【導讀】黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。這是一首別具情趣的寫景小詩。小路上花團錦簇，花下的枝條被壓得垂下來，花瓣之上是流。連忘返的彩蝶，它們圍繞著花枝翩翩起舞。從這里，我們嗅到了濃郁的花香。有清脆啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態(tài)，能給人一種輕松愉悅的感覺?？?、更流利的節(jié)奏。全詩語言充滿了口語化色彩。讀起來令人感到非常親切，而詩人在春天。\'月出驚山鳥，時鳴春澗中\(zhòng)'、\'蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽\'，空靈的鳥啼，與幽雅相伴，與美好相隨，鳴唱在中國的古典詩詞中，給人許多深刻的啟示。中，那么英國作家勞倫斯這篇《鳥啼》中，鳥如何鳴唱，又給人什么啟示呢？勞倫斯大衛(wèi)赫伯特，英國作家。當過會計、職員、教師，曾在英國各地以及其他一些國家漂泊十余年，廣。長篇小說《兒子和情人》?！秮唫惖霓颊取?、《袋鼠》、《羽蛇》等?！氨l(fā)”是蓄積已久，猛然破裂或

　　

【正文】 議論與抒情。請大家跳讀文章 6— 15段，找找你最喜歡或你最受感動的一些抒情議論句，讀一讀，悟一悟。（ 提示：注意那些能體現(xiàn)向死而生的語句） 明確：①不必再注視那些暴露四野的破碎的鳥尸，也無須再回憶嚴寒中沉悶的響雷，以及重壓在我們身上的酷冷。冬天走開了，不管怎樣，我們的心會放出歌聲。 l —— 破碎的鳥尸、沉悶的響雷、身上的酷冷，那便是沉重的悲哀的死亡，我們面向死亡，絕對不能沉湎于其中。 ② 春天不能抑制，任何力量都不能使鳥兒悄然，不能阻止大野鴿的沸騰，不能滯留美好世界 中豐饒的創(chuàng)造，它們不可阻擋地振作自己，來到我們身邊。 l —— 世界不能選擇，復蘇與更生也無可選擇，生命的力量是不可阻擋的。 ③ 我們知道過去的是冬天，漫長、可怖。我們知道大地被窒息、被殘害。我們知道生命的肉體被撕裂，零落遍地。??它像高空中的一陣風暴，一陣濃霧，或一針傾盆大雨。??但它永遠不是我們最深處真正的自我。我們就是這樣，是銀色晶瑩的泉流，先前是安靜的，此時卻跌宕而起，注入盛開的花朵。 l —— 我們就是這樣，新的日子正在開始，無論曾經有過多少哀痛和憂傷，甚至面向死亡，生命就是這樣頑強的存在，這樣頑強 的生命也是值得贊美的。 ④ 它們不能哀傷，不能靜默，不能追隨死亡。死去的，就讓它死去。現(xiàn)在生命鼓舞著、搖蕩著到新的天堂，新的昊天，在那邊，它們禁不住放聲高唱，似乎從來就這般熾烈。 l —— 我們知道死亡不可避免，我們也知道死亡非常強大，每個人在它面前都十分渺??；但我們不能屈服，我們甚至要笑對死亡，因為生活有時需要的便是勇氣。向死而生，也是一種生的方式，或許更好。 ⑤ 誰能阻撓到來的生命沖動呢？它從陌生的地方來，降臨在我們身上，使我們乘上了從天國吹來的清新的柔風，就如同向死而生的鳥兒一樣。 l —— 這是一種 新生的力量，更是一種哲理的力量：死亡只屬于過去，現(xiàn)在面向死亡，我們已經置入嶄新的開始。 通過這些啟示，勞倫斯有什么樣的思考？ 明確：生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質上不可兼得；同時，他也肯定了生命的價值，春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的沖動，無法阻擋我們對于新生命、新世界的渴望與追求。 補充：勞倫斯是一位性格十分復雜，內心充滿苦悶，對現(xiàn)代工業(yè)文明持批判和否定態(tài)度，致力于揭示人性中的本能力量，對人性能夠得到充分的自由發(fā)揮懷著憧憬的作家。他的散文是一個孤獨者在他那個 喧嘩年代和騷動的文化氛圍中發(fā)出的生的感嘆。他曾說過，我的文章是寫給 50年后的人看的。 五、合作探究 生與死的問題是一個抽象的問題，而這篇文章讀起來卻不是很抽象，這與作者運用的寫作手法有關，這篇文章主要運用了什么手法？ 明確：作者主要運用擬人、象征的手法，將鳥人格化，將自然人格化，讓人與自然建立起生命對話。作者還運用了比喻、對比等手法，嚴冬的鳥尸（喻死亡）與暖春的鳥啼（喻新生）形成鮮明的對比，肯定了生命沖動力量的不可阻擋，借此啟示人們像鳥兒那樣向死而生。 六．活動體驗： 教師對學生的發(fā)言進行評點、點撥 ，并作適當補充： 在挫折面前永不言敗的生命是有意義的；狹路相逢勇者勝，勇敢的活著也是有意義的；關愛他人，奉獻社會，那樣的生命更是有意義的。人物中的史鐵生，在厄運中艱難地奮進，用筆敲開寫作的大門。歷史上的“破釜沉舟”的故事，“完璧歸趙”的故事，唐雎不辱使命的故事等。 自然界中萬物也都用自己的方式展示自己生命的精彩，植物中的草，在石縫中頑強的生長，創(chuàng)造生命的奇跡，動物中的螞蟻，在火海中慘烈的求生，展示生命的悲壯。 八 .素材積累 下列從課文中抽出的句子，思考一下，它們可以應用于哪些寫作話題？ 提示： 生命（生命的力量），希望，快樂，大自然的啟示，熱愛生活，等寫作話題。 九 .同步練習 A (B、 s為 sh C、 zh為 ch D、 piān f為 biān f bo lu為 bo l ) D（ A“賅”應為“骸”， B“予”應為“預”， C“攝”應為“懾”。） B D（ A、“呀’后的“？”改成“，” B、“長”后的“，”改成“、” C、把兩個“；”改成“，”） 比喻 擬人 抑制 蟄伏 毀滅 搖曳 啟示生機勃勃的春天必然來臨，誰也無法阻止生命的沖動。 生命沖動的力量 是不可阻擋的。 生命和死亡是不相容的，但誰也無法阻止生命的沖動，無法阻止我們對新生命的渴求。 十 .課外拓展 14．文章第二段從哪三個方面表現(xiàn)“覺得我一個人跑出來已經玩得太久了”？請簡要說明。（ 6分） （ 1）舊照片上的那棵老柏樹現(xiàn)在已經死了。（自然現(xiàn)象） （ 2）多年前到園子里找“我”的母親已經去世。（生活變故） （ 3）祭壇里的嗩吶聲使“我”產生了滄桑之感。（心理感受） 15．文章四、五兩段中，“孩子”“老人”“熱戀中的情人”分別體現(xiàn)了什么樣的人生態(tài)度？（ 6分） （ 1）孩子：對生活感到新奇，對未來充滿渴望 。 （ 2）老人：對死亡從容坦然，對人生無怨無悔。 （ 3）熱戀中的情人：對生活滿懷激情，對世界充滿眷念。 16．從語言表達的角度賞析下面的句子。（ 4分） 他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時。 ①運用擬人的修辭方法，通過“走下”“爬上”等詞語將太陽人格化，生動形象。 ②運用對比的表現(xiàn)手法，使日出與日落情景形成鮮明對照，給人以深刻的印象。 ③運用前后對稱的語言形式寫景，給人以整齊的美感。 17．綜觀全文，作者對生命的感悟是什么？請簡要概括。（ 6分） 作為個體，生命是有 限的；但從人類和宇宙的整體看，生命是生生不息的，是永恒的。 十一 .寫作訓練 參考：生命是自己的，生命也是美麗的，人總在經歷了一定的磨難后，才能格外的珍惜自己擁有的一切。所以，我們不應當拒絕死亡、病痛，因為那也是生命的不同表現(xiàn)形式。我們要接受屬于自己的不幸。但我們又不能消極的忍耐，我們要學會在自己有限的日子里，迅速抓住時間，去彌補匆匆流逝的光陰，使我們的生命在每一分每一秒中，都過得豐盈飽滿。