【正文】 點(diǎn)評(píng)）第一位同學(xué)的字寫(xiě)的比較工整，如果把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)再寫(xiě)上去就更好了。再看第二位同學(xué)的，字寫(xiě)得很漂亮，不過(guò)老師還要提醒你，字要寫(xiě)在格子中央，上下左右要對(duì)齊。再看第三位同學(xué)的，呀！寫(xiě)得不錯(cuò)！真漂亮！告訴老師，你叫什么名字？生：我叫陳文元。師：掌聲送給陳文元。生：鼓掌。讀古詩(shī)：師：同學(xué)們，詩(shī)抄完了，接下來(lái)咱們?cè)摵煤玫刈x讀這首詩(shī)了。請(qǐng)同學(xué)們拿著自己抄寫(xiě)的詩(shī)，認(rèn)真地、大聲地讀上幾遍，自己讀自己的。生：自由放聲朗讀古詩(shī)。師：讀好了嗎？誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？（師指名朗讀并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)）師：不知同學(xué)們注意到?jīng)]有，在這首詩(shī)里有三個(gè)生字。請(qǐng)你們用筆標(biāo)出來(lái)。生：在詩(shī)中圈生字。師：讀讀這三個(gè)生字，你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)生字在讀音上有什么共同的特點(diǎn)？生：（稍作思考后齊說(shuō)）都是后鼻音。師：誰(shuí)來(lái)讀讀這三個(gè)字？（師指名讀，范讀，再指名讀）師：這三個(gè)生字從字形上也能看出其大概意思，你能看出來(lái)嗎？生1：“撐”是提手旁加個(gè)掌，說(shuō)明是用手掌握著竹竿。生2：“艇”是舟字旁，它指小船。生3：“萍”是草字頭，說(shuō)明它是一種植物。師：對(duì)它還有更多的了解嗎？生：感到茫然……師：“浮萍”是浮在水面上的一種水生植物，請(qǐng)看圖片（師出示浮萍圖片）師：理解了生字，詩(shī)就會(huì)讀的更好，誰(shuí)再來(lái)讀詩(shī)？生：個(gè)別朗讀。講故事：師：詩(shī)你們是讀熟了，可詩(shī)中藏著的一個(gè)故事，你們讀出來(lái)嗎？（圈出“藏”字）輕聲讀讀古詩(shī)，想想詩(shī)中藏著一個(gè)什么故事呢？同座位同學(xué)可相互說(shuō)說(shuō)。生：讀詩(shī)、相互說(shuō)故事。師：誰(shuí)來(lái)把詩(shī)中藏著的故事說(shuō)給大家聽(tīng)？生：有一個(gè)小孩撐著小船去偷采白蓮，可是他不知道怎樣藏蹤跡，水上的浮萍被船沖開(kāi)了。師：你知道詩(shī)中的小孩偷采的是什么？生：白蓮。師：白蓮你見(jiàn)過(guò)嗎？生：見(jiàn)過(guò)，就是白色的蓮花。師：是嗎？偷采的是蓮花嗎？誰(shuí)有不同的意見(jiàn)？生：白蓮就是白色的蓮子。因?yàn)樯徸雍贸?，所以小娃才去偷采。師：雪白的荷花，碧綠的蓮蓬，輕輕一剝，露出乳白色的蓮子，嫩嫩的、甜甜的，是孩子們夏季難得的美味，（出示蓮蓬圖片）老師小時(shí)候很少有水果吃，夏天就經(jīng)常去采蓮蓬，吃蓮子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)故事？生：一個(gè)小娃撐著一支小船，去偷偷地采白蓮，可是他不知道隱藏偷采的蹤跡，水上的浮萍被小船沖開(kāi)了一條水路。師：你剛才說(shuō)的不知道指的是詩(shī)句中的哪個(gè)詞？生：不解。師：那“解”是什么意思呢?生：不知道。師：是嗎？再想一想。生：知道的意思。師：（板書(shū)知道）我們讀過(guò)的《桂花雨》這篇課文里有這么一句詩(shī)：兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜”，這里的“解”是什么意思？生：知道。師：是??！咱們學(xué)習(xí)可要注意前后知識(shí)的聯(lián)系。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)詩(shī)中的故事?生：夏天的午后，有一個(gè)小娃撐著一支小船，去荷花池里偷采白蓮，他不知道怎樣隱藏自己的蹤跡，水面上的浮萍被小船蕩開(kāi)了一條清晰的水路。師：同學(xué)們，這首詩(shī)我們沒(méi)有借助任何資料和工具書(shū)就讀懂了，這和詩(shī)的作者白居易有關(guān)。（在詩(shī)題下方板書(shū)：白居易）想聽(tīng)故事嗎？生：想聽(tīng)。師：白居易是我國(guó)唐代繼李白、杜甫之后又一位著名的詩(shī)人。白居易的詩(shī)通俗易懂，老少能讀，連不識(shí)字的老婆婆都能聽(tīng)得懂。據(jù)說(shuō)有一天，白居易把自己寫(xiě)好一的一首詩(shī)讀給他的鄰居老婆婆聽(tīng)，老婆婆先是沒(méi)聽(tīng)懂，白居易回去對(duì)詩(shī)進(jìn)行了認(rèn)真的修改，改好之后又去讀給她聽(tīng)，可老婆婆還是沒(méi)能聽(tīng)懂，白居易又回去反復(fù)地改，直到老婆婆聽(tīng)懂了，他才滿意?？梢?jiàn)，好詩(shī)是改出來(lái)的，先天的聰慧再加上后天的勤奮才會(huì)有成就。想畫(huà)面：師：同學(xué)們真能干，能讀出詩(shī)中藏著的故事，其實(shí)這首詩(shī)里還藏著一幅畫(huà)面。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用你的心來(lái)聽(tīng)老師讀這首詩(shī)，你一定能聽(tīng)出詩(shī)中的畫(huà)面。（師配樂(lè)朗誦）生：閉著眼睛，靜聽(tīng)。師：（朗誦完畢，給學(xué)生足夠的時(shí)間想象）剛才，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？生1：我看到一個(gè)小娃偷偷地采了白蓮回去了。生2：我看到池上的浮萍開(kāi)了一道口子，可是小娃不知道。師：“偷”是不光彩的，也是為人所不齒的。對(duì)有偷竊行為的人人們都很討厭?？稍?shī)中的小娃你們討厭他嗎？生：不討厭，還比較可愛(ài)。師：為什么不討厭？生：因?yàn)樗峭低档厝ゲ砂咨?，他沒(méi)讓人知道。師：老師課前查了字典，“偷”大體有三種義項(xiàng)，同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，一是偷盜；二是瞞著別人、悄悄地；三是抽出（時(shí)間），你覺(jué)得這兒的“偷”該選哪種義項(xiàng)？生：（異口同聲地）瞞著別人、悄悄地。師：猜想一下，此時(shí)小娃的心情是怎樣的？生1：他怕別人發(fā)現(xiàn)，所以很緊張。生2：我覺(jué)得小娃會(huì)很高興，因?yàn)樗猩徸映粤恕Ｉ?：我覺(jué)得小娃很快樂(lè)。師：體會(huì)得真好！來(lái)，帶著你的體會(huì)讀這兩句。生：有感情地讀詩(shī)句。師：同學(xué)們，剛才你們?cè)谠?shī)中讀出了什么？生1:讀出了高興。生2：讀出了緊張。生3：讀出了小娃的可愛(ài)。生4：讀出了小娃的有趣。師：適時(shí)板書(shū)“可愛(ài)”“有趣”師:更可愛(ài)的還在后頭，讀讀看后兩句，體會(huì)體會(huì)。生：自讀詩(shī)句，體會(huì)。師：小娃偷采白蓮，他想不想讓別人知道？生：不想。師：事實(shí)上別人有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？是怎么發(fā)現(xiàn)的？生1：發(fā)現(xiàn)了。生2：浮萍一道開(kāi)，看到浮萍被沖開(kāi)了，就知道了。師：小娃知道自己被發(fā)現(xiàn)嗎？生:不知道。師：多有趣、多可愛(ài)的孩子！自己已被別人發(fā)現(xiàn)，還不知道，還在偷著樂(lè)。你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生1：放暑假的時(shí)候，媽媽規(guī)定每天只能吃一支雪糕，有時(shí)我乘媽媽不注意就多吃一兩支，自以為媽媽不知道，其實(shí)媽媽早就知道了。師：你媽媽是怎么知道的？生1：因?yàn)槲易彀蜕线€留著奶油呢！生：（哄堂大笑）師：媽媽責(zé)怪你嗎？生1：沒(méi)有。師：知道是為什么嗎？因?yàn)槟憔秃驮?shī)里的小娃一樣——可愛(ài)，媽媽怎么會(huì)責(zé)怪你呢？自己瞞著大人做的事，被別人發(fā)現(xiàn)，自己還不知道，還在偷著樂(lè)，這就是天真，這就是童趣。讓我們好好讀讀這兩句。生：個(gè)別讀，齊讀。猜詩(shī)人：師：同學(xué)們，詩(shī)中不僅藏著一個(gè)故事、一幅畫(huà)面，還藏著一個(gè)人呢？你猜他是誰(shuí)？生：白居易。師：你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？生1：他在窺視。生2：他在偷笑。生3：他在偷看。師：我來(lái)采訪一下：請(qǐng)問(wèn)白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂(lè)？生1：這小孩好玩，可愛(ài)。生2：白居易太喜歡這個(gè)孩子了，看著這個(gè)孩子想起了自己的童年。生3：看到這個(gè)孩子在笑，白居易也被逗笑了。悟情感：師：老師聽(tīng)出來(lái)了，這首詩(shī)里不僅藏著一個(gè)人，還藏著一份情呢？生1：白居易對(duì)孩子的喜愛(ài)之情。生2：還有白居易的那種童真。師：（板書(shū)“喜愛(ài)”）讓我們閉上眼睛，想象展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》，配樂(lè)讀這首詩(shī)。生：個(gè)別讀、齊讀。（配樂(lè)：古箏曲）重拓展：師：類(lèi)似這樣描寫(xiě)兒童生活、反映兒童情趣的詩(shī)還有很多，請(qǐng)看大屏幕（出示古詩(shī)句：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)？童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。）讀讀這些詩(shī)句，選自己喜歡的多讀幾遍。并想想詩(shī)中的孩子在干什么？生：自由讀詩(shī)句。師：誰(shuí)來(lái)讀?生1：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。這里的孩子在放風(fēng)箏。師：你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？有趣嗎？帶著你們的體會(huì)讀這句詩(shī)。生：（齊讀）兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。師：誰(shuí)來(lái)接著讀？生2：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。這兒的孩子在捉黃蝶。師：孩子們捉住黃蝶嗎？生2：沒(méi)有。師：為什么？生2：飛入菜花無(wú)處尋。到處都是黃乎乎的油菜花，黃蝶飛進(jìn)去就很難找到了。師：多有意境?。∫黄饋?lái)讀讀這句。生：（齊讀）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。師：你喜歡讀哪句？生3：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。這句里孩子在學(xué)著大人們種瓜呢。生4：路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。生5：兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)？師：在古詩(shī)百花園中，描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)是一朵獨(dú)特的藝術(shù)之花，是一份彌足珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)。童心不泯的詩(shī)人熱愛(ài)孩子，喜歡和孩子交往，希望從孩子身上尋找童年歲月夢(mèng)幻般的記憶，體味人生的天倫樂(lè)趣。因此，凡是孩子們?cè)谏钪械囊谎砸恍校粋€(gè)天真調(diào)皮的神態(tài)，一個(gè)滑稽好奇的動(dòng)作，詩(shī)人無(wú)不懷著濃厚的興趣，加以精心捕捉和描繪。讓我們記住這些充滿稚氣和靈氣的詩(shī)句。生：（齊讀）兒童急走追黃蝶, 飛入菜花無(wú)處尋。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)？童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。師：這節(jié)課就上到這，下課