【正文】 數(shù)字很大時很難約，這里老師教個妙招給你們，看！我們可以把分母與整數(shù)進行約分，約分完以后在計算整數(shù)與分子相乘做分子，分母不變，這樣比較簡單，從以上這幾道題我們可以歸納出這幾句話。（PPT）我一們一起來讀一讀三、練習(xí)階段師：下面我們一起來做幾道練習(xí)題看看大家有沒有學(xué)會（PPT）看來同學(xué)們掌握得不錯，請同學(xué)們回去預(yù)習(xí)下一課看看分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)又表示什么意義又該怎么計算。，第四篇：小數(shù)乘以整數(shù)教學(xué)設(shè)計及反思課題：小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)目標(biāo)：以現(xiàn)實情境為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生運用小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的計算方法及算理。自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，在觀察及及算和比較，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，讓學(xué)生能正確地計算小數(shù)乘整數(shù)，提高計算能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和觀察、及算和比較、分析概括的能力及知識遷移能力。3．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法。教學(xué)難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入師：秋天到了，同學(xué)們喜歡放風(fēng)箏嗎？有三個小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏。那老師就帶同學(xué)們?nèi)ベu風(fēng)箏。學(xué)生觀察后回答二、自主探索根據(jù)學(xué)生匯報情況，教師提出：，那么買這樣的3三個估計需要多少錢呢？強調(diào)“估計”這個詞。學(xué)生思考并匯報。師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？學(xué)生獨立計算。教師巡視，找不同做法的學(xué)生板書： 方法1：連加。方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：豎式筆算35角3=105角。 元 擴大10倍 3 5 角 3 31 元 1 0 5 角 方法4：3=。 師：剛才我們在解決買三個風(fēng)箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計算，同學(xué)們可真棒。同學(xué)們看這個乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。）這就是我們今天要研究的問題。（板書：小數(shù)乘整數(shù)。）探索新知（ 5），沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結(jié)果呢？① 學(xué)生獨立思考。② 小組交流計算方法。③ 匯報演示。學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進行比較，認(rèn)識到乘法比較簡便。教師板演乘法豎式計算過程。（同上）小結(jié)：仔細(xì)觀察乘法算式，你能用你的話說說小數(shù)乘整數(shù)的方法嗎？（重點引導(dǎo)學(xué)生理解3點：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。）*注意：如果積的末尾又0，要先點上小數(shù)點，、練習(xí)：結(jié)合主題圖，提出問題：如果買3個其他形狀的風(fēng)箏呢？學(xué)生計算后，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的？比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？三、鞏固練習(xí)課本做一做2題課本練習(xí)一3題。四、板書 元 擴大10倍 3 5 角 3 31 元 1 0 5 角 2 擴大（）倍 7 2 5 0 3 6 0縮小到它的1/100五、總結(jié)：怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)： 六、課后反思本節(jié)課以現(xiàn)實情境為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生運用小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的計算方法及算理。也是在整數(shù)乘以整數(shù)計算方法的基礎(chǔ)上,在觀察及及算和比較，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，讓學(xué)生能正確地計算小數(shù)乘整數(shù)，提高計算能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和觀察、及計算和比較能力。小數(shù)乘整數(shù)是小數(shù)乘法這一單元的起始課,在數(shù)與計算中具有承上啟下的作用,本節(jié)課由于小數(shù)乘法和整數(shù)乘法之間有著十分密切的聯(lián)系,幫助學(xué)生將未知轉(zhuǎn)化成已知,逐步滲透了轉(zhuǎn)化的思想。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生感到困難的并不是小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,而是對算理的理解和表述,因此,教師要給學(xué)生提供充分思考,交流的機會,:3時,有的學(xué)生想到了用353,教師要啟發(fā)學(xué)生為什么可以這樣算,引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括:,再計算35角3,5時,學(xué)生提出問題: ,360的小數(shù)點為什么要向左移動兩位（擴大和縮?。Ｍㄟ^交流,培養(yǎng)了學(xué)生的分析概括的能力及知識遷移類推能力.第五篇：五年級數(shù)學(xué) 《小數(shù)乘以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計五年級數(shù)學(xué) 《小數(shù)乘以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)乘以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。教學(xué)難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)①下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化？ ②把353縮小到時它的1/10是多少？縮小到它的1/100呢？1/1000呢？二、引入嘗試：大家喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（1）例1：，買3個風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨立試著算一算）（2）匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的？(板書學(xué)生的匯報。)用加法計算：++= =3元5角3元3=9元5角3=15角9元+15角=用乘法計算：3==35角 353=105 105角=10元5角=理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。（3）理解意義。3計算? 3表示什么？（.）(4)初步理解算理。怎樣算的？3．5元 擴大10倍 3 53 3 元縮小到它的1/101 0 5(5)?會用這種方法算嗎?P2做一做小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。,那不代表錢數(shù)的 5你們會算嗎?能不能將它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的知識來解答呢?(生試算，指名板演。)（1）生算完后，小組討論計算過程，然后板書，并指名說是如何算的.（2）強調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計算。（3）示范： 2 擴大100倍 7 2 5 5 0 縮小到它的1/100 3 6 0引導(dǎo)性提問:?725算完了,再該怎么辦?為什么要縮小到它的1/100?(4)5，剛才是怎樣進行計算的？使學(xué)生得出：，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它的1/100。(提示:根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì), 將小數(shù)末尾的0可以去掉)注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的“ 0”去掉。（5）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法?計算 4 2574 7觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？① 先把小數(shù)擴大成整數(shù)；② 按整數(shù)乘法的法則算出積；③ 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。三、鞏固練習(xí) 完成“做一做”四、課堂小結(jié)：(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?（板書課題）(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么?