【正文】 象征性的中華名勝來(lái)傳達(dá)愛(ài)國(guó)之情，整首歌是以海外游子直抒胸臆的語(yǔ)氣切入，把一個(gè)壯闊的題材寫(xiě)得自然而然，從而征服了所有人。八、小結(jié)這兩首歌曲都唱遍了大江南北，那滿(mǎn)懷深情的主旋律，幾乎家喻戶(hù)曉。今天我們學(xué)習(xí)這兩首歌，告訴大家在有一顆愛(ài)國(guó)心的同時(shí)，還要有愛(ài)國(guó)的能力。怎樣才有愛(ài)國(guó)的能力呢？這就要求大家現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)、才能，將來(lái)用大家的能力報(bào)效祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)！第五篇：《七子之歌——澳門(mén)》教案《七子之歌——澳門(mén)》教案音教08本3班譚婷婷教學(xué)對(duì)象：初中一年級(jí) 課時(shí)：1—2節(jié)基本教材：人民音樂(lè)出版社出版的七年級(jí)第13冊(cè) 教學(xué)目的：知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲《七子之歌》，感受作品的風(fēng)格特征，了解作品的主要表現(xiàn)手法。初步感受人民對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛(ài)國(guó)之心的音樂(lè)特點(diǎn)，體會(huì)統(tǒng)一和分裂的優(yōu)劣。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用深情的歌聲表達(dá)歌曲的思想感情。情感目標(biāo)：對(duì)一首歌曲的理解除旋律的聽(tīng)覺(jué)外，還要去理解歌詞的內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)——母親其內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。技能目標(biāo)：結(jié)合自己對(duì)歌曲的理解來(lái)演唱歌曲，闡述歌曲表達(dá)的思想感情，讓自己的歌聲更富有表達(dá)力和感染力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種體驗(yàn)，加深對(duì)不同作品情感表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的理解。認(rèn)識(shí)弱起拍在樂(lè)曲情感表達(dá)中的作用。通過(guò)歌曲的演唱處理，表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將情感加以融入，怎樣讓學(xué)生唱好《七子之歌》，如何讓學(xué)生更加深刻的了解澳門(mén)回歸時(shí)，國(guó)人的激動(dòng)心情。教學(xué)方法：視聽(tīng)結(jié)合法、類(lèi)比法、分析、討論與實(shí)踐法。教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴、多媒體教學(xué)用具。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入：通過(guò)提問(wèn)我國(guó)特別行政區(qū)有幾個(gè)來(lái)引入圖片，然后導(dǎo)入圖片，通過(guò)辨認(rèn)澳門(mén)建筑物大三巴等引入這首歌曲的主題地點(diǎn)澳門(mén)，通過(guò)認(rèn)識(shí)《七子之歌》演唱的女孩子容韻琳正式引入歌曲。二、學(xué)唱新歌：播放歌曲《七子之歌》、《東方之珠》，引導(dǎo)討論：A、兩首歌曲分別描述的是我們國(guó)家哪個(gè)地方？它們?cè)诘貓D里什么位置？B、兩首歌曲分別了什么樣的思想感情？曲作者用哪些表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)高潮的情感？注：根據(jù)師生討論結(jié)果引導(dǎo)探索，強(qiáng)化對(duì)旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌詞等作用的理解。如：a、舒緩的旋律與跳進(jìn)旋律的對(duì)比；b、三連音、休止符應(yīng)用；c、歌曲十度音高跳動(dòng)形成力度、色彩的對(duì)比；d、歌詞含蓄與直白的對(duì)比。這些體會(huì)從聽(tīng)、唱歌譜的對(duì)比中得來(lái)的。歸納：A、兩首曲子的相同之處：都是二段體歌曲B、不同之處（音樂(lè)創(chuàng)作手法；曲子的風(fēng)格；音樂(lè)的高潮處理手法；歌詞表達(dá)方式；歌曲表達(dá)的感情）： a、《七子之歌》：上行、下行音樂(lè)短語(yǔ)的應(yīng)用；音程大跳，形成力度變化來(lái)構(gòu)成音樂(lè)高潮。通俗、口語(yǔ)化的歌曲。表達(dá)游子渴望回歸祖**親懷抱的強(qiáng)烈愿望。b、《東方之珠》：前部分情緒平靜、旋律流暢；后部分為音樂(lè)的高潮，都用弱起拍的表現(xiàn)手法。抒情、深沉的歌曲；三連音的應(yīng)用；連續(xù)上行幾個(gè)樂(lè)音應(yīng)用，形成樂(lè)段色彩的變化。歌曲含蓄、富有詩(shī)意。表達(dá)了黃子孫對(duì)祖國(guó)的愛(ài)戀之情。播放《七子之歌》的視頻導(dǎo)入歌曲譜子，教唱《七子之歌》。A、歌曲演唱處理：根據(jù)前面的歌曲分析與探討，加深我們對(duì)旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌詞等音樂(lè)要素的作品情感表達(dá)中作用的認(rèn)識(shí)。針對(duì)《七子之歌》內(nèi)涵的思想感情，請(qǐng)學(xué)生思考用哪些演唱處理方法，能更好體現(xiàn)游子渴望回歸祖**親懷抱的迫切心情。a、思考：歌曲中多次出現(xiàn)對(duì)“母親??”的呼喚，為什么要呼喚這么多次？ 答：為了體現(xiàn)游子渴望回歸祖**親懷抱的迫切心情才多次出現(xiàn)。思考：那么唱了這首歌你的心情是不是一樣的呢？我們應(yīng)該怎么去體現(xiàn)這一次比一次更強(qiáng)烈的愿望呢？（演唱示范，用漸強(qiáng)與不漸強(qiáng)的對(duì)比唱兩次。）b、根據(jù)歌曲原有的要求進(jìn)行歌曲處理。c、根據(jù)學(xué)生設(shè)想，進(jìn)行演唱處理方案的交流與最佳演唱處理方案的選擇、應(yīng)用?？偨Y(jié):通過(guò)對(duì)比《七子之歌》和《東方之珠》的感情體驗(yàn)互化，讓我們加深了對(duì)不同作品內(nèi)在情感的理解，并通過(guò)學(xué)習(xí)演唱歌曲《七子之歌》，體會(huì)到作曲家融匯在作品中的真摯愛(ài)國(guó)情感和民族情懷。希望通過(guò)本課學(xué)習(xí)，大家在體驗(yàn)音樂(lè)的同時(shí)，能夠喚起我們的愛(ài)國(guó)之情。思考作業(yè)題:學(xué)習(xí)完這首歌曲后你有什么感想？歌曲所表達(dá)的情感是否有所體會(huì)？唱會(huì)這首歌曲。教學(xué)設(shè)計(jì)理念: 依據(jù)著名教育家蘇截姆林斯基“對(duì)美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的重點(diǎn)”的理論，將本課教學(xué)重點(diǎn)放在音樂(lè)的體驗(yàn)與感知上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生參與體驗(yàn)、探索、實(shí)踐的條件，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、表達(dá)、比較、思考、交流過(guò)程中，不斷深化藝術(shù)感受與審美體驗(yàn)，獲得聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)與能力。根據(jù)“音樂(lè)作為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它雖任何 教育功能，但其功能是潛在的，必須通過(guò)音樂(lè)自身特有魅力對(duì)人的情感、心靈作用方能奏效”的特點(diǎn)，認(rèn)真挖掘《七子之歌》、《東方之珠》等歌曲內(nèi)涵，將音樂(lè)的育人功能滲透在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲，朗讀歌詞、比較演唱風(fēng)格，感情音樂(lè)內(nèi)涵過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生民族意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)觀(guān)念。依據(jù)心理學(xué)：“任何知識(shí)經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和比較，多次接觸與研究，能加深理解、強(qiáng)化記憶、誘發(fā)興趣”的原理，本課采用同題材作品類(lèi)比方式，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的情景，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)體驗(yàn)過(guò)程的引思、激思，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)思考問(wèn)題的能力，在不斷積累聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中，不斷發(fā)展音樂(lè)的感受、理解與表現(xiàn)能力。