小學五年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析報告-資料下載頁
2024-11-14 19:08本頁面
【正文】 出的問題不同程度地表達出自己的獨特感受與體驗，90%的學生能夠按要求寫作，沒有跑題的現(xiàn)象。基本上都能寫出一篇完整的文章，不成文的幾乎沒有。學生的習作具體、寫的實在，寫的是真話，沒有假、大、空、虛現(xiàn)象。（2）存在的主要問題及原因。A、學生審題能力都有待提高。B、語文綜合能力薄弱，對語言的理解、感悟能力欠缺。現(xiàn)在，我們的老師重視了語言的積累，學生也有了一定量的積累，可當學生在一些具體的閱讀材料中，需要自己準確理解、處理語言時，就束手無策，苦思冥想后，給出的答案還是差強人意。本次期末測試的閱讀題并無多大難度。但是，部分學生面對一些問題還是一籌莫展，不會分析，不能領(lǐng)會作者的寫作意圖，亂答一氣?；蛘呃斫馊狈ι疃?，回答問題浮于表面。C、作文選材不夠新穎，內(nèi)容較空洞。學生的習作中，高質(zhì)量的習作少，究其原因主要還在于學生平時疏于觀察，語言積累不夠，教師在作文教學中缺乏有效的訓練方法。四、改進措施。要繼續(xù)重視識字和積累。本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視語言的積累。加強學生審題能力的訓練，培養(yǎng)獨立審題的能力。要明確題目要求寫什么，有什么要求。最好要學生將要求劃出來，仔細想，再寫話。要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是學習課文的表達方法。教師要切實抓好課文的閱讀和理解。應(yīng)教給學生課前預習的方法并讓學生養(yǎng)成習慣，把預習中不理解的內(nèi)容做上記號，以便在課堂有限的時間內(nèi)解決。同時，教師應(yīng)巧妙設(shè)計好教材中的訓練點，把每一篇課文都作為語言文字訓練的教材，使學生學會精讀批注、聯(lián)系上下文理解詞語、句子意思等方法。增加孩子的閱讀量，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生閱讀的好習慣。從檢測中看出，學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度各校之間差別不算太大，但在開放性、個性化的試題中，反映出某些薄弱校學生由于知識面的狹窄，造成思維的局限性，對于這類題目無從下手。因此教學中教師要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的興趣，可以通過評價和一些綜合性語文活動，課上、課下留給學生充分的時間讀書。要培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，扎扎實實的進行語文積累，打好文化根基。要重視培養(yǎng)學生寫作的興趣，激發(fā)學生的想象力。提高作業(yè)的實用性、趣味性。應(yīng)該精心設(shè)計作業(yè)，沒有價值的重復性作業(yè)要少寫。還要努力使作業(yè)有開放性、探究性，如布置學生回家搜集與課文有關(guān)的資料等方法。改變重背誦輕默寫的，把口頭的落到筆頭上，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。關(guān)注學困生，提高全體學生的語文素養(yǎng)。對于學困生，要抓在平時，常抓不懈，要對學困生的輔導有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學中擠出時間，加以實行。平時教學，要對學困生因材施教，適當降低要求，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。質(zhì)量是教學的生命線，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，作為一名新教師，我要牢固地樹立質(zhì)量意識，加強對課堂的研究。本次檢測可以促進我養(yǎng)成勤于反思的習慣，探討加強和改進語文教學的策略，要扎扎實實，要進一步做好教學常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)——備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量檢測等,要不折不扣地逐一到位，增強教學的針對性和實效性。這樣才能促進學生語文素質(zhì)的養(yǎng)成，推動語文教學質(zhì)量的不斷提高。
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