【正文】 給的任務(wù)——的感人事跡，表現(xiàn)了老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)導(dǎo)航，激發(fā)興趣學(xué)后疑惑疑惑1：疑惑2：解難釋疑適時(shí)點(diǎn)撥加強(qiáng)合作指導(dǎo)i小組合作，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長(zhǎng)接受了一個(gè)什么任務(wù)？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的？要完成這一任務(wù)容易嗎？讀讀課文，想想老班長(zhǎng)在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難？2.“他們年輕，一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！睘榱送瓿伤仁恰吧霞?jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長(zhǎng)是怎么做的？3.“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”當(dāng)我看到此情此景時(shí)“我”的心情是怎樣的？“嚼，皺緊，硬咽”說明了什么？,長(zhǎng)時(shí)間的饑餓折磨,終于把老班長(zhǎng)累跨了,餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。當(dāng)“我”好不容易釣到了小魚,做好了救命的魚湯送到老班長(zhǎng)面前時(shí),老班長(zhǎng)又是怎么說,怎么做的?在文中劃出相關(guān)句子讀一讀。從中看出老班長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？5..讀最后一段話。思考:“我”為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來?“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤”象征著什么?用自己的話說說。交流展示班內(nèi)交流合作的問題學(xué)習(xí)檢測(cè)一．我會(huì)為下列加線的字注音。顴骨（）鬢發(fā)（）青稞（）搪瓷（）熬夜（）收斂（）疙瘩（）抽噎（）生銹（）奄奄一息（）二.“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”“我”的心情是怎樣的？2．“嚼，皺緊，硬咽”說明了什么？3．說明了老班長(zhǎng)是一個(gè)的人?？偨Y(jié)激勵(lì)及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)并提出希望挑戰(zhàn)自我假如有一天我們?cè)诟锩沂考o(jì)念館內(nèi)看到了這枚金色的魚鉤，你會(huì)對(duì)周圍來參觀的人們說些什么呢？生本課堂語文導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容橋課時(shí)學(xué)校審核課型新知探究年級(jí)五時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)讀“揪、豹、瞪、呻、淌、膛、攙、祭奠”等生字，學(xué)習(xí)并理解“咆哮、呻吟、獰笑、放肆”等詞語。、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好描寫雨和洪水的句子。重點(diǎn)、難點(diǎn)自學(xué)生字新詞熟讀課文初步理解課文學(xué)案導(dǎo)案隨筆自主探究１、快速讀課文，看一看你剛才的想法與作者所寫的內(nèi)容有沒有吻合或者相似之處？２、說一說這篇課文主要寫的是什么。３、我們平時(shí)在讀文章的時(shí)候，要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，看見題目后先想一想這篇文章可能會(huì)寫些什么，如果讓我來寫，我會(huì)怎樣寫。如果能夠堅(jiān)持這樣做，閱讀能力和作文能力會(huì)提高得更快。４、再次讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。遇見不理解的詞語可以通過查字典和聯(lián)系上下文的方式自己解決，也可以向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教。５、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，對(duì)存在問題予以指導(dǎo)。學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、導(dǎo)入新課，揭示課題二、初讀課文，驗(yàn)證猜測(cè)三、細(xì)讀課文，探究人物學(xué)后疑惑疑惑1：疑惑2：解難釋疑適時(shí)點(diǎn)撥課文在寫“木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了”時(shí)，“老漢似乎要喊什么”，想一想：老漢要喊什么呢小組合作與小組同學(xué)進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充完善。交流展示組織全班交流：你認(rèn)為老漢是一個(gè)怎樣的人，為什么。請(qǐng)同學(xué)們說出自己的真實(shí)想法。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，提出自己不同的看法，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞。學(xué)習(xí)檢測(cè)抄寫生字新詞，看誰寫得又對(duì)又快總結(jié)激勵(lì)及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)并提出希望挑戰(zhàn)自我說說對(duì)文中人物的印象生本課堂語文導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容橋課時(shí)學(xué)校審核課型新知探究年級(jí)五時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)、環(huán)境烘托等來刻畫人物的特點(diǎn)。，深刻感受老漢危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來的人格與精神。在語言情境中，體驗(yàn)生命的意義，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)領(lǐng)悟課文在表達(dá)上運(yùn)用設(shè)置懸念、環(huán)境烘托等來刻畫人物的特點(diǎn)。學(xué)案導(dǎo)案隨筆自主探究一、聽寫詞語二、感情讀文，升華感受學(xué)習(xí)導(dǎo)航，激發(fā)興趣學(xué)后疑惑疑惑1：疑惑2：解難釋疑適時(shí)點(diǎn)撥這篇課文感人至深，震撼人心。除了內(nèi)容的原因外，還因?yàn)樽髡咴诒磉_(dá)方法上的獨(dú)具匠心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚J(rèn)真讀讀課文，看一看作者在表達(dá)上都有哪些特點(diǎn)，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。小組合作１、課文哪些地方最令你感動(dòng)？畫出有關(guān)語句，并在旁邊寫上你感動(dòng)的原因。試著把你的感動(dòng)通過朗讀表現(xiàn)出來。２、小組內(nèi)交流。交流展示全班交流：先說自己在哪些地方深受感動(dòng)，為什么感動(dòng)，再來有感情地朗讀這一部分，并說一說自己為什么這樣讀。組織學(xué)生共同評(píng)議。學(xué)習(xí)檢測(cè)《學(xué)習(xí)與檢測(cè)》中的題目總結(jié)激勵(lì)及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)并提出希望挑戰(zhàn)自我寫一篇讀后感。生本課堂語文導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容17夢(mèng)想的力量課時(shí)學(xué)校審核課型新知探究年級(jí)五時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。通過不同形式的讀課文，領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。學(xué)會(huì)關(guān)愛和幫助別人，感受濃厚的人性美。重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情課文題目的深刻含義學(xué)案導(dǎo)案隨筆自主探究明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。初讀課題，理解“夢(mèng)想”。初讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，想想課文主要講了一件什么事？整理與本課相關(guān)的背景資料。學(xué)習(xí)導(dǎo)航，激發(fā)興趣學(xué)后疑惑疑惑1：疑惑2：解難釋疑適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)所學(xué)知識(shí)，做寫作指導(dǎo)。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的自由創(chuàng)作，不合適的地方及時(shí)小組合作課文寫了誰的什么夢(mèng)想？這個(gè)夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？這個(gè)夢(mèng)想的力量究竟有多大？交流展示補(bǔ)充非洲缺水的資料，你有怎樣的感受？在課文中找出瑞恩是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的，體會(huì)作者表達(dá)的方法，是按什么順序來寫這一過程的？通過學(xué)習(xí)課文，你從瑞恩身上學(xué)到了什么？結(jié)合我國“西南大旱”的現(xiàn)狀，想想你應(yīng)該做些什么？學(xué)習(xí)檢測(cè)聽寫詞語，集體訂正，個(gè)別強(qiáng)調(diào)。總結(jié)激勵(lì)及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)并提出希望挑戰(zhàn)自我《學(xué)習(xí)與檢測(cè)》中的題目生本課堂語文導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容口語交際四課時(shí)學(xué)校審核課型展示交流年級(jí)五時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。重點(diǎn)、難點(diǎn)在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事。學(xué)案導(dǎo)案隨筆自主探究搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。學(xué)習(xí)導(dǎo)航，激發(fā)興趣學(xué)后疑惑疑惑1：疑惑2：解難釋疑適時(shí)點(diǎn)撥多鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)小組合作。如黃香溫席、孔融讓梨……你為什么而感動(dòng)？，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動(dòng)的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。交流展示，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動(dòng)的事呢？指名說話。一位同學(xué)說完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動(dòng)的地方，說清感動(dòng)的原因。學(xué)習(xí)檢測(cè)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)總結(jié)激勵(lì)及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)并提出希望挑戰(zhàn)自我把自己的故事講給家人聽生本課堂語文導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容習(xí)作四課時(shí)學(xué)校審核課型綜合年級(jí)五時(shí)間—學(xué)習(xí)目標(biāo)我要把精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫下來，做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實(shí)。可以給文章加個(gè)有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫完后，再對(duì)照講述故事的具體要求，認(rèn)真改一改。重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容具體，語句通順，感情真實(shí)。學(xué)案導(dǎo)案隨筆自主探究。題目自定。學(xué)習(xí)導(dǎo)航，激發(fā)興趣學(xué)后疑惑疑惑1：疑惑2：解難釋疑適時(shí)點(diǎn)撥多鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)小組合作：請(qǐng)學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？、小組評(píng)改。交流展示，傾聽并思考。（同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？。（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？（2）你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？。學(xué)習(xí)檢測(cè)，自評(píng)自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)），再次交流分享。，集中再次講評(píng)，或說說自己的感受。總結(jié)激勵(lì)及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)并提出希望挑戰(zhàn)自我你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？生本課堂語文導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容回顧拓展四課時(shí)學(xué)校審核課型展示交流年級(jí)五時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動(dòng)的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語。3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)案導(dǎo)案隨筆自主探究日積月累1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些成語的理解。教師注意引導(dǎo)學(xué)生給成語分類，結(jié)合具體的語言環(huán)境來正確使用這些成語。2．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一個(gè)成語，運(yùn)用在具體的語言環(huán)境中。3．請(qǐng)學(xué)生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。學(xué)習(xí)導(dǎo)航，激發(fā)興趣學(xué)后疑惑疑惑1：疑惑2：解難釋疑適時(shí)點(diǎn)撥多鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)小組合作交流平臺(tái)1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。形式B：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。2．就本組課文學(xué)習(xí)，交流表達(dá)思想感情的不同方法。（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達(dá)思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。（2）誰愿把你感受最深的體會(huì)與大家一起分享？（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。交流展示展示臺(tái)1．組織學(xué)生讀課外閱讀中令人感動(dòng)的文章，領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法，并說說自己的收獲與體會(huì)。2．教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生多分析歸納習(xí)作中的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)檢測(cè)成語故事1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？2．交流：（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？（2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？3．分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評(píng)出的故事大王推薦給全班同學(xué)。4．全班交流收集到的成語故事。5．總結(jié)：總結(jié)激勵(lì)及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)并提出希望挑戰(zhàn)自我說說自己的學(xué)習(xí)收獲第五篇：小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案課題：2水（第一課時(shí)）班級(jí)：五年級(jí)（2）班備課人：學(xué)生姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】我能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂“水，為什么成了村子里最珍貴的東西？”體會(huì)作者不寫缺水之“苦”卻具體描述水給村子里的人帶來之“樂”的寫法。通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，自覺熱愛自然、珍惜水資源，感恩親情。【自學(xué)】自由朗讀課文，學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，先描紅，再臨寫。找一找，課文圍繞“水，成了村子里最珍貴的東西?！边@句話，通過哪幾個(gè)場(chǎng)景描寫了水的珍貴？作者又是怎樣生動(dòng)形象的描述這些場(chǎng)景的呢？動(dòng)筆劃一劃相關(guān)語句，在旁邊做一下標(biāo)注?！竟矊W(xué)】（一）合作學(xué)習(xí)：各小組選擇你們喜歡的方式拼讀課文第1自然段，找出具體表現(xiàn)水珍貴的語句。用“——”畫出，自己放開聲音讀一讀，然后再讀給同學(xué)聽一聽，你從哪些詞眼中讀出了水的珍貴？小組內(nèi)交流。用心品讀課文第2自然段，雨中洗澡的場(chǎng)景，作者又是怎樣生動(dòng)地描述的呢？找一找相關(guān)的句子。關(guān)聯(lián)詞“只有??才??”告訴了我們什么？那個(gè)詞體現(xiàn)了作者終于盼來洗澡的心情？找一找，孩子的那些行為表現(xiàn)出來這種痛痛快快。從這些詞語中，你體會(huì)到了什么？讀懂課文2—6小節(jié)內(nèi)容，說一說作者不寫缺水之苦卻用具體事例描述水給村子里人帶來快樂的寫法，體驗(yàn)人們盼水、樂水之情。（二）展示交流：（三）拓展遷移：播放視頻，了解目前我國水資源情況。同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你想說什么？又想做什么？【思學(xué)】同學(xué)們，學(xué)了這一課，你有什么收獲？請(qǐng)寫下來！【作業(yè)】設(shè)計(jì)節(jié)水公益用語。