【正文】 紹表示輕重的單位。請同學(xué)們掂一掂1千克的洗衣粉，感受一下1千克有多重。小組1：這筒面約重1千克。③完成后就把物品放在桌上，然后坐好。（1）掂一掂。?? 小結(jié)：同學(xué)們在說物體有多重時(shí)，有的用“千克”作單位，有的用“克”用單位。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。數(shù)學(xué)思考：初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。克與千克是比較抽象的知識，必須依靠學(xué)生的體驗(yàn)去感知知識，為了便于學(xué)生理解，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實(shí)際操作活動進(jìn)行感知。六、預(yù)習(xí)布置：預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。四、總結(jié)回顧小結(jié)。（數(shù)一數(shù)）請一名學(xué)生數(shù)出一共 20 個(gè)蘋果。交流：4個(gè)或5個(gè)蘋果有一千克，4個(gè)桃子有一千克，4個(gè)梨有1千克。三、新知探究（一）談話引入，復(fù)習(xí)： 上節(jié)課我們一起認(rèn)識了千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位，你們還記得克和千克有什么關(guān)系嗎？誰利用課余時(shí)間調(diào)查了一些物品的輕重，愿意與大家交流交流嗎？教師小結(jié)：看來大家對物體的質(zhì)量有了一定的感受。（2）關(guān)于1千克和1克教學(xué)順序的調(diào)整：因?yàn)?克太輕，學(xué)生對1克的感受比較難，因此本節(jié)課我們將認(rèn)識感受1千克放在了1克的前面，對感知1千克的方法指導(dǎo)為學(xué)生自主體會感知1克打下了很好的基礎(chǔ)。同時(shí)也讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的常規(guī)課堂。3．在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對應(yīng)關(guān)系之后，并運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念，來解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)知識對生活的指導(dǎo)意義，從而更激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。之前，我們忽視了它的重要性，只是把圖中物品包裝上的質(zhì)量標(biāo)示作為克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位的引子，沒有得到學(xué)生的共鳴。1500克相當(dāng)于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。請大家跟我讀：1 千克 = 1000 克 ： 通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？①今天我們認(rèn)識了兩個(gè)質(zhì)量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱量重的物品時(shí)用千克作單位；②通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；③知道1千克=1000克 6．認(rèn)識秤生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識，沒有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來稱量）這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重？（1千克）她用的秤你認(rèn)識嗎？（電子秤）秤是一個(gè)大家族，這就是電子秤，家族中你還認(rèn)識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。（2）掂一掂：1克放在手心是怎樣的感覺呢？請保管員拿出盤子，將硬幣發(fā)給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。第8小組沒有水果，但是他們有一筒面，他們認(rèn)為是1千克，請來驗(yàn)證一下。像這樣大的一個(gè)西瓜約重1千克。（2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。2．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。基于以上對教材和學(xué)情的分析與思考，我們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課不但要把生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，更在嘗試將生活與數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系，因此，我們在本節(jié)課里，致力于精心搭建一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁：1．以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位。數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第六單元的第1課時(shí)。小組匯報(bào)、交流。請小朋友們觀察一下，說說你的想法。使學(xué)生初步了解天平和常用的用“千克”作單位的秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。小組合作，教師巡視指導(dǎo)。（2）媽媽買的水果重2分鐘。因?yàn)?0元＜12元，所以買2大袋和1小袋便宜，第二篇：二年級數(shù)學(xué)下冊《克和千克》解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)二年級數(shù)學(xué)下冊《克和千克》解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)課題：《克和千克》解決問題二、教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下冊《克與千克》第二課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：在具體生活情景中，使學(xué)生感覺并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克＝1000克。20千克＋40千克＋15千克＝75千克，75千克＝75千克，小猴、小豬和小狗乘小船?！?，暢談收獲 師：本節(jié)課我們運(yùn)用什么方法解決問題？師：通過今天的學(xué)習(xí)，你對本單元所學(xué)的質(zhì)量單位和解決問題的策略有了什么新的認(rèn)識？（三）課時(shí)作業(yè)1．填一填 1個(gè)蘋果重200克，1個(gè)桃重400克，1塊香皂重250克。估量1千克梨的個(gè)數(shù)，允許學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際選擇不同標(biāo)準(zhǔn)來估計(jì)。小組4：是呀，最常見的蘋果我們課下已經(jīng)進(jìn)行了調(diào)查，稍大一點(diǎn)兒的是4個(gè)蘋果約重1千克，稍微小一點(diǎn)的是5個(gè)蘋果重1千克。（二）課堂設(shè)計(jì)，經(jīng)驗(yàn)交流（1）師生共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的質(zhì)量單位（2）全班交流 學(xué)生代表匯報(bào)自己調(diào)查了解的一些常見物品的輕重。本課讓學(xué)生借助估測蘋果有多重，培養(yǎng)學(xué)生估測能力。（二）核心能力“克與千克”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的“常見的量”部分的內(nèi)容。師：誰對這個(gè)小組的發(fā)言有補(bǔ)充？小組2：了解幾個(gè)蘋果約重1千克的想法可以，但是王奶奶摘的蘋果有多大我們也不知道，怎么了解呀？小組3：我們可以想象，把王奶奶摘的蘋果按照通常的蘋果大小來估計(jì)就行了。內(nèi)化提升①完成教材第104頁的“做一做”。）【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)安排了不同類型的題目，練習(xí)題既有單純的模仿，也有適當(dāng)?shù)淖兓?，讓學(xué)生在鞏固知識的同時(shí)，真正把握解決問題的策略，有利于學(xué)生思維的發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的估量能力。【解析】考查目標(biāo)1】。250＋250＝500（克）、500克＋100克＝600克、42＝8（元）、8＋2＝10（元）。六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)七、教學(xué)過程：（一）激起引入師出示課件：（1）我的體重是30米。實(shí)際動手操作，先估量再稱重。九、作業(yè)布置：教材第105頁 第3題教材第106頁 第8題十、板書設(shè)計(jì)：克和千克克 g500克 500克＝1000克千克 kg1千克＝1000克第三篇：二年級數(shù)學(xué)下冊《克和千克》解決問題二年級數(shù)學(xué)下冊《克和千克》解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)旺蒼縣金溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校曾方志教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：在具體生活情景中，使學(xué)生感覺并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克＝1000克。（2）媽媽買的水果重2分鐘。小組合作，教師巡視指導(dǎo)。數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第86頁、889頁練習(xí)十八1—4題二、設(shè)計(jì)思想：《克和千克的初步認(rèn)識》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)