粵教版必修三雨霖鈴說課稿-文庫吧資料
2024-12-13 03:57本頁面
【正文】 ? 例二 :“執(zhí)手相看淚眼 ,竟無語凝噎。 寒蟬凄涼急促第叫著 ,面對著長亭 ,正是傍晚的時候 ,急雨剛剛停歇。 ,感受本詞的情感氛圍。 ,自行品味。 (三 )、朗讀課文 :整體感知詞的內(nèi)容和感情 。《雨霖鈴》便是其中為世人傳誦的一首。他深深了解這些歌伎們的生活 ,深切同情他們的不幸遭遇。今天 ,我們就一起來欣賞北宋婉約派代表詞人柳永的“雨霖鈴”又是怎樣寫“別”的呢 ? (二 )、介紹柳永及寫作背景 作者柳永才情卓著 ,但一生仕途坎坷不濟 ,早年屢試不第 ,生活窮 困潦倒 ,處世抱著一種玩世不恭的態(tài)度。這是一首飽含了千種風情的別離詩 ,人生無常 ,聚散不定 ,我們的生活總是充滿了別離的苦痛。提及宋詞 ,不能不提到婉約詞的代表人物柳永 。 四、學法指導 整體把握察內(nèi)容 ,再現(xiàn)意境體詩情 ,易詞造意賞名句 ,熟讀背誦多識記。據(jù)此 ,學習這篇課文 ,教會學生 1 種學習方 法 :學習名句鑒賞法 —— 易詞造意法。 葉圣陶說 :“‘講’都是為了達到用不著‘講’ ,‘教’都是為了達到用不著‘教’。據(jù)此采取以下教學方法 : 啟發(fā)誘導式教學法 。現(xiàn)代教育理論認為“學生是主體 ,教師是主導。 三、教學方法 孔子曰 :“不憤不啟 ,不悱不發(fā)。 二、學情介紹 本課的教學對象是高一 年級的學生 ,對詞這種體裁并不算陌生。理解虛實結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)手法。 情感目標 :培養(yǎng)對古典詩詞的熱愛及純正的文學趣味。理解“景中見情、緣情設(shè)景”的藝術(shù)特色 。了解柳永及“雨霖鈴”詞牌。 《教學大綱》
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