【正文】 備課，還要在教學(xué)進(jìn)行中動(dòng)態(tài)備課，更重要的還要學(xué)會(huì)事后備課，進(jìn)行教學(xué)反思，積累第一手材料，豐富教學(xué)理論，形成教學(xué)風(fēng)格。新課程理念認(rèn)為，應(yīng)該從學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來(lái)備課。三、提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的若干策略１、確定合理教學(xué)目標(biāo)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。信息技術(shù)課的課時(shí)有限（高中的周課時(shí):2節(jié)）在有限的課時(shí)和有限的教學(xué)內(nèi)容里,完成對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成,、信息技術(shù)是“副課”，學(xué)不學(xué)不會(huì)影響升學(xué)問(wèn)題觀念影響信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性提高學(xué)生喜歡上實(shí)踐課，對(duì)于理論課不感興趣，但在上實(shí)踐課時(shí)又喜歡玩游戲，對(duì)老師安排的任務(wù)不能很好的完成。二、目前影響信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的幾個(gè)問(wèn)題農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備還很滯后，教學(xué)資源嚴(yán)重不足?！坝行Ы虒W(xué)”概念的另一種理解是：有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。到底什么是“有效”呢？所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。因此在課堂教學(xué)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，我們?nèi)绾魏侠磉\(yùn)用教材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，營(yíng)造健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索、合作交流，獲取信息技術(shù)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的教學(xué)，是我們面臨的問(wèn)題。而高中信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)具有涉及內(nèi)容的綜合性、教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展性、實(shí)踐性、可操作性以及教學(xué)過(guò)程的協(xié)作性、自主性等等。這就需要我們從教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法手段選擇、評(píng)價(jià)方式、課堂教學(xué)管理等諸方面來(lái)進(jìn)一步努力和探索。長(zhǎng)期以來(lái)，人們往往習(xí)慣將課堂教學(xué)僅僅看做個(gè)體知識(shí)授受的簡(jiǎn)單過(guò)程，將學(xué)生豐富多彩的課堂活動(dòng)簡(jiǎn)化為一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)，以致課堂教學(xué)漸漸遠(yuǎn)離了學(xué)生的情感世界和審美、道德生活，從而失去了不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)展的生命活力。本文針對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的低效現(xiàn)狀，以有效教學(xué)理論為依據(jù)，圍繞新課程教學(xué)理念，立足于課堂教學(xué)，探討信息技術(shù)教師如何進(jìn)行有效教學(xué)的策略，優(yōu)化地組織實(shí)施教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。一堂信息技術(shù)課的效果如何，主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)行為能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，形成自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)能力和技術(shù)素養(yǎng)。第一篇：關(guān)注課堂行為 提高有效教學(xué)關(guān)注課堂行為 提高有效教學(xué)淺談新課程背景下如何提高高中信息技術(shù)課堂有效性[摘 要]在信息技術(shù)新課標(biāo)、新課程改革理念指導(dǎo)下，倡導(dǎo)自主探究性教學(xué)模式、充分發(fā)揮學(xué)生主體性成為課堂教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)。提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是信息技術(shù)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，教學(xué)效率很低，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，課堂教學(xué)嚴(yán)重浪費(fèi)。[關(guān)鍵詞]新課程 有效性 高中信息技術(shù) 課堂教學(xué) 策略新課程背景下的課堂本質(zhì)是什么？教學(xué)追求是什么？這是每位教育工作者都在苦苦思索的重要問(wèn)題。從這個(gè)意義上來(lái)講，本文所展開的對(duì)課堂教學(xué)有效性的探索，實(shí)質(zhì)上就是要力圖喚起教師重建課堂生活的熱情，以實(shí)現(xiàn)由“傳統(tǒng)課堂”到“有效課堂”的教學(xué)轉(zhuǎn)型，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)和生命價(jià)值不斷升華的目的。提高課堂教學(xué)的有效性是所有教師的期望，如何提高卻是大家的困惑。如何根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況上好信息技術(shù)課，是一個(gè)很值得探討的課題，一、何謂有效教學(xué)崔允漷教授認(rèn)為：“有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念”。對(duì)于“有效教學(xué)”的概念，我們也必須吃透。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有效性它包括三重意義：有效果，有效率，有效益。由于社會(huì)環(huán)境和家庭經(jīng)濟(jì)狀況的不同以及在學(xué)習(xí)興趣方面的差異導(dǎo)致在同一個(gè)教學(xué)班里，同學(xué)們的信息知識(shí)水平參差不齊。在新課程理念下，需要采取若干有效策略，優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)課堂的有效性。準(zhǔn)備策略，即怎樣備課。一堂課有哪幾項(xiàng)活動(dòng)，有幾個(gè)思維高潮，怎樣安排，知識(shí)構(gòu)建采用哪些手段，在活動(dòng)過(guò)程中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣營(yíng)造和諧進(jìn)取的課堂氣氛，怎樣與學(xué)生互動(dòng)，知識(shí)怎樣動(dòng)態(tài)生成，能力如何提升，在活動(dòng)中怎樣進(jìn)行評(píng)估和調(diào)控等，這些應(yīng)該是教師著重考慮的問(wèn)題。如：①.落實(shí)三維目標(biāo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)是新課程課堂教學(xué)的核心價(jià)值取向。②.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展首先，要求教師認(rèn)真分析教學(xué)對(duì)象，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的指導(dǎo)思想，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)組織課堂教學(xué)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需求。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)注意靈活多變，同樣的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同的班級(jí)特征、不同的學(xué)生對(duì)象會(huì)設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方式，并在教學(xué)后不斷反思、總結(jié)和改進(jìn)。２、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。但如果能夠結(jié)合實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生就較容易理解了。）課件顯示：“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過(guò)二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來(lái)?！睂W(xué)生在閱讀生存實(shí)驗(yàn)時(shí)按自己的理解提供了三件物品，通過(guò)全班的討論得出最佳組合“工具刀、火石、指南針”，從而獲知“物質(zhì)、能量、信息”是人類生存的基本要素。３、采用適當(dāng)教學(xué)模式，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。這個(gè)原則突出了在“做”中“學(xué)”的思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。目前，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法已經(jīng)形成了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征。在網(wǎng)頁(yè)中不僅要有好的文字內(nèi)容，還要有優(yōu)美的學(xué)生愛聽的背景音樂，以及一些好看的動(dòng)畫效果。學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣后。任務(wù)有：①新建站點(diǎn)②添加新網(wǎng)頁(yè)③利用表格布局網(wǎng)頁(yè)④插入表格⑤添加圖像⑥插入動(dòng)畫⑦設(shè)置背景⑧在網(wǎng)頁(yè)中插入背景音樂⑨設(shè)置超鏈接等。在網(wǎng)頁(yè)制作“任務(wù)”的完成過(guò)程中，由于創(chuàng)設(shè)了愉快的教學(xué)環(huán)境，增加了學(xué)生的興趣和感性認(rèn)識(shí)，用“任務(wù)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和上機(jī)實(shí)踐，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生開展合作與交流，因此學(xué)生輕松地掌握了相關(guān)知識(shí)和技能。于是教師就要趁這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生知道，網(wǎng)上檢索的信息并不是權(quán)威的，如果要知道問(wèn)題的真正答案，要用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，去圖書館翻閱科技書籍。事實(shí)上我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理上的知識(shí)，考慮到地球月球相互的引力，以及每個(gè)人身高不同從而重心高度不同等等因素，才能得出最終的結(jié)果。一般來(lái)講，教師要預(yù)測(cè)的教學(xué)程序是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，應(yīng)該符合學(xué)生的發(fā)展的。４、合理評(píng)價(jià)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于對(duì)教學(xué)的診斷、反饋、評(píng)定、調(diào)控和激勵(lì)，它是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)和有機(jī)組成部分