【正文】 肉感覺來感知。作業(yè)布置：教材第105頁 第3題教材第106頁 第8題 板書設(shè)計：克和千克克 g500克 500克＝1000克千克 kg1千克＝1000克第四篇：人教數(shù)學二年級下冊 克和千克 教案《克和千克》教案一、教材依據(jù)：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教材實際動手操作，先估量再稱重。教學過程：一、激起引入師出示課件：（1）我的體重是30米。糊涂的明明通過明明的一封信，找出關(guān)于克和千克的知識，看一看明明糊涂在哪？八、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲，請與大家分享一下。在小組匯報中，展示同學們帶來的秤，并介紹用法。五、教學準備：多媒體課件、1角硬幣若干、黃豆、玉米、紅豆、較輕積木若干、電池若干。26＝12（元）（2）買2大袋和1小袋。小猴、小豬和小狗乘小船。（若500克雞蛋有8個，65個雞蛋大約可以分成8個500克，就是4000克，即4千克。】引發(fā)思考，學生討論：1千克蘋果一定是4個或5個嗎？ 師生小結(jié)：估計的標準應(yīng)根據(jù)實際蘋果的大小來確定。師：誰來說一說你們組的方案？小組1：我們準備先了解幾個蘋果是1千克，然后再看20里面有幾個這樣的1千克。教學設(shè)計（一）課前設(shè)計小調(diào)查： 。在解決問題的過程中，不僅鞏固建立1千克的質(zhì)量觀念，而且培養(yǎng)學生的估測的意識，幫助學生積累估量的經(jīng)驗，形成估測策略。（三）學習目標、觀察和推算的活動，能夠根據(jù)物體的實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達和交流，進一步培養(yǎng)學生的估測能力。（3）問題引入問：你調(diào)查的蘋果是幾個約重1千克？師：為什么大家調(diào)查的結(jié)果不同呢？ 小結(jié)：看來蘋果的大小不同，結(jié)果也就不同。組5：我們到底按照4個1千克算呢還是按照5個1千克算呢？師：為了讓我們的思考更嚴謹，我們可以把兩種情況都考慮。讓學生充分的說一說估計的方法，只要合理就應(yīng)肯定?！敬鸢浮? 【解析】考查目標1和2。90千克＋5千克＝95千克，95千克＜100千克，小鹿和小兔乘大船。使學生初步了解天平和常用的用“千克”作單位的秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。請小朋友們觀察一下，說說你的想法。小組匯報、交流。過程與方法：通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，使學生會以1克和1千克為標準估量物體的質(zhì)量。指名回答后，出示“關(guān)于克和千克你了解多少？”二、小組合作，探究新知認識克和千克小組匯報搜集到的知識知道1千克＝1000克小組匯報，并用實例講解。三、綜合運用選擇合適的單位，圈一圈?！皵?shù)學課程要關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗”是《數(shù)學課程標準（實驗稿）》的重要理念之一。2．通過精心設(shè)計的、有效指導(dǎo)的實踐活動，幫助學生形成1克和1千克的表象，從而建立觀念。五、教學難點：1．用科學的方法和策略估量物體的質(zhì)量 2．在教師的指導(dǎo)下，提高小組學習的實效六、教學準備：教師準備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克的鹽、小組準備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂七、教學過程：一、談話導(dǎo)入：同學們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？同學們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么？（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。（3）找一找： ①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？數(shù)學小精靈看看大家是不是真的記住了。4小組都是香瓜，請你們拿上來驗證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。（3）說一說：有什么感覺？（非常輕）與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠）對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。三、鞏固拓展1．的確秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認秤上的數(shù)據(jù)。3．課后調(diào)查：克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學們留下了一個課后小調(diào)查。之后我們反思再挖掘，發(fā)現(xiàn)這幅圖蘊含著兩層意思：它不僅只是為了呈現(xiàn)出生活中所常用的兩個質(zhì)量單位克和千克，更是想聯(lián)系生活實際揭示質(zhì)量單位的產(chǎn)生，從而體現(xiàn)它與生活的緊密聯(lián)系。當看到物品的質(zhì)量后，學生能用“相當于兩枚2分的硬幣”、“相當于100袋1千克的洗衣粉”這樣的語言進行描述，說明已經(jīng)把1克和1千克的感覺深深的記在了心里，說明學生在老師的精心指導(dǎo)活動是有效的，說明我們前面建立1克和1千克的質(zhì)量觀念的教學是成功的。②對于學生小組活動的材料上，采用的是“供料學習”，并且在材料準備上精心設(shè)計：有的材料比1千克重，有的比1千克輕，有的和1千克一樣重，目的是讓學生在比較中進一步加深對1千克的印象；學習材料里有的在外包裝上有質(zhì)量標示，有的沒有質(zhì)量標示，使學生學會用看或者是掂等多種方法來找，體會到學習方法的多樣化。第五篇：克和千克教學設(shè)計解決問題篇一：《運用克與千克解決實際問題》教學設(shè)計(新人教版版第四冊新授課)《運用克與千克解決實際問題》教案設(shè)計（新人教版第四冊）教學目標：知識與技能： 進一步感受并認識質(zhì)量單位，確立千克和克的質(zhì)量觀念，牢固掌握克與千克之間的關(guān)系。（二）導(dǎo)入新課：本節(jié)課我們繼續(xù)探究克與千克有關(guān)的知識，解決問題。課件演示幾個蘋果有1千克，幾個桃子有1千克幾個梨有1千克。師： 問題：老師這一袋蘋果，你能估出它有多少①千克嗎？你的方法是什么？ 鼓勵學生用自己的方法估測，學生可能的方法有： 生 1：我的書包大約有 3 千 克，我拎了一下您的蘋果，比我的書包重一些，我估計這一袋蘋果有 4 千克。完成教材第 104 頁的“做一做”。七、板書設(shè)計解決問題1千克=1000克王奶奶摘了20個蘋果，估計一下大約重多少千克?！敖鉀Q問題”則注重對學生估算能力的培養(yǎng)，增加學生對克和千克的感性認識并聯(lián)系實際，使學生初步體驗克和千克在生活中的應(yīng)用。問題解決：能進行簡單的單位換算，會根據(jù)具體物體選擇恰當?shù)馁|(zhì)量單位，培養(yǎng)應(yīng)用能力。教學重點：初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。在稱物體輕重時，比較輕的東西用“克”作單位，比較重的東西用“千克”用單位。師：1袋這樣的洗衣粉就重1千克。（3）請每個小組匯報