【正文】 生，他們的思維能力和審美能力還有待提高,所以教師教師在教法和學(xué)法上要講究方法，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)這篇課文的主要內(nèi)容，圍繞“新課標(biāo)”的精神，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)是： 第一點知識與能力：了解婉約派的主要特征、了解作者柳永及雨霖鈴詞牌第二點過程與方法：主要是通過朗讀、鑒賞名句、分析意象來掌握寫景抒情、情景交融、虛實結(jié)合的寫法第三點情感態(tài)度與價值觀：主要是感受文中的凄清意境和哀傷的離愁，培養(yǎng)學(xué)生健康，敏銳的審美情趣?！队炅剽彙愤@篇課文里面經(jīng)典的意象，凄婉纏綿的情感，巧妙地體現(xiàn)了情景交融的寫作技巧。而柳永的這篇《雨霖鈴》正是婉約風(fēng)格的代表作品，是一首別離詞，寫了仕途坎坷的柳永離開汴京時與一位紅顏知己纏綿悱惻的別離情景。第四篇：說課稿整理 雨霖鈴各位評委、老師：大家好！我是X號考生，今天我說課的題目是《雨霖鈴》，（板書）下面我將圍繞 “教什么”、“怎么教”以及“為什么這樣教”三個問題，從說教材、說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法及說教學(xué)過程這幾個方面進(jìn)行說課。六、教學(xué)反思成功之處：本課教學(xué)設(shè)計以誦讀為主，以課件貫穿始終，集音樂、畫面、朗誦等視聽手段為一體，讓學(xué)生充分感受詩歌的優(yōu)美境界，在涵詠諷誦中入其境、得其神、品其韻。（2）面對柳永的纏綿悱惻的離情別緒，你能用一句話來安慰他嗎？ 通過交流，讓學(xué)生正確看待生活中離別，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。布置作業(yè)。這次的朗讀不同于開始的朗讀，學(xué)生在鑒賞了意象，了解了作者及寫作背景后，對節(jié)奏，感情基調(diào)等的把握已到位，這次要讀得聲情并茂。鼓勵學(xué)生讀出自己的獨特感受，旨在讓學(xué)生讀出“我的那一個”?！边M(jìn)行重點賞析。（3）大綱上要求學(xué)生會背誦詩歌中的名句，名段，名篇。立足文本，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：（1）給這首詞命題，并說說理由。（3）學(xué)生讀完后我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：讀過這首詞，留在你腦海中的有哪些畫面？學(xué)生通過描述畫面，體會到這首詞的意境美，還可以鍛煉學(xué)生的想象力及語言表達(dá)能力。（1）教師范讀。，我采用創(chuàng)設(shè)情境法，給學(xué)生播放歌曲《送別》，創(chuàng)設(shè)悲涼凄切的氛圍，為學(xué)習(xí)本課在情感上蓄勢。提問點撥法 通過精心設(shè)計問題，適時點撥，啟發(fā)誘導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生逐步走進(jìn)文本。四、教學(xué)方法誦讀感悟法 通過不同層次的朗讀由淺入深的鑒賞詩歌。教學(xué)重點：通過反復(fù)朗誦和意象的把握感受詞人在詞中流露出的濃濃離別之愁。2．感知作品內(nèi)容，體會詞中凄清的意境和哀傷的離愁。2．通過誦讀，了解詩中意象的特征。本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生通過反復(fù)朗讀和分析意象來盡量感受作者的情感，體會平凡之景亦含深重之情的古典詩歌的魅力。作為高中階段的學(xué)生，他們有一定的認(rèn)知水平，不再人云亦云，他們有自己即使不正確但很獨到的見解。具有較高的鑒賞價值?！队炅剽彙钒才旁诒締卧牡诙n，屬于必讀課。一、教材分析職中語文教材第二冊第二單元為古典詩歌鑒賞單元，有六篇題材各樣，風(fēng)格各異的唐五代兩宋詞構(gòu)成。以上就是我的說課內(nèi)容，不當(dāng)這處敬請各位評委指正，謝謝！第三篇：雨霖鈴說課稿《雨霖鈴》說課提綱尊敬的各位評委，大家好：今天，我說課的題目是柳永的《雨霖鈴》。（四）作業(yè)將閱讀教學(xué)拓展到寫作領(lǐng)域，是我們在新課改的教學(xué)實踐中一直在嘗試的課題，為了讓學(xué)生能夠從所學(xué)課文中汲取源頭活水，我布置的作業(yè)是讓學(xué)生課后搜集整理有關(guān)離別題材的詩句，分類抄寫，作為寫作素材的積累。這三個問題實際上就涵蓋了鑒賞一首詩歌的要點，學(xué)生通過自主思考——分組討論——交流效果，就完成了自主鑒賞詩歌的過程。（三）自主探究，突破教學(xué)難點——形象、語言、思想感情、表現(xiàn)手法 ： A本詞描寫了哪些意象？這些意象有哪些特點？營造了怎樣的意境？ B找出詞中的景語、情語，體會作者的思想感情。在學(xué)生直觀感受了詞作的詩情畫意后，教師給學(xué)生布置問題：結(jié)合詞作內(nèi)容，展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪這三幅畫面。教師范背。（二）品讀詩詞語言，突破教學(xué)重點。然后讓學(xué)生感受音樂畫面中的內(nèi)容，繼而引出話題：離別想思是古詩詞中常見的題材，今天我們通過品讀《雨霖鈴》，感悟詞人纏綿悱惻的離愁別緒。七、說教學(xué)過程方法(一)營造氛圍，激發(fā)興趣新課導(dǎo)入得法，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而增強教學(xué)效果。六、說學(xué)法根據(jù)葉希波夫的“自主型學(xué)習(xí)方法“理論，探究式學(xué)習(xí)的方式利于調(diào)動學(xué)生的參與意識和主動學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)夸美紐期的直觀教學(xué)原理，我借助多媒體讓學(xué)生從《雨霖鈴》的MTV中初步感受詞作的內(nèi)容，師生誦讀讓學(xué)生體會詞作的情感，描寫畫面讓學(xué)生進(jìn)入詞作意境，然后通過比較閱讀張先的《江南柳》進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀鑒賞此類詩文的能力。一思一得，詩歌的理解感悟最終還是要靠學(xué)生自己，所以本課教學(xué)主要還是著重于設(shè)計問題引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生鑒賞本詞的意象、語言、思想情感藝術(shù)及手法，提高學(xué)生自主鑒賞詩歌的能力。：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩人情操里體現(xiàn)出的人性美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。根據(jù)教學(xué)大綱和本單元教學(xué)要求，結(jié)合課本特點和學(xué)生情況，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)是：：了解有關(guān)詞的知識及作者生平、創(chuàng)作背景；培養(yǎng)學(xué)生通過品味詩歌語言和藝術(shù)技巧，鑒賞詩歌的能力。三、說教學(xué)目標(biāo)《全日制普通高中高級中學(xué)語文教學(xué)大綱》明確要求我們：在閱讀教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生“感受文學(xué)形象，品味文學(xué)作品的語言和藝術(shù)技巧，初步鑒賞文學(xué)作品“。二、說學(xué)情這篇課文的教學(xué)對象是高一年級下學(xué)期的學(xué)生，他們已有初步的詩詞鑒賞的知識，而如何讓學(xué)生在已有知識儲備下在短時間