粵教版必修三雨霖鈴說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2025-11-26 03:57本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】我今天說(shuō)課的題目是高中語(yǔ)文必修四第二單元的《雨霖鈴》。下面我從教材分析、學(xué)情介。紹、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。本單元選取的是四位著名詞人的作品。四人中蘇軾和辛棄疾是北宋和南宋的豪放派代表,最杰出的女詞人,四人在詞壇上都占有一席之地。教材編者可謂用心良苦,編選四人各富代表。立一個(gè)初步的感性的理解。這首詞寫的是才情卓著、但一生仕途坎坷不濟(jì)的柳永離。開(kāi)都城汴京時(shí)與一位紅顏知己纏綿悱惻的別離情景。以“離情”為線索,用白。悶心情,景中見(jiàn)情,以情帶景,是柳永的代表作。其中的“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆北蛔u(yù)為千古名句。情感體驗(yàn)和思考,受到感染和啟迪”。知識(shí)目標(biāo):1、了解婉約派的主要特征;2、了解柳永及“雨霖鈴”詞牌。特色;3、理解虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)手法。理論認(rèn)為“學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)?！备杓總兊纳?深切同情他們的不幸遭遇。而且醞釀出足以出動(dòng)離愁別恨的氣氛和情調(diào)。出名句的魅力所在。
【正文】 典型意象 :酒、柳、風(fēng)、月“今霄酒醒何處 ?楊柳岸 ,曉風(fēng)殘?jiān)隆? 問(wèn) 1:明代詞評(píng)家賀裳稱 ,柳永此詞中有一“千古俊句” ,是哪一句呢 ? 問(wèn) 2:看似尋常的兩句詞 ,何以冠以“千古俊句” ?改為“今宵酒醒何外 ,芳草地曉風(fēng)殘?jiān)隆比绾?? 問(wèn) 3:改為“楊柳岸 ,凄風(fēng)冷月”如何 ? 問(wèn) 4:改為“今霄夢(mèng)醒何處”如何 ? 如學(xué)生有困難可稍作解釋“名句”的特征 ,可用流行歌曲中的名句類比。 此環(huán)節(jié)需要相機(jī)點(diǎn)拔 ,學(xué)生很有可能出現(xiàn)“有所感卻說(shuō)不出”的情況。要通過(guò)誘導(dǎo)讓其品出名句的魅力所在。 (五 )、再次誦讀本文 ,爭(zhēng)取背誦 總結(jié)上下片各寫了什么內(nèi)容 ?各用了哪些意象 ? 明確 :上片 :離別情景 ,以實(shí)寫為主 。下片 :想象別后情景 ,以虛寫為主。 建議由學(xué)生討論 ,找 意象。學(xué)生對(duì)意象的分析只要扣住主旨 ,言之有理即可。對(duì)學(xué)生未分析的意象 ,教師可適當(dāng)提示補(bǔ)充。 (六 )、小結(jié) 人生無(wú)常 ,聚散不定 ,我們的生活總是充滿了別離的苦痛。長(zhǎng)亭送別 ,執(zhí)手相看 ,柴門扶杖 ,汽笛聲催 ,生命總在演繹著悲歡離合的故事 ,而當(dāng)我們輕輕敲開(kāi)古典詩(shī)詞的門扉 ,不經(jīng)意間就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)凄婉纏綿的動(dòng)人故事 ,今天我們一起走進(jìn)了柳永的詞《雨霖鈴》 ,感受作者了筆下哀婉動(dòng)人的感情 ,想必也會(huì)有某種特別的感受 ,寫下來(lái)吧。 (七 )、作業(yè) (任選一題 ) 將此詞改寫成現(xiàn)代詩(shī) 。 比較《雨霖鈴》與《念奴嬌?赤壁懷古》 ,體會(huì)兩首詞的不同風(fēng)格。 描寫“都門帳飲無(wú)緒 ,留戀處 ,蘭舟催發(fā)?！眻?chǎng)景 ,不少于 100 字
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