【正文】 0 個蘋果。師： 問題：老師這一袋蘋果，你能估出它有多少①千克嗎？你的方法是什么？ 鼓勵學(xué)生用自己的方法估測，學(xué)生可能的方法有： 生 1：我的書包大約有 3 千 克，我拎了一下您的蘋果，比我的書包重一些，我估計(jì)這一袋蘋果有 4 千克。教師質(zhì)疑： 是不是 20 個蘋果一定是 4 千克呢？什么時候 20 個蘋果比 4 千克 重？（引導(dǎo)學(xué)生說出：如果蘋果大一些，20 個蘋果就比 4 千克重。）師： 根據(jù)我們前面稱一稱的結(jié)果，你能運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識用數(shù)學(xué)的方式表示出推理的過程嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生按不同的蘋果大小列式推理出 20 個蘋果大約重多少千克。如果 5 個蘋果 1 千克，這些蘋果重（4）千克。20247。5=4（千克）如果 4 個蘋果 1 千克，這些蘋果重（5）千克 20247。4=5（千克）師： 根據(jù)我們剛才稱一稱的結(jié)果和日常生活經(jīng)驗(yàn)，可以看出生活中的蘋果大部分是 5 個 1 千克，說明我們的解答是正確的。四、總結(jié)回顧小結(jié)。完成教材第 104 頁的“做一做”。課件出示：估計(jì) 24 個梨大約重多少千克。師：解決 24 個梨大約重多少千克？首先要知道什么？ 生：1 千克的梨大約有幾個？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們知道大一點(diǎn)的梨大約 3 個 1 千克，中等大的梨大約 4 個 1 千克。所以如果 3 個梨 1 千克，那么 24 個梨大約 重（24247。3=8）千克；如果 4 個梨 1 千克，那么 24 個梨大約重（24247。4=6）千克。五、作業(yè)布置完成教材第 106 頁練習(xí)二十第 9 題。六、預(yù)習(xí)布置：預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。七、板書設(shè)計(jì)解決問題1千克=1000克王奶奶摘了20個蘋果，估計(jì)一下大約重多少千克。如果 5 個蘋果 1 千克，這些蘋果重（4）千克。列式計(jì)算：247。5=4（千克）如果 4 個蘋果 1 千克，這些蘋果重（5）千克 列式計(jì)算：247。4=5（千克）20 20 篇二：克和千克解決問題解決問題篇三：第八單元《克和千克》教案第八單元 克和千克教材分析：本單元是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。它的主要內(nèi)容有：認(rèn)識克和千克、解決問題。其中“克和千克的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個重要內(nèi)容?？伺c千克是比較抽象的知識，必須依靠學(xué)生的體驗(yàn)去感知知識，為了便于學(xué)生理解，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實(shí)際操作活動進(jìn)行感知?！敖鉀Q問題”則注重對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對克和千克的感性認(rèn)識并聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步體驗(yàn)克和千克在生活中的應(yīng)用。學(xué)情分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了常用長度單位和時間單位的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)常用的質(zhì)量單位。二年級學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，需要在操作中充分地感知，并逐步達(dá)到完善。同時，這部分內(nèi)容在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，它的實(shí)踐性比較強(qiáng)，不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。因此，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，建立在操作的基礎(chǔ)上，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。特別注意讓學(xué)生親身體會，感受克與千克的不同，幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。教學(xué)目標(biāo)：知識技能：認(rèn)識生活中常見的秤并在實(shí)踐活動中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實(shí)際意義及1千克＝1000克。數(shù)學(xué)思考：初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。問題解決：能進(jìn)行簡單的單位換算，會根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位，培養(yǎng)應(yīng)用能力。情感態(tài)度：在實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)際解決問題能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)： 1．感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克 2．培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。教學(xué)難點(diǎn)：建立1克和1千克的觀念。課時安排：6課時1．認(rèn)識克和千克1課時 2．解決問題??1課時 3．練習(xí)二十??1課時 ??2課時 第一課時教學(xué)內(nèi)容：克和千克的認(rèn)識（課本第100—103頁例例2，完成練習(xí)二十第1—5題。）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識單位“克” 和“千克”，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。情感態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。教學(xué)難點(diǎn)：用科學(xué)的方法和策略估量物體的輕重。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、臺秤、天平、2分硬幣、一袋洗衣粉、10袋味精等。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈矬w有多重，現(xiàn)在交流一下，好嗎？生1：我媽媽買的牙膏是130克。生2：一根火腿腸是40克。生3：一袋茶葉是400克。生4：一袋面粉重25千克。?? 小結(jié)：同學(xué)們在說物體有多重時，有的用“千克”作單位，有的用“克”用單位。在稱物體輕重時，比較輕的東西用“克”作單位，比較重的東西用“千克”用單位。二、探究體驗(yàn)介紹表示輕重的單位。師：表示物體有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量，實(shí)際上指的是物品的輕重，克和千克就是國際上通用的單位。克還可以用字母“g”表示，千克可以用字母“kg”表示。今天我們就一起來認(rèn)識克和千克這兩個新朋友。板書課題，多媒體課件出示：認(rèn)識感知1千克。（1）掂一掂。師：1袋這樣的洗衣粉就重1千克。請同學(xué)們掂一掂1千克的洗衣粉，感受一下1千克有多重。（2）找一找。每個小組有這幾樣物品：一袋綠豆、一袋大米、一包雞精、一袋水果和一筒面。找出約重1千克的物品。提出小組合作學(xué)習(xí)的要求：①將五樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂。②找出大約重1千克的物品后與小組的其他同學(xué)說一說。③完成后就把物品放在桌上，然后坐好。（3）請每個小組匯報(bào)。小組1：這筒面約重1千克。小組2：這袋水果約重1千克。師：聽了每一小組的匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這筒面約重1千克，你們是怎么知道的？生：包裝紙上有提示。師：你們認(rèn)為這袋水果也約重1千克，它又沒有標(biāo)記，你是怎么知道它大約是1千克？生：我一手拎著1千克的洗衣粉，一手拎著這袋水果，覺得差不多重。師：要想知道你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)，就用盤秤來幫忙。（教師出示盤秤）這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位）（4）認(rèn)識盤秤。