情探析：放映第十三張幻燈片七首詩歌有何共同點?這共同點中體現作者怎樣的感情? 從共同點入手，化繁為簡，理出作者感情的主線。放映第十四張幻燈片（香港回歸）讓學生回到現實的生活中來，激發(fā)學生的愛國熱情。四、遷移訓練放映第十五張幻燈片七子之中只有臺灣沒有回到祖**親的懷抱，你的心情如何？你能用一個字、一個詞、一句話、一副對聯、一首詩表達你的心情嗎?延續(xù)文中感情的線索，發(fā)揮學生的想象力。結束新課：放映第十六張幻燈片（《七子之歌——澳門》flashMTV）讓學生帶著激動自豪的感情走出課堂，將愛國之情延伸到課外。第五篇：《七子之歌》教學設計《七子之歌》教學設計教學目標通過預習使同學能了解澳門的有關知識能把握文章所表達的思想情感能有感情的背誦詩歌教學方法：學生自己分析為主，老師加以指導和總結教學步驟 ：一、導入新課（聽中華人民共和國國歌）同學們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢？（同學回答）同學們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經就在澳門回歸的現場演奏過，有哪位同學能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動?。慷?、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學者聞一多一起去感受一下當時澳門同胞的苦難和抗爭！三、朗讀課文，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。太久了/依然/夢寐不忘四、再把課文朗讀一遍，結合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？面容憔悴但目光堅定的學者面容猙獰且趾高氣揚的侵略者陰森森的鐵制的刑具五、為什么這些東西會給你震撼呢？學者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證六、同學說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考：從你們的震撼中可以發(fā)現作者寫這首詩的目的是什么？表達了詩人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）作者是通過什么手法來加強這種表達效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強這種表達效果）七、看來同學都已經對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學唱一下？八、和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認為哪一首最能體現作者所要表達的感情？（各抒己見）同學唱的：感情直露光碟上面的：委婉曲折九、在社會各界的關懷之下，澳門已經順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實現沒有?。浚ㄅ_灣）十、確實，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡 時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學最大的愿望，那我們假設明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡潔的話說出來。十一、同學門說的都不錯，我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實現，讓我們靜靜地等待著吧！這一節(jié)可就上到這里，下課！！
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