【正文】 ，是改進和提高教學效果的有力手段。信息技術教學中，學生作品展示是教師進行評價的最佳平臺。遵循多元化、公平性、激勵性原則，盡可能地把學生的成果客觀、公正地評價出來?？磳W生是否掌握了所學的知識技能，看學生作品的創(chuàng)意構思，看一個組內任務的總體完成情況。明確目標是學生實現(xiàn)自我教育的前提，是自我教育功能的實現(xiàn)，通過指標開放、行為觀察，實現(xiàn)自我教育的過程。高中信息技術課堂教學評價表校名 課題 評價項目班級評 價 要 點授課人日期總分等級年 月 日評分備注得分(三個等級)（1）符合課程標準及教學綱要的要求，符合學教學目標生實際10分（2）目標明確、具體（三維目標）（3）學習環(huán)境的創(chuàng)設，有利于目標的實現(xiàn)學習條件（4）媒體準備充分，應用得當20分（5）教材處理得當，學習資料選用合理（6）學習任務設計精當，知識學習、技能訓練、能力培養(yǎng)布局得當學習活動（7）面向全體，善于調動學生學習積極性、主指導調控動性，善于創(chuàng)設師生和生生互動情景20分（8）善于在學生學習活動中培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習和研究學習的能力（9）學生參與活動積極、主動，關注問題（10）學生學習活動設計合理，學生參與活動方學生活動式多樣、時間充分、全員參與20分（11）學生能提出問題或發(fā)表個人見解，能按要求正確操作，能傾聽、協(xié)作、互助、分享（12）學生的人格受到尊重，討論和回答問題得課堂氣氛到鼓勵，學習進程張弛有度10分（13）課堂氣氛活躍、有序，師生、生生交流平等、積極（14）實現(xiàn)教學目標，每個學生都有不同程度的教學效果收獲，大多數(shù)學生能完成學習任務20分（15）部分學生能靈活解決問題 3（16）教師情緒飽滿、熱情，學生體驗到學習和成功的愉悅，并有進一步學習的愿望其他 評語四、結束語總之提高課堂教學的有效性，是教學改革永恒的主題。設法提高信息技術在課堂教學中的應用的有效性將具有更深遠的理論和實踐意義。如何提高信息技術課堂教學有效性是一個長遠常新話題，等待我們不斷尋覓，上下求索。國際教育新理念。[2][j].教育發(fā)展研究，2007,（7）[3]:課堂教學的永恒追求[j].教學與管理，2007,(5).[4]“任務驅動”引領信息技術課堂教學[j].改革與探索，2007,(1).[5]余文森《有效性是課堂教學的“命脈”》,《名師開講》，2007年5月第二篇：關注課堂行為 提高有效教學關注課堂行為 提高有效教學【摘要】一堂信息技術課的效果如何，主要體現(xiàn)在教師的教學行為能否調動全體學生學習信息技術的積極性，引導學生積極地參與體驗學習過程，促進學生對信息技術知識的主動建構，形成自主探索、合作交流的學習能力和技術素養(yǎng)。本文針對高中信息技術教學的低效現(xiàn)狀，以有效教學理論為依據(jù)，圍繞新課程教學理念，立足于課堂教學，探討信息技術教師如何進行有效教學的策略，優(yōu)化地組織實施教學，以實現(xiàn)既定的教學目標。準備策略，即怎樣備課。一堂課有哪幾項活動，有幾個思維高潮，怎樣安排，知識構建采用哪些手段，在活動過程中教師怎樣指導，怎樣營造和諧進取的課堂氣氛，怎樣與學生互動，知識怎樣動態(tài)生成，能力如何提升，在活動中怎樣進行評估和調控等，這些應該是教師著重考慮的問題。首先，要求教師認真分析教學對象，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的指導思想，積極培養(yǎng)學生的學習興趣。教師應充分了解學生，了解學生的認知和心理發(fā)展特點，結合學生的社會經(jīng)驗組織課堂教學，滿足學生成長和發(fā)展的需求。許多有經(jīng)驗的教師在設計活動時注意靈活多變，同樣的教學內容，根據(jù)不同的班級特征、不同的學生對象會設計出不同的教學方式，并在教學后不斷反思、總結和改進。合理創(chuàng)設教學情境，提高信息技術課堂教學有效性。但如果能夠結合實例，創(chuàng)設情境，學生就較容易理解了。）課件顯示：“某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內從森林里走出來?！睂W生在閱讀生存實驗時按自己的理解提供了三件物品，通過全班的討論得出最佳組合“工具刀、火石、指南針”，從而獲知“物質、能量、信息”是人類生存的基本要素。采用適當教學模式，提高信息技術課堂教學有效性。學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合。創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習。目前，“任務驅動”教學法已經(jīng)形成了“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”的基本特征。在網(wǎng)頁中不僅要有好的文字內容，還要有優(yōu)美的學生愛聽的背景音樂，以及一些好看的動畫效果。學生有學習興趣后。任務有：①新建站點②添加新網(wǎng)頁③利用表格布局網(wǎng)頁④插入表格⑤添加圖像⑥插入動畫⑦設置背景⑧在網(wǎng)頁中插入背景音樂⑨設置超鏈接等。在網(wǎng)頁制作“任務”的完成過程中，由于創(chuàng)設了愉快的教學環(huán)境，增加了學生的興趣和感性認識，用“任務”來引導學生自學和上機實踐，同時鼓勵學生開展合作與交流，因此學生輕松地掌握了相關知識和技能。于是教師就要趁這個機會讓學生知道，網(wǎng)上檢索的信息并不是權威的，如果要知道問題的真正答案，要用科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，去圖書館翻閱科技書籍。事實上我們應該引導學生運用物理上的知識，考慮到地球月球相互的引力，以及每個人身高不同從而重心高度不同等等因素，才能得出最終的結果。一般來講，教師要預測的教學程序是經(jīng)過深思熟慮的，應該符合學生的發(fā)展的。作為信息技術教師，只有在課堂有效教學上做出持之以恒的探索與嘗試，加強信息技術課堂的教學研究，探索各種教學模式和方法，不斷完善學生的學習方式，關注學生的學習經(jīng)歷，促進學生的自主發(fā)展，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力為依據(jù)，堅持課程改革和創(chuàng)新精神，堅持面向全體學生，堅持素質教育，才能最終實現(xiàn)從有效教學走向優(yōu)質教學的邁進。國際教育新理念。[2][J].教育發(fā)展研究，2007，（7）第三篇：聚焦課堂關注有效聚焦課堂關注有效聚焦課堂，關注有效，是提高教學整體質量的關鍵。一、課堂是學校教學工作的核心環(huán)節(jié)其一，課堂是實施教學的主渠道。其二，課堂是教師和學生成長的主陣地。教師在每一堂課的教學中，實踐教育理念，實施教學策略，展示教育智慧；在對每一堂課的反思中，積累實踐性知識，提高專業(yè)素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展；課堂是教師的立業(yè)之本，建功之地。因此，我們經(jīng)常說：“三尺講臺維系著教師的生命價值，課堂質量關系著學生的素質水平。從更宏觀的角度看，世界范圍內都在進行著課程改革，目前，上?；A教育課程改革已進入到由主要聚焦專家頂層設計到聚焦一線教師的操作，從關注課程形態(tài)建設到關注課堂教學實施的新階段。文本課程要轉化為真實的實施課程，落腳點在課堂；教育