五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析-資料下載頁(yè)
2025-10-15 08:55本頁(yè)面
【正文】 。在指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀、積累豐富詞匯，獲得間接的語(yǔ)言材料及寫(xiě)作方法的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，積累直接的、活生生的生活素材，寫(xiě)出富有真情實(shí)感、語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)的作文。另外，還要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，增加小練筆，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，喚醒學(xué)生的真情實(shí)感，要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記、周記，循序漸進(jìn)，提高寫(xiě)作水平。第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析四年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析一、測(cè)試的基本情況本學(xué)年回民小學(xué)四年級(jí)有2個(gè)教學(xué)班。參考人數(shù)為94人，參考率是100%。學(xué)生的分?jǐn)?shù)段（90——100）33人；（80——89）40人；（70——79）14人；（60——69）5人；（60）以下的2人。學(xué)生語(yǔ)文考試總分為7985；。%。%。、試卷命題分析本次試卷體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)的要求，也體現(xiàn)了襄州區(qū)的“二五五”及“六推六讓”的教學(xué)理念。整個(gè)試題既面向了全體學(xué)生，又尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，將語(yǔ)文與生活巧妙的融合在一起。試卷主要從拼音、字、詞、句和段的閱讀與寫(xiě)作等方面，全面考查了學(xué)生一學(xué)期以來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況與基本能力狀況；考查了學(xué)生的生活常識(shí)與語(yǔ)基相結(jié)合的能力和初步的閱讀積累與習(xí)作的能力此外，試題的命題難易適度，符合學(xué)生的年齡特征，能比較真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。三、學(xué)生答卷情況分析（一）積累與展示這一大題共28分，學(xué)生應(yīng)得2632分，學(xué)生實(shí)得2162分。a、學(xué)生得分的原因基礎(chǔ)知識(shí)大部分學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。如（1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生掌握扎實(shí)，做起來(lái)得心應(yīng)手，做錯(cuò)的少；（2）在加點(diǎn)的字正確讀音下畫(huà)橫線，學(xué)生對(duì)常用的多音字掌握的比較好，失分現(xiàn)象少見(jiàn)；（3）照樣子連一連學(xué)生對(duì)課文中的文學(xué)常識(shí)記的牢，故沒(méi)有失分想現(xiàn)象。（4）按原文填空，完成練習(xí)。由于學(xué)生對(duì)本冊(cè)的古詩(shī)詞、歇后語(yǔ)、日積月累的內(nèi)容學(xué)的扎實(shí)再加上復(fù)習(xí)時(shí)又多次強(qiáng)調(diào)，這體學(xué)生做的很好。b、學(xué)生失分的原因部分學(xué)生對(duì)筆畫(huà)多一點(diǎn)的字容易寫(xiě)錯(cuò)；對(duì)不常見(jiàn)的字的讀音把握不住，如“蝕”；對(duì)近義詞的辨析能力差；個(gè)別學(xué)生對(duì)課文的背誦還記的不是很牢。（二）實(shí)踐與運(yùn)用這一大題共19分，學(xué)生應(yīng)得1786分，學(xué)生實(shí)得1436分。a、學(xué)生得分的原因這一大題的（2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，根據(jù)括號(hào)里的意思在橫線上寫(xiě)四字詞語(yǔ)（3）照樣子寫(xiě)句子（4）體會(huì)句子的感情這幾個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生掌握的還是好的。從這幾個(gè)方面可以看出學(xué)生的記憶、理解有明顯的上升趨勢(shì)。可以看出學(xué)生的基本功訓(xùn)練扎實(shí)。同時(shí)可以看出學(xué)生對(duì)課外生活中的現(xiàn)象、問(wèn)題注意了觀察，并能熟練運(yùn)用。b、學(xué)生失分的原因（1）找出每組詞語(yǔ)是正確的在（）里打“√”。很有一部分學(xué)生失分，原因是學(xué)生對(duì)易混淆的字把握不準(zhǔn)照成的其余幾題有少量失分也是錯(cuò)別字的原因。（三）快樂(lè)閱讀這一大題共23分，學(xué)生應(yīng)得2162分，學(xué)生實(shí)得1974分。a、學(xué)生得分的原因這部分包括兩部分的內(nèi)容，一是課內(nèi)閱讀，二是課外閱讀，從卷面上看學(xué)生以具備了一定的閱讀能力。學(xué)生知道要帶著問(wèn)題去閱讀、思考、分析和感悟，這充分說(shuō)明了“二五五”及“六推六讓”的教學(xué)理念，在導(dǎo)學(xué)中不可估量的作用。b、學(xué)生失分的原因雖然學(xué)生以具備了一定的閱讀能力，但是有時(shí)學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題是明心不明口，不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思；或者表達(dá)意思不全面等。（四）輕松作文這一大題共30分，學(xué)生應(yīng)得282分，學(xué)生實(shí)得2313分。a、學(xué)生得分的原因這次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)《第一次》。從作文來(lái)看，學(xué)生能認(rèn)真審題，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，選擇的內(nèi)容比較廣泛，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言通順流暢，字跡工整。b、學(xué)生失分的原因個(gè)別學(xué)生不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；有錯(cuò)字、別字現(xiàn)象；文章不夠生動(dòng)、感人。四、改進(jìn)的辦法及措施綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考核的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考核學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力由于我在導(dǎo)學(xué)中注重教材的系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析的能力，失分較多。有各別學(xué)生審題能力差，有的不讀題亂答一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。生學(xué)的太“規(guī)范”。從學(xué)生答卷可以看出我們的學(xué)生學(xué)的太“規(guī)范”，如：閱讀中的根據(jù)上下文內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思，有的學(xué)生無(wú)從下手，不知所措，根本沒(méi)有認(rèn)真的去讀短文，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然的回答。教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力?！胺椒ū戎R(shí)更重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“受之以漁”的重要作用。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的導(dǎo)學(xué)中，我將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。
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