【正文】 通過創(chuàng)設(shè)利于學生參與體驗、探索、實踐的條件，引導(dǎo)學生在欣賞、表達、比較、思考、交流過程中，不斷深化藝術(shù)感受與審美體驗，獲得聽覺經(jīng)驗與能力。根據(jù)“音樂作為聽覺藝術(shù)，它雖任何 教育功能，但其功能是潛在的，必須通過音樂自身特有魅力對人的情感、心靈作用方能奏效”的特點，認真挖掘《七子之歌》、《東方之珠》等歌曲內(nèi)涵，將音樂的育人功能滲透在教學實踐活動中，引導(dǎo)學生在演唱歌曲，朗讀歌詞、比較演唱風格，感情音樂內(nèi)涵過程中，激發(fā)學生民族意識，強化愛國觀念。依據(jù)心理學：“任何知識經(jīng)過反復(fù)思考和比較，多次接觸與研究，能加深理解、強化記憶、誘發(fā)興趣”的原理，本課采用同題材作品類比方式，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生探索問題的情景，通過音樂教學體驗過程的引思、激思，激發(fā)學生探究問題的興趣，培養(yǎng)思考問題的能力，在不斷積累聽覺經(jīng)驗過程中，不斷發(fā)展音樂的感受、理解與表現(xiàn)能力。第五篇：《七子之歌——澳門》教案1《七子之歌——澳門》教學目標：知道“七子”的地理位置及相關(guān)歷史，能夠用歌聲表現(xiàn)企盼祖國統(tǒng)一、熱愛祖國的思想感情。了解《七子之歌—澳門》的創(chuàng)作背景，詞曲作家的基本情況，以及歌曲的基本結(jié)構(gòu)。在理解《七子之歌—澳門》的基礎(chǔ)上，能夠用適當?shù)乃俣?、力度、音色表現(xiàn)熱愛祖國的赤子之情。教學重點：規(guī)范學生歌唱的聲音，讓學生知道如何來發(fā)出美妙的聲音。學唱歌曲《七子之歌—澳門》，特別是要處理好兩個聲部的演唱。教學過程：（一）、導(dǎo)入新課。師：下面請同學們來看幾張圖片，請你們來猜一下，這是哪個城市？（點出多媒體課件，讓學生瀏覽圖片）生：這是香港；這是上海；這是澳門。師：我來公布正確答案，這些圖片所展示的是澳門的城市風貌。那么有沒有同學知道澳門的歷史嗎？生：1553年(明嘉靖三十二年)，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，進入澳門。1557年，通過賄賂守澳中國官員，得以在澳門定居。鴉片戰(zhàn)爭后，不斷擴大其侵略地盤，于1851年、1864年又先后侵占了凼仔島和路環(huán)島。新中國成立以后，為收復(fù)澳門，我國政府與葡萄牙政府進行了多次談判，1987年4月13日簽署了《關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明》，1999年12月20日，中國政府正式恢復(fù)了對澳門所行使的主權(quán)，澳門終于回到了祖國的懷抱。（事先布置學生查師：你回答的很好。今天我們了解的澳門的歷史，我們很慶幸她已經(jīng)回到的祖**親的懷抱，我們就一起來分享這份快樂與激動。師：今天我們就來學習這首作品。（點出主題）（二）、了解歌曲《七子之歌—澳門》的創(chuàng)作背景、詞曲作者和歌曲的基本結(jié)構(gòu)。師：同學們，有誰知道這首作品是在什么背景下創(chuàng)作出來的？ 生：1997年，在澳門即將回歸之際，作曲家李海鷹用深情而誠摯的音調(diào)為《澳門》這首詩譜上了曲。自此，它代表著中華民族的共同心聲響徹了神州大地。師：現(xiàn)在我們知道了這首歌曲歌譜的由來，接下來就讓我們重點來了解一下這首歌曲的歌詞、詞作者、以及它的創(chuàng)作背景。（讓學生一起來看大屏幕，讓他們通過屏幕來找尋答案）生：《七子之歌》是聞一多先生于1925年創(chuàng)作的一部組詩，組詩分七章。它們分別是：澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順、大連?！栋拈T》是組詩為首的一章。生：這首作品的創(chuàng)作背景是1922年7月，聞一多先生赴美留學。因不堪美國社會的種族歧視，毅然于1925年5月回國。而“五卅慘案”就在他歸國后數(shù)日發(fā)生。英、日帝國主義在中國的暴行激起了中國人民的極大憤怒。聞一多先生更是義憤填膺。他痛感中國人不僅在國外被人歧視，就是在自己的國土上也要受帝國主義侵略者的欺凌。于是，感慨萬千地寫下了一系列的愛國詩篇，《七子之歌》即是其中之一部。生：我來介紹詞作者聞一多先生，聞一多(1899—1946)我國現(xiàn)代杰出的愛國詩人、學者。原名聞家驊，湖北浠水人。自幼便樹立了堅定的愛國思想。1922年留學美國。歸國后曾在青島大學、清華大學、西南聯(lián)合大學任教。1943年投身于反獨裁、爭民主、反內(nèi)戰(zhàn)的斗爭。1946年7月15日，被國民黨特務(wù)暗殺。著有詩集《紅燭》、《死水》等。師：你們回答的都很好，下面我們就來學唱這首歌曲。（三）、學唱歌曲《七子之歌—澳門》。師：先請同學們來完整聽一下這首歌曲，聽的同時可以輕聲跟唱歌詞，熟悉歌曲旋律。（學生聽歌曲）師：剛才我們聽了這首歌曲，同學們應(yīng)該大體知道了這首歌曲的結(jié)構(gòu)了，下面我來請同學說說看。生：我覺得《七子之歌—澳門》這首歌曲可以分成兩段： 第一樂段(第1～9小節(jié))的旋律比較平穩(wěn)。第二樂段(第11小節(jié)之后)開始處就出現(xiàn)了一個六度大跳，且第一樂句的旋律多在高音區(qū)回轉(zhuǎn)，加上強力度的處理要求，它好像是在吶喊，在表現(xiàn)一種盼望回歸祖國的強烈感情。（這個地方是出選擇題來讓學生找出正確答案）師：演唱《七子之歌——澳門》時，應(yīng)把表現(xiàn)歌曲的情感置于核心的地位。為此，要注意兩個樂段的力度對比，注意歌詞中的邏輯重音。在整個教學過程中，總體達到了這節(jié)課的教學目標，但是在歌曲的雙聲部演唱方面，還有待加強，特別是要通過發(fā)聲練習來解決這個問題。