五年級音樂七子之歌教學設計-wenkub
2024-10-24 20 本頁面
【正文】 二篇：五年級音樂《七子之歌》教學設計《七子之歌——澳門》教學設計課題：《七子之歌——澳門》 課時：40分鐘 教材對象分析：五年級的學生具備了一定的音樂知識與技能，同時也有自己的思想和情感，在上冊里已學過有關友誼、親情的歌曲，本學期延伸到愛祖國，引發(fā)學生的愛國情感。繪畫組：畫出澳門的區(qū)花－蓮花、制作區(qū)旗。它又好象在吶喊，表現的是一種盼望回歸祖國的強烈感情。（2）休止符，讓學生了解是情緒的換氣口。模唱歌曲旋律——第一樂段用lu哼唱旋律，第二樂段用a母音唱旋律。三、歌曲教學師：從剛才的詩句中我們體會到回歸祖**親的懷抱是澳門同胞共同期盼的心愿。教學過程：一、師生問好二、詩歌導入[出示組詩《七子之歌》中首篇《澳門》]教師深情朗讀詩歌，并提問：詩中所要表達的是怎樣一種強烈情感？學生談自己對這首詩的理解。最后在綜合表演中結束，使同學們在實踐中學會聆聽音樂、表現音樂。教學難點：感受與表現旋律的走向致使歌曲情緒的多層變化 ,并進行創(chuàng)作表現。教學目標：了解澳門的歷史與今天、美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛祖國，期盼完整統一的赤子情感。教材利用聽、唱、奏、視、動、寫、憶、創(chuàng)等多種手段調動學生主動參與音樂、感受音樂、表現音樂、創(chuàng)造音樂，讓學生在美的音樂中建立對祖國的愛，以及期盼祖國完整統一的愿望。教學內容：《七子之歌——澳門》是一首響徹中華大地的歌曲，歌曲深情而誠摯的音調，澳門小姑娘容韻琳用她那充滿童真的動人聲音演唱歌曲，打動了億萬炎黃子孫的心。體會“七子”的內涵，能夠用充滿渴望、深情的歌聲去演唱《七子之歌》，抒發(fā)對澳門回歸祖國的感情。.教學內容組織：詩歌導入——結合視聽——學唱歌曲——創(chuàng)編活動——綜合表演 教學媒體準備：課件、鋼琴、豎笛、圖片、澳門區(qū)旗等 教學思路：創(chuàng)設良好的音樂課堂氛圍，把學生帶到澳門回歸祖國當天的情景，喚起學生的民族自豪感。教學方法：本課教學重點放在音樂的體驗與感知上。提問何為“媽港”？學生了解澳門的相關地理歷史知識。這是詩人聞一多先生用詩歌的形式表達游子渴望回歸的心情。（前后分別用閉口和開口音去模唱歌曲旋律，不但能使學生感受旋律的走向，表現歌曲情緒的變化，而且也能學會保持好氣息和控制好音色的去演唱歌曲。（3）長音的時值要唱足。B、多次呼喚母親的旋律多為上行，有的表現為急切，有的表現為深情，有的表現為激動，因此在力度上有區(qū)別，只有一句為下行，它好象是從激動的吶喊到內心的期待，表達了游子離別已久，迫切希望回到母親懷抱的心情，其中也隱含著一種痛苦難過的感情。４、全班合作共同用樂器、演唱、展示繪畫、揮動區(qū)旗演繹歌曲。教材利用聽、唱、奏、視、動、寫、憶、創(chuàng)等多種手段調動學生主動參與音樂、感受音樂、表現音樂、創(chuàng)造音樂，讓學生在美的音樂中建立對祖國的愛，以及期盼祖國完整統一的愿望。教學目標：了解澳門的歷史與今天、美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛祖國，期盼完整統一的赤子情感。教學難點：感受與表現旋律的走向致使歌曲情緒的多層變化 ,并進行創(chuàng)作表現。最后在綜合表演中結束，使同學們在實踐中學會聆聽音樂、表現音樂。教學過程：一、師生問好二、詩歌導入[出示組詩《七子之歌》中首篇《澳門》]導入：同學們，在學唱今天的新歌之前，我想請一位同學來為大家朗誦一首詩《七子之歌—澳門》教師深情朗讀詩歌，并提問：詩中所要表達的是怎樣一種強烈情感？學生談自己對這首詩的理解。這是詩人聞一多先生用詩歌的形式表達游子渴望回歸的心情。（前后分別用閉口和開口音去模唱歌曲旋律，不但能使學生感受旋律的走向，表現歌曲情緒的變化，而且也能學會保持好氣息和控制好音色的去演唱歌曲。（3）長音的時值要唱足。B、多次呼喚母親的旋律多為上行，有的表現為急切，有的表現為深情，有的表現為激動，因此在力度上有區(qū)別，只有一句為下行，它好象是從激動的吶喊到內心的期待，表達了游子離別已久，迫切希望回到母親懷抱的心情，其中也隱含著一種痛苦難過的感情。第三篇：七子之歌 教學設計《七子之歌—澳門》一、激情導入（課件播放圖片與音樂）孩子們，有這樣一個美麗的地方，它是一座宛若花園般的城市； 有這樣一個夢境般的所在，它到處散發(fā)著獨有的迷人氣息。他就像一個幼小的孩子，被兇殘的葡萄牙人無情地奪走，之后，便開始了淚眼模糊，日夜思念母親的漫漫長夜。
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