【正文】 定的層次。我們就可以按計劃推進信息技術教學的進程。興趣是直接推動學習的內(nèi)在動力，是獲取智能的開端，追求知識的先導。教師溫和的語調(diào)、親切的微笑、鼓勵的眼神、信任的點頭，以及一個愛撫的動作，一句贊美的短語，是構成和諧氛圍的因子，是溝通情感是橋梁。數(shù)學課堂教學一般有復習舊知識、新知識引入、新知識傳授、新知識反饋、新知識深化、課堂小結、作業(yè)布置等過程，如何恰當?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列，設計合理的課堂教學層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學課的最重要的因素。教學目標是課堂教學的指揮棒，它在數(shù)學教學中起著決定性的作用，它限定著課堂教學的整個過程，對保證課堂教學有效進行至關重要。比如“學生預習”就是一種很好的傳統(tǒng)的教學方法。二、怎樣擺正“情境設置”與“教學內(nèi)容”、教學“有效性”的位置在新課程的課堂上，我們看到一些教師為“情境設置”花了很多工夫，的確使課堂活躍了許多、精彩了許多。有些教師過于追求課堂教學改革的形式，而忽略了數(shù)學教學的基本出發(fā)點，丟掉了教學方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學的“有效性”。其次就是在課堂上下工夫。尤其是對于我們平行班的學生，他們不知道從知識的層面上去多思考問題，只要是他們不喜歡的老師不管高考考不考這一科，不管老師講得怎么么樣，他都不會聽，一點也不學，無論你做多少工作都是白費?！坝行У慕獭敝傅氖谴龠M學生“學”的“教”，它表現(xiàn)在以下兩個方面：一是直接的促進，即通過教師的教，學生學得更多、更快、更好、更深；二是間接促進，即通過教師的教，學生學會了學習，掌握了學習方法，提升了學習能力，達到了不需要教。通過學習，我知道了：從教師的角度來講，教學的有效性依賴于教師有效的“教”，并克服無效的“教”。如果學生喜歡某位老師，那就會非常喜歡上這位老師的課，所以這位老師也不必去苦口婆心的說服教育，在課堂上的教學過程中就可以達到教育的效果。我們兩個經(jīng)過幾次這樣的交鋒，最終我們互相之間有了很深的了解，他接受了我這個班主任，數(shù)學老師，自然也就喜歡上了學數(shù)學。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來，反思那些已經(jīng)被廣大教師認同并積極采用的新的教學方法，比如情境設置、動手實踐、主動探究、合作學習、算法多樣化等，感到我們在理解新課程、新理念上還有誤區(qū)。因此，針對過去計算教學中往往只有一種算法的弊端，在新課程中提出了“算法多樣化”。因此，我們要以平常心態(tài)冷靜地看待課改，課程改革不是對傳統(tǒng)教學的全盤否定，而是要繼承和發(fā)展優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)。而實施素質教育的關鍵就在于提高課堂教學效率，那么如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，促進每一個學生的能力得到全面的發(fā)展呢？下面我就談談個人的一點看法,、制定合理、有效的教學目標，提高數(shù)學課堂教學的效率。二、優(yōu)化課堂教學的整體結構，提高數(shù)學課堂教學的效率。要使學生在課堂上敢于發(fā)表自己的意見，教師須精心組織教學活動，與學生一起參與探討問題、發(fā)表見解的學習過程，并相互交流獲得成功的學習體驗，創(chuàng)設民主、平等、和諧的學習氛圍，締結朋友式的情感紐帶，促進學生身心的健康發(fā)展。心理學認為：興趣是人們對客觀事物選擇的一種態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。教學目標是信息技術課堂教學的前提，有了教學目標，也就有了教育的依據(jù)。目標的制定既要重視學生對信息技術知識和技能的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學生的信息技術運用能力以及創(chuàng)新思維能力。新課程要求教師必須由“傳授者”向“合作者、引導者、組織者、研究者”的角色轉變。教學行為鮑里奇在《有效教學方法》一書中提到老師至關重要的五種教學行為是：“清晰授課，多樣化教學，任務導向，引導學生投入學習過程，確保學生成功率。第五篇：如何提高課堂教學有效性（范文）如何提高課堂教學有效性俗話說“千方易得，一效難求”。二、精心設計問題，人類認識事物的過程是一個由易到難、由簡單到復雜、循序漸進的過程。個人問題：⑴已知：一次函數(shù)的圖象經(jīng)過（3，5）和（2，5）兩點，①求一次函數(shù)的關系式；②求該一次函數(shù)與兩坐標軸的交點坐標；③作出該函數(shù)圖象。因此教師在選題時，要突出“新素材、新情境、新設計”，要和生產(chǎn)、生活、科技、社會、環(huán)境緊密聯(lián)系，兼顧開放性、探究性的前沿性。參考文獻：［1］，安徽人民出版社，.［2］《數(shù)學課程標準》北京師范大學出版社［3］，教育科學出版社，.［4］“問題”，.