【正文】 讀能力。（3）積累拓展：增加積累量，拓展積累的范圍，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。三個階段的閱讀教學(xué)目標(biāo)是一個以感受、理解、鑒賞、積累的基本能力為重點，相互聯(lián)系，不斷提升，既重形式，又重內(nèi)容，既重視吸納，又重視表達的目標(biāo)體系。我們要研究在三個年段上閱讀目標(biāo)的達成上存在哪些問題？上下聯(lián)動，做好銜接。（二）研究各年級各類課型需要注意的環(huán)節(jié)。如，我們語文中高年級第一教時教學(xué)目標(biāo)：掃除閱讀障礙，讀通讀明課文，理清思路，整體把握文本，設(shè)置疑為下一課時作準(zhǔn)備。在所有環(huán)節(jié)中，把課文讀通，讀順是最基本的,是第一課時重要的教學(xué)任務(wù)，在聽課時，我們有的教師沉不住氣，可能是怕影響一些比較精彩的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的展示，并沒有讓學(xué)生充分地讀課文，迫不及待地帶著學(xué)生深入到課文的理解上去，我想，學(xué)生不把課文讀通讀順，又怎么深入地與文本對話呢？不妨讓學(xué)生自由地大聲地讀課文，組織一些恰到好處的展示性閱讀，在學(xué)生讀得不順暢的地方，不惜花時間花力氣反復(fù)指導(dǎo)，直到讀正確讀順暢為止。再如低年級的詞串教學(xué)，不僅要把識字教學(xué)的目標(biāo)落實到位，教會學(xué)生讀詞識字，還要識用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生說話寫話的能力。各類文體的課文教學(xué)也存在差異，要恰當(dāng)處理好教材，特別要重視口語交際的教學(xué)，為學(xué)生的終生發(fā)展提供動力。（三）繼續(xù)關(guān)注習(xí)作教學(xué)。課堂上我們要把扎實的語言文字訓(xùn)練與有效的人文教育結(jié)合起來，讓學(xué)生的語文能力在反反復(fù)復(fù)聽說讀寫中慢慢形成逐步提高，加強積累，讀寫結(jié)合。這次語文課堂教學(xué)有效性研究活動將作為學(xué)校常年的校本教研內(nèi)容，要作為各備課組集體備課的正常內(nèi)容，每次教研課都要進行充分的集體備課，要深入探討各種課型的常態(tài)課，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，形成語文有效課堂的一些經(jīng)驗，特別要重視課后的反思環(huán)節(jié)，反思教學(xué)中的點點滴滴，即使是一個細小的環(huán)節(jié)，成功之處要認(rèn)真總結(jié)完善，不足之處要認(rèn)真分析、完善。要認(rèn)真執(zhí)行組內(nèi)聽課評課制度，實現(xiàn)真正意義上的提高。第五篇：關(guān)注有效教學(xué) 打造高效課堂關(guān)注有效教學(xué) 打造高效課堂平寨小學(xué)陳文梅一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)掛出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種產(chǎn)，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)對學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略，有香干調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如，教學(xué)“可能性”一課時，以師生玩“石頭、剪子、布”的游戲?qū)耄瑢W(xué)生情緒高漲，也可能會輸，教師趁機提示論題。簡單的情節(jié)不占太多的課堂時間，既有實效性也不失趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、組織有效的探究活動有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造的主動建構(gòu)過程，并且學(xué)生總希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，探索者。因此，教師要相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，多為學(xué)生提供一些探索的時間和機會，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的人，用自己的思維方式，主動地、自由地、開放地去探索，去發(fā)現(xiàn)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。如：教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時，教師提問：“你們知道三角形內(nèi)角和是多少度嗎？”學(xué)生躍躍欲試，渴望得到答案。這時我并沒有把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而是進一步引導(dǎo)探究，讓學(xué)生利用手中的三角形自己尋找三角形的內(nèi)角和是多少。有的學(xué)生用量角器量出各個角的度數(shù)，求出了三角形的內(nèi)角和；有的學(xué)生用“折一折”的方法，把三角形折在一起，組成一個平角，求出了三角形的內(nèi)角和；有的學(xué)生用“撕一撕”的方法，把三個角都撕下來，拼成一個平角，求出了三角形的內(nèi)角和；有的學(xué)生用推理的方法，把正方形分成兩個直角三角形或兩個完全一樣的直角三角形拼成長方形，求出三角形的內(nèi)角和??在求三角形的內(nèi)角和的過程中，學(xué)生人人動手，個個動腦。這樣學(xué)生通過自主活動、動手操作，不但能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程、掌握新知，而且培養(yǎng)了自主探究能力，促進了思維的發(fā)展。三、捕捉有效的生成資源課堂教學(xué)是一個生成性動態(tài)過程，有著我們無法預(yù)見的教學(xué)因素和教學(xué)資源。教師既要關(guān)注學(xué)生的活動，又要注意學(xué)生的發(fā)展，及時從課堂教學(xué)中捕捉具有數(shù)學(xué)價值的信息，活用這些教學(xué)資源。例如，教學(xué)“乘法分配律”后，教師可出示這樣的練習(xí)：25+754；2575，部分學(xué)生出現(xiàn)了這樣的錯誤：25+754＝（25+75）4＝400，25754＝（25+75）4＝，學(xué)生還會出現(xiàn)類似的錯誤。為此，我利用錯誤，讓學(xué)生展開辯論，學(xué)生經(jīng)過激烈的討論，最終認(rèn)為：乘法分配律適用于兩個數(shù)的和或差與另一個數(shù)相乘，如（25+75）4＝254+754，25+754只能用一般方法計算，它不符合乘法分配律的條件，25754可以簡便計算：25754＝（254），學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)各種各樣的錯誤是正常的，教師要善待學(xué)生的錯誤，及時抓住契機，讓錯誤變成寶貴的教學(xué)資源，引領(lǐng)學(xué)生探究，那課堂教學(xué)就會因“錯誤”而精彩。四、重視有效的課堂練習(xí)關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，就是要對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能給予重視。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是在數(shù)學(xué)實踐活動中經(jīng)常訓(xùn)練形成的，因此，教師在教學(xué)中要有意識地將訓(xùn)練貫穿到數(shù)學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)，充分利用書本，讓學(xué)生完成書本習(xí)題后，再以例題為基礎(chǔ)，設(shè)計有層次、有針對性的變式練習(xí)，或適度引入一些開放性問題，發(fā)散思維訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問題的能力。例如，在教學(xué)長方形周長后，設(shè)計一道這樣的作業(yè)：我校準(zhǔn)備建一個周長為20米的花圃，請你當(dāng)一回設(shè)計師，你能設(shè)計出不同的花圃嗎？學(xué)了面積后，讓著學(xué)生獨特的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中體驗到思考的快樂和創(chuàng)新的成就感。五、進行有效的教學(xué)評價新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。”有效的評價，有助于學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，有助于教師改進教學(xué)。有效的教學(xué)評價是需要機智的，針對不同的情況需要實施不同的評價。比如，當(dāng)學(xué)生獲得成功時，除了肯定他的成績外，還應(yīng)提出更高的要求，讓他們知道成功只是暫時的；當(dāng)學(xué)生面對困難有畏懼情緒時，應(yīng)當(dāng)給予幫助和鼓勵，讓他們看到問題解決的希望；當(dāng)學(xué)生遭遇失敗時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們尋找失敗的原因，從而站起來看得更遠。險些之處，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生對其他同學(xué)進行評價，使學(xué)生不單注重教師的評價、同時還注重學(xué)習(xí)伙伴的評價，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。只有進行了正確的評價，才能使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣?？傊?，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。只要我們采取切實可行的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，也就能夠真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。不管我國的課程改革怎樣發(fā)展，如何提高教學(xué)的有效性應(yīng)該成為永恒不變的主題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)把握新課標(biāo)的基本理念，努力提高自身的課堂教學(xué)素養(yǎng)，達到課堂教學(xué)的高效、優(yōu)質(zhì)。