【正文】 工作的“經(jīng)理”，我們的觀點(diǎn)是，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，尤其應(yīng)該深入課堂，并以課堂為軸心，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的優(yōu)化。在課改實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到：課改的成敗在課堂。從時(shí)間維度看，教學(xué)的主要環(huán)節(jié)分為課前、課中、課后三個(gè)階段，而課堂教學(xué)是教學(xué)的主要實(shí)施階段，是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。關(guān)鍵是在實(shí)施過(guò)程中，教師如何藝術(shù)性地引導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程的構(gòu)建，要樹(shù)立現(xiàn)代的教學(xué)觀念，以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)，以學(xué)生的“自我嘗試在先，教師的引導(dǎo)在后”為原則。在學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)過(guò)程中，不斷鼓勵(lì)學(xué)生自己看教材，多看一些別人設(shè)計(jì)好的優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)，從易到難地學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。物品有：筆記本電腦、鋼槍、水、餅干、指南針、打火機(jī)、鋼刀、火石問(wèn)題：隊(duì)員帶哪三件物品合適？請(qǐng)前后四位同學(xué)自由組合探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案。教學(xué)有法，教無(wú)定法?！娟P(guān)鍵詞】新課程 有效性 高中信息技術(shù) 課堂教學(xué) 策略確定合理教學(xué)目標(biāo)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。作為信息技術(shù)教師，只有在課堂有效教學(xué)上做出持之以恒的探索與嘗試，加強(qiáng)信息技術(shù)課堂的教學(xué)研究，探索各種教學(xué)模式和方法，不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為依據(jù)，堅(jiān)持課程改革和創(chuàng)新精神，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持素質(zhì)教育，才能最終實(shí)現(xiàn)從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)的邁進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，要給予學(xué)生所完成任務(wù)及時(shí)的評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)己不僅是放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而且更加注重學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，所以在對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們更注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的評(píng)價(jià)。大量的實(shí)踐表明，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”,“問(wèn)題解決”都是行之有效的信息技術(shù)教學(xué)策略與教學(xué)模式，但其有效性是有條件的，不能濫用。我就安排好了一個(gè)任務(wù)，用這些任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一步一步地學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。物品有：筆記本電腦、鋼槍、水、餅干、指南針、打火機(jī)、鋼刀、火石問(wèn)題：隊(duì)員帶哪三件物品合適？請(qǐng)前后四位同學(xué)自由組合探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案。③教師自身不斷反思教學(xué)有法，教無(wú)定法。新課程理念認(rèn)為，應(yīng)該從學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來(lái)備課?！坝行Ы虒W(xué)”概念的另一種理解是：有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。這就需要我們從教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法手段選擇、評(píng)價(jià)方式、課堂教學(xué)管理等諸方面來(lái)進(jìn)一步努力和探索。第一篇：關(guān)注課堂行為 提高有效教學(xué)關(guān)注課堂行為 提高有效教學(xué)淺談新課程背景下如何提高高中信息技術(shù)課堂有效性[摘 要]在信息技術(shù)新課標(biāo)、新課程改革理念指導(dǎo)下，倡導(dǎo)自主探究性教學(xué)模式、充分發(fā)揮學(xué)生主體性成為課堂教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)。從這個(gè)意義上來(lái)講，本文所展開(kāi)的對(duì)課堂教學(xué)有效性的探索，實(shí)質(zhì)上就是要力圖喚起教師重建課堂生活的熱情，以實(shí)現(xiàn)由“傳統(tǒng)課堂”到“有效課堂”的教學(xué)轉(zhuǎn)型，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)和生命價(jià)值不斷升華的目的。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。準(zhǔn)備策略，即怎樣備課。教師應(yīng)充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)組織課堂教學(xué)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需求。）課件顯示：“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過(guò)二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合。學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣后。事實(shí)上我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理上的知識(shí)，考慮到地球月球相互的引力，以及每個(gè)人身高不同從而重心高度不同等等因素，才能得出最終的結(jié)果。遵循多元化、公平性、激勵(lì)性原則，盡可能地把學(xué)生的成果客觀、公正地評(píng)價(jià)出來(lái)。設(shè)法提高信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用的有效性將具有更深遠(yuǎn)的理論和實(shí)踐意義。本文針對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的低效現(xiàn)狀，以有效教學(xué)理論為依據(jù)，圍繞新課程教學(xué)理念，立足于課堂教學(xué)，探討信息技術(shù)教師如何進(jìn)行有效教學(xué)的策略，優(yōu)化地組織實(shí)施教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)組織課堂教學(xué)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需求。）課件顯示：“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過(guò)二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來(lái)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。任務(wù)有：①新建站點(diǎn)②添加新網(wǎng)頁(yè)③利用表格布局網(wǎng)頁(yè)④插入表格⑤添加圖像⑥插入動(dòng)畫(huà)⑦設(shè)置背景⑧在網(wǎng)頁(yè)中插入背景音樂(lè)⑨設(shè)置超鏈接等。一般來(lái)講，教師要預(yù)測(cè)的教學(xué)程序是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，應(yīng)該符合學(xué)生的發(fā)展的。一、課堂是學(xué)校教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)其一，課堂是實(shí)施教學(xué)的主渠道。從更宏觀的角度看，世界范圍內(nèi)都在進(jìn)行著課程改革，目前，上?；A(chǔ)教育課程改革已進(jìn)入到由主要聚焦專(zhuān)家頂層設(shè)計(jì)到聚焦一線教師的操作，從關(guān)注課程形態(tài)建設(shè)到關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)施的新階段。三、深入課堂，才能走向有效基于以上思考，我們一直倡導(dǎo)學(xué)校關(guān)注有效的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)課改的深化推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，促進(jìn)地區(qū)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，滿足百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育日益增長(zhǎng)的需求。在此基礎(chǔ)上，研究和完善教學(xué)管理的目標(biāo)、過(guò)程、方法，制定和修改教學(xué)管理措施、規(guī)則和制度，充分運(yùn)用管理手段，提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)達(dá)，資源共享已蔚然成風(fēng)，各種目標(biāo)同異的教學(xué)設(shè)計(jì)輔天蓋地，確實(shí)給我們帶來(lái)了方便，利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教案不加修改，照搬照用。讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功感，不要把任務(wù)留到課外。（4）要把熟讀背誦落到實(shí)處：加強(qiáng)有關(guān)詞語(yǔ)、句式、篇章的背誦，豐富原始積累。（3）積累拓展：增加積累量，拓展積累的范圍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。（三）繼續(xù)關(guān)注習(xí)作教學(xué)。二、組織有效的探究活動(dòng)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，并且學(xué)生總希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探索者。例如，教學(xué)“乘法分配律”后，教師可出示這樣的練習(xí)：25+754；2575，部分學(xué)生出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤：25+754＝（25+75）4＝400，25754＝（25+75）4＝，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。比如，當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，除了肯定他的成績(jī)外，還應(yīng)提出更高的要求，讓他們知道成功只是暫時(shí)的；當(dāng)學(xué)生面對(duì)困難有畏懼情緒時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予幫助和鼓勵(lì)，讓他們看到問(wèn)題解決的希望；當(dāng)學(xué)生遭遇失敗時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們尋找失敗的原因，從而站起來(lái)看得更