語(yǔ)文版八下你是你的船長(zhǎng)教案6篇-資料下載頁(yè)
2024-12-05 02:39本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時(shí)培養(yǎng)孩子們公平、公。正、正義的精神和同情心。2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課文標(biāo)題的理解。（這里把人生或是社會(huì)比作大海，而我們每個(gè)人都是航行在這人生之海的航船中的船長(zhǎng)。們是自己命運(yùn)的掌舵人，命運(yùn)緊握在自己手中。（副標(biāo)題——寄語(yǔ)十五歲，意為捎給十五歲的話，實(shí)際上是對(duì)十五歲的人談的話。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來(lái)了解一下它的來(lái)歷。行了一個(gè)主題班會(huì)，為全班孩子集體過(guò)15歲的生日。呱呱墜地（）呱呱，形容嬰兒啼哭聲。呱呱墜地，指嬰兒出生。形容處于有利的地位。的關(guān)系，從而引出中心觀點(diǎn)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做一名稱職的船長(zhǎng)。形成這種觀念是作為船長(zhǎng)的一項(xiàng)重要素質(zhì)，也是每個(gè)公民應(yīng)具備的素質(zhì)。語(yǔ)言具有親和力。
【正文】 本文內(nèi)容較容 易理解，不必花功夫來(lái)逐句講解。只需循序漸進(jìn)， 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考?？梢詫⑦@篇演講稿稍加修改，在班上來(lái)個(gè)模擬演講，這不失為對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的一個(gè)好辦法，且更能讓學(xué)生理解文意。 你是你的船長(zhǎng) 寄語(yǔ)十五歲 四川省資陽(yáng)市第八中學(xué) 李鳳 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1．理解文意 ,挖掘課文的思想內(nèi)涵。 2．把握作者獨(dú)具一格的演講思路。 過(guò)程與方法 教師先解題，讓學(xué)生對(duì)本文的中心內(nèi)容有所了解，然后模擬演講；弓懈學(xué)生體會(huì) 文意，最后與學(xué)生共同探討本文的演講思路。 情感態(tài) 度價(jià)值觀 1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時(shí)培養(yǎng)孩子們公 平、公正、正義的精神和同情心。 2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。 教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn) 1．對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。 2．分析欣賞本文的演講思路。 難點(diǎn) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。 教學(xué)突破 為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教師可創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)課文進(jìn)行適當(dāng)修改后模 擬演講，與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)性。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 ： 對(duì)本文的部分 內(nèi)容進(jìn)行修改，用于課堂模擬演講上。 學(xué)生準(zhǔn)備 ： 預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。 教學(xué)步驟 教學(xué)過(guò)程 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 1．解題，導(dǎo)入課文 1．分析題意，進(jìn)入新課學(xué)習(xí) 2．營(yíng)造氛圍，講讀課 2．積極配合教師，聆聽(tīng) “母親 ”的諄諄教導(dǎo) 3．分析作者演講思路 3．理清作者的演講思路 4．指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí) 4．完成課堂練習(xí) 一、解題．導(dǎo)入課文 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1． 師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來(lái)了解一下它的來(lái)歷。本文的作者是一位學(xué)生的母親， 2021 年 ，1． 踴躍發(fā)言。 生： “ 你是你的船長(zhǎng) “ ，意思是我 她女兒所在的北京 101 中學(xué)初三(4)班舉行了一個(gè)主題班會(huì)，為全班孩子集體過(guò) 15 歲的生日。作者當(dāng)時(shí)作為學(xué)生家長(zhǎng)代表在會(huì)上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。請(qǐng)大家看課題 —— 你是你 的船長(zhǎng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理 解 ? （ 板書課題 ） 2．師：不錯(cuò)，大家說(shuō)得非常好。另外，本文還有一個(gè)副標(biāo)題 —— 寄語(yǔ)十五歲，這個(gè)詞組用了什么修辭手法 ? 3．師：誰(shuí)能給我們具體分析一下 ? 4．師：很好。這位母親對(duì)十五歲孩子們的這 番話語(yǔ)重心長(zhǎng)，情真意切。 現(xiàn)在就讓我們來(lái)靜靜聆聽(tīng) ?? 們要 把握自己的人生航線，掌握自己的命運(yùn)。 生：我們每個(gè)人都是自己生命之舟 的船長(zhǎng)，這艘船將駛向何方，命運(yùn)如何，完全看我們?cè)鯓玉{駛它。 ：借代 ：寄語(yǔ)十五歲，意為捎給十五歲的話，實(shí)際上是對(duì)十五歲的人 談的話。 4．帶著好奇和渴望進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。 二、營(yíng)造氛圍，講讀課文 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1．營(yíng)造氛圍，朗讀課文，注意此時(shí)想像這篇文章是自己對(duì)在座學(xué) 生的寄語(yǔ)，是貼心地交談。讓學(xué)生合上課本，配合你的朗讀。 1．合上課本，聽(tīng)教師充滿感情的話語(yǔ)，漸漸融人教師用心創(chuàng)造的情景。當(dāng)教師讀到 “ 掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼 ?” 后停下來(lái)時(shí)， 師： ?? 我能感受到你們熱切韻視線交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著能量， ?? 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出 你們的手來(lái)，掐一掐你們的胳膊或自 己的臉，看疼不疼 ? 讀到此處停下來(lái)，凝視學(xué)生，看他們的反應(yīng)。 2．師微笑著繼續(xù)朗讀：好極了 !祝賀 你們 !知道自己的疼痛， “?? 但是 別人是否也知道我們的疼痛呢 ?現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)一位同學(xué) ， “ 萍 ” (一位女同 學(xué)的名字 )，如果 “ 風(fēng) ” (“ 小麗 ” 的好朋 友 )的手被刀劃破了，正流著血，你感覺(jué)怎樣 ? 3．師：聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有，孩子們 ?不僅 “ 風(fēng) ” 學(xué)生開(kāi)始均木 吶 地望著教師，隨后恍然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此起彼伏地叫道： “ 疼。 ” 2．紛紛想像如果此事發(fā)生自己會(huì)有怎樣的感受。 小麗：我會(huì)覺(jué)得很心疼，因?yàn)槲夷芨械剿奶弁础? 3．完全沉浸在情景中，主動(dòng)跟著教師 的節(jié)奏完成對(duì)課文內(nèi)容的初步感 知。對(duì) “ 母親 ” 的教誨有所感悟 。 會(huì)覺(jué)得疼，他的好朋友 “ 萍 ” 也會(huì)感 到他的疼痛。那么 ?? 后面的課文照此模式進(jìn)行下去。 三、分析作者演講思路 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1．師：好了，謝謝大家。剛才我并沒(méi)有要求你們做什么，你們卻能主動(dòng)配合我來(lái)完成這篇文章的朗讀，這是 為什么呢 ? 2．師：這只是一個(gè)方面，更重要的是，這篇文章打動(dòng)了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們 不自覺(jué)地去思索，去領(lǐng)悟。你們說(shuō) 是嗎 ? 1． 思考原因。 生：您不像在朗讀一篇課文，倒像在和我們談心，我們完全融入了您的話語(yǔ)中。 生：是啊，確實(shí)是這樣。 ：作者在這篇演講中提 出了問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，瀏覽文，把它找出來(lái) 。 4．組織學(xué)生討論：作者是怎么一步步啟發(fā)學(xué)生思考的呢 ? 與學(xué)生一起明確答案，將梗概板書。 3．快速閱讀課文，找出作者的提問(wèn)。 生：我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢 ?t 4．討論交流作者的演講思路，在教師引導(dǎo)下明確答案。 四、完成課堂練習(xí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1． 置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生自主完成，不確定處給予指導(dǎo)。 2．導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二，讓學(xué)生獨(dú)立思考，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，教師給予 適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 3．組織學(xué)生作即興發(fā)言，培養(yǎng)他們感恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。 1．自主完成隨堂練習(xí)。 2．閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)其含義。 3．積極發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這篇課文后的體會(huì)。 五、本課小結(jié) 六、板書設(shè)計(jì) 你是你的船長(zhǎng) —— 寄語(yǔ)十五歲 提問(wèn)：我們當(dāng)然知道：自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢 ? 自己會(huì)感覺(jué)到疼痛 家長(zhǎng)可以感覺(jué)到孩子的疼痛 孩子可以感覺(jué)到家長(zhǎng)的疼痛 人們都會(huì)對(duì)他人的處境有所感受 —— 人類是一個(gè)不可分割的整體，不應(yīng)對(duì)任何人抱漠視態(tài)度 — 應(yīng)該培養(yǎng)同情心和正義感，培養(yǎng)公平、公正的觀念 問(wèn)題探究與拓展活動(dòng) 如何理解文中的“一身化作千萬(wàn)身” ? 練習(xí)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 本文內(nèi)容較容易理解，不必花功夫來(lái)逐句講解。 只需循序漸進(jìn)， 啟發(fā)學(xué) 生進(jìn)行思考?？梢詫⑦@篇演講稿稍加修改，在班上來(lái)個(gè)模擬演講，這不失為對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的一個(gè)好辦法，且更能讓學(xué)生理解文意。
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