【正文】 。師：要想知道你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)，就用盤秤來幫忙。師：聽了每一小組的匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這筒面約重1千克，你們是怎么知道的？生：包裝紙上有提示。小組1：這筒面約重1千克。③完成后就把物品放在桌上，然后坐好。提出小組合作學(xué)習(xí)的要求：①將五樣物品分別與1千克的洗衣粉對(duì)比著掂一掂。每個(gè)小組有這幾樣物品：一袋綠豆、一袋大米、一包雞精、一袋水果和一筒面。請(qǐng)同學(xué)們掂一掂1千克的洗衣粉，感受一下1千克有多重。（1）掂一掂。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)克和千克這兩個(gè)新朋友。平時(shí)我們所說的重量，實(shí)際上指的是物品的輕重，克和千克就是國際上通用的單位。二、探究體驗(yàn)介紹表示輕重的單位。?? 小結(jié)：同學(xué)們?cè)谡f物體有多重時(shí)，有的用“千克”作單位，有的用“克”用單位。生3：一袋茶葉是400克。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈矬w有多重，現(xiàn)在交流一下，好嗎？生1：我媽媽買的牙膏是130克。教學(xué)難點(diǎn)：用科學(xué)的方法和策略估量物體的輕重。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)單位“克” 和“千克”，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。教學(xué)難點(diǎn)：建立1克和1千克的觀念。情感態(tài)度：在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)際解決問題能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。數(shù)學(xué)思考：初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。特別注意讓學(xué)生親身體會(huì)，感受克與千克的不同，幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。同時(shí)，這部分內(nèi)容在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，它的實(shí)踐性比較強(qiáng)，不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。學(xué)情分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了常用長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)常用的質(zhì)量單位?？伺c千克是比較抽象的知識(shí)，必須依靠學(xué)生的體驗(yàn)去感知知識(shí)，為了便于學(xué)生理解，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行感知。它的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)克和千克、解決問題。5=4（千克）如果 4 個(gè)蘋果 1 千克，這些蘋果重（5）千克 列式計(jì)算：247。如果 5 個(gè)蘋果 1 千克，這些蘋果重（4）千克。六、預(yù)習(xí)布置：預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。4=6）千克。所以如果 3 個(gè)梨 1 千克，那么 24 個(gè)梨大約 重（24247。課件出示：估計(jì) 24 個(gè)梨大約重多少千克。四、總結(jié)回顧小結(jié)。5=4（千克）如果 4 個(gè)蘋果 1 千克，這些蘋果重（5）千克 20247。如果 5 個(gè)蘋果 1 千克，這些蘋果重（4）千克。教師質(zhì)疑： 是不是 20 個(gè)蘋果一定是 4 千克呢？什么時(shí)候 20 個(gè)蘋果比 4 千克 重？（引導(dǎo)學(xué)生說出：如果蘋果大一些，20 個(gè)蘋果就比 4 千克重。（數(shù)一數(shù)）請(qǐng)一名學(xué)生數(shù)出一共 20 個(gè)蘋果。（四）深入推理 出示課題：王奶奶摘了20個(gè)蘋果，估計(jì)一下大約重多少千克。引導(dǎo)學(xué)生理解：如都是 1 千克蘋果，但是大小不一樣，所以個(gè)數(shù)就不一樣?；顒?dòng)：填出課桌上的表格。交流：4個(gè)或5個(gè)蘋果有一千克，4個(gè)桃子有一千克，4個(gè)梨有1千克。驗(yàn)證：猜一猜1千克有幾個(gè)蘋果呢？猜不出來，那怎么辦呢？（用稱稱）。探究1千克物體有各有幾個(gè)。板書：解決問題。三、新知探究（一）談話引入，復(fù)習(xí)： 上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位，你們還記得克和千克有什么關(guān)系嗎？誰利用課余時(shí)間調(diào)查了一些物品的輕重，愿意與大家交流交流嗎？教師小結(jié)：看來大家對(duì)物體的質(zhì)量有了一定的感受。主要教法:電化輔助教學(xué)教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)教學(xué)過程:一、檢查預(yù)習(xí):交流搜集到的生活中一千克的物體。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立克和千克的質(zhì)量觀念，運(yùn)用克和千克的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。過程與方法：學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，掌握用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體的實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流。（2）關(guān)于1千克和1克教學(xué)順序的調(diào)整：因?yàn)?克太輕，學(xué)生對(duì)1克的感受比較難，因此本節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)感受1千克放在了1克的前面，對(duì)感知1千克的方法指導(dǎo)為學(xué)生自主體會(huì)感知1克打下了很好的基礎(chǔ)。我們都知道生活與數(shù)學(xué)有聯(lián)系，在它們之間我們要架起一座“有效的”橋梁！另外關(guān)于教材的活用說明：我們?cè)谏钊胙凶x了教材后，在理解了教材的編寫意圖、和充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)目標(biāo)，作了部分補(bǔ)充和調(diào)整?！?不論是掂一掂，還是找一找，我們都非常注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)方法的指導(dǎo)，小組成員的合理分工、數(shù)學(xué)小精靈的“活動(dòng)提示”、“靜靜感受”等的語言指導(dǎo)、對(duì)有序活動(dòng)的針對(duì)性表揚(yáng)??把這種體驗(yàn)的方法巧妙地、不動(dòng)聲色地滲透給學(xué)生，從而提高了學(xué)生活動(dòng)的有效性。2．體驗(yàn)的方法指導(dǎo)提高活動(dòng)的有效性。同時(shí)也讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的常規(guī)課堂。這樣做更明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就是讓學(xué)生建立1千克和1克觀念，知道1千克=1000克。我想從實(shí)際生活到數(shù)學(xué)知識(shí)，再用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題，這應(yīng)該就是學(xué)習(xí)的真正意義吧！而我們正是在精心為學(xué)生搭起一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁！關(guān)注體驗(yàn)活動(dòng)的有效性：1．學(xué)習(xí)材料的選擇提高活動(dòng)的有效性。學(xué)生已經(jīng)能夠用這種質(zhì)量觀念來解決實(shí)際問題了。3．在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系之后，并運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念，來解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)意義，從而更激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過掂一掂、找一找、說一說等活動(dòng)，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系，形成表象，從而初步建立1千克的觀念。2．把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了看得見、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分感受，是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)的。在解讀了教材后，我們重新設(shè)計(jì)：通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)介紹購買水果的過程，從而體會(huì)質(zhì)量單位產(chǎn)生的必要性和其與生活的緊密聯(lián)系；并幫助學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解國際上通用的兩個(gè)質(zhì)量單位“克”和“千克”。之前，我們忽視了它的重要性，只是把圖中物品包裝上的質(zhì)量標(biāo)示作為克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位的引子，沒有得到學(xué)生的共鳴。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。然而，如何把這兩者落到實(shí)處，讓學(xué)生學(xué)得有效，是我們值得思考和研究的問題。就在書88頁練習(xí)十八第