【正文】 象征性的中華名勝來傳達愛國之情，整首歌是以海外游子直抒胸臆的語氣切入，把一個壯闊的題材寫得自然而然，從而征服了所有人。八、小結(jié)這兩首歌曲都唱遍了大江南北，那滿懷深情的主旋律，幾乎家喻戶曉。今天我們學習這兩首歌，告訴大家在有一顆愛國心的同時，還要有愛國的能力。怎樣才有愛國的能力呢？這就要求大家現(xiàn)在開始努力學習，增長知識、才能，將來用大家的能力報效祖國，建設祖國！第五篇：《七子之歌——澳門》教案《七子之歌——澳門》教案音教08本3班譚婷婷教學對象：初中一年級 課時：1—2節(jié)基本教材：人民音樂出版社出版的七年級第13冊 教學目的：知識目標：指導學生學會演唱歌曲《七子之歌》，感受作品的風格特征，了解作品的主要表現(xiàn)手法。初步感受人民對祖國無限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛國之心的音樂特點，體會統(tǒng)一和分裂的優(yōu)劣。能力目標：培養(yǎng)學生用深情的歌聲表達歌曲的思想感情。情感目標：對一首歌曲的理解除旋律的聽覺外，還要去理解歌詞的內(nèi)容，深化學生對祖國——母親其內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)愛國主義情懷。技能目標：結(jié)合自己對歌曲的理解來演唱歌曲，闡述歌曲表達的思想感情，讓自己的歌聲更富有表達力和感染力。教學重點：通過多種體驗，加深對不同作品情感表達方式、表現(xiàn)手法的理解。認識弱起拍在樂曲情感表達中的作用。通過歌曲的演唱處理，表達歌曲的內(nèi)涵。教學難點：如何引導學生將情感加以融入，怎樣讓學生唱好《七子之歌》，如何讓學生更加深刻的了解澳門回歸時，國人的激動心情。教學方法：視聽結(jié)合法、類比法、分析、討論與實踐法。教學用具：多媒體課件、鋼琴、多媒體教學用具。教學過程：一、情景導入：通過提問我國特別行政區(qū)有幾個來引入圖片，然后導入圖片，通過辨認澳門建筑物大三巴等引入這首歌曲的主題地點澳門，通過認識《七子之歌》演唱的女孩子容韻琳正式引入歌曲。二、學唱新歌：播放歌曲《七子之歌》、《東方之珠》，引導討論：A、兩首歌曲分別描述的是我們國家哪個地方？它們在地圖里什么位置？B、兩首歌曲分別了什么樣的思想感情？曲作者用哪些表現(xiàn)手法來表達高潮的情感？注：根據(jù)師生討論結(jié)果引導探索，強化對旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌詞等作用的理解。如：a、舒緩的旋律與跳進旋律的對比；b、三連音、休止符應用；c、歌曲十度音高跳動形成力度、色彩的對比；d、歌詞含蓄與直白的對比。這些體會從聽、唱歌譜的對比中得來的。歸納：A、兩首曲子的相同之處：都是二段體歌曲B、不同之處（音樂創(chuàng)作手法；曲子的風格；音樂的高潮處理手法；歌詞表達方式；歌曲表達的感情）： a、《七子之歌》：上行、下行音樂短語的應用；音程大跳，形成力度變化來構(gòu)成音樂高潮。通俗、口語化的歌曲。表達游子渴望回歸祖**親懷抱的強烈愿望。b、《東方之珠》：前部分情緒平靜、旋律流暢；后部分為音樂的高潮，都用弱起拍的表現(xiàn)手法。抒情、深沉的歌曲；三連音的應用；連續(xù)上行幾個樂音應用，形成樂段色彩的變化。歌曲含蓄、富有詩意。表達了黃子孫對祖國的愛戀之情。播放《七子之歌》的視頻導入歌曲譜子，教唱《七子之歌》。A、歌曲演唱處理：根據(jù)前面的歌曲分析與探討，加深我們對旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌詞等音樂要素的作品情感表達中作用的認識。針對《七子之歌》內(nèi)涵的思想感情，請學生思考用哪些演唱處理方法，能更好體現(xiàn)游子渴望回歸祖**親懷抱的迫切心情。a、思考：歌曲中多次出現(xiàn)對“母親??”的呼喚，為什么要呼喚這么多次？ 答：為了體現(xiàn)游子渴望回歸祖**親懷抱的迫切心情才多次出現(xiàn)。思考：那么唱了這首歌你的心情是不是一樣的呢？我們應該怎么去體現(xiàn)這一次比一次更強烈的愿望呢？（演唱示范，用漸強與不漸強的對比唱兩次。）b、根據(jù)歌曲原有的要求進行歌曲處理。c、根據(jù)學生設想，進行演唱處理方案的交流與最佳演唱處理方案的選擇、應用。總結(jié):通過對比《七子之歌》和《東方之珠》的感情體驗互化，讓我們加深了對不同作品內(nèi)在情感的理解，并通過學習演唱歌曲《七子之歌》，體會到作曲家融匯在作品中的真摯愛國情感和民族情懷。希望通過本課學習，大家在體驗音樂的同時，能夠喚起我們的愛國之情。思考作業(yè)題:學習完這首歌曲后你有什么感想？歌曲所表達的情感是否有所體會？唱會這首歌曲。教學設計理念: 依據(jù)著名教育家蘇截姆林斯基“對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的重點”的理論，將本課教學重點放在音樂的體驗與感知上，通過創(chuàng)設利于學生參與體驗、探索、實踐的條件，引導學生在欣賞、表達、比較、思考、交流過程中，不斷深化藝術感受與審美體驗，獲得聽覺經(jīng)驗與能力。根據(jù)“音樂作為聽覺藝術，它雖任何 教育功能，但其功能是潛在的，必須通過音樂自身特有魅力對人的情感、心靈作用方能奏效”的特點，認真挖掘《七子之歌》、《東方之珠》等歌曲內(nèi)涵，將音樂的育人功能滲透在教學實踐活動中，引導學生在演唱歌曲，朗讀歌詞、比較演唱風格，感情音樂內(nèi)涵過程中，激發(fā)學生民族意識，強化愛國觀念。依據(jù)心理學：“任何知識經(jīng)過反復思考和比較，多次接觸與研究，能加深理解、強化記憶、誘發(fā)興趣”的原理，本課采用同題材作品類比方式，創(chuàng)設激發(fā)學生探索問題的情景，通過音樂教學體驗過程的引思、激思，激發(fā)學生探究問題的興趣，培養(yǎng)思考問題的能力，在不斷積累聽覺經(jīng)驗過程中，不斷發(fā)展音樂的感受、理解與表現(xiàn)能力。