四年級語文下冊池上說課稿及擴展資料-資料下載頁
2025-10-15 17:46本頁面
【正文】 艇：比較輕便的船。詩中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隱藏、藏匿。浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，表面綠色，背面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色。也叫紫萍或水草。⑵懂詩句⑶明大意小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬回來賞玩。他還不懂得該怎樣去隱藏自己不被人發(fā)現(xiàn)，那小船輕輕劃過，蕩開了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。設計理念：閱讀教學要以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過讀來感悟詩的意境。四、品讀感悟，欣賞詩美。讀詩⑴學生練讀。⑵評價指點：朗讀要歡快，抒情，要讀出小娃的調(diào)皮、天真。⑶有感情朗讀說詩⑴提出問題。讀了這首詩，你的感受和體驗最深的是什么？愿意把學習成果說出來與大家一起分享嗎？⑵學生練說。⑶教師引導指點。①“偷采白蓮回”“不解藏蹤跡”等。②詩歌描寫了一位天真機靈、調(diào)皮可愛的小娃形象，通過他的動作、細節(jié)，表現(xiàn)了純真美好的童趣。寫感受⑴提出問題。寫下自己對詩的感受和理解，要求有自己的體會。一兩句也行/⑵交流評價。設計理念：在這一環(huán)節(jié)的教學活動中，我以學生的自主、合作、探究為主要形式，讓學生在讀中產(chǎn)生獨特體驗和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中闡述自己的見解。讀、說、想、寫貫穿整個環(huán)節(jié)。五、讀背體會，總結(jié)全詩在熟練朗讀的基礎上背誦，在誦讀中進一步體會古詩的美。設計理念：古詩要能熟讀成誦。六、布置作業(yè)背誦《池上》，并默寫。用自己的話把詩的大意寫出來。發(fā)揮想象力，為《池上》配上一副畫。板書設計：偷采白蓮回池上童真、童趣不解浮萍開
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