美術(shù)教案-勺子變變變-資料下載頁(yè)
2024-10-22 12:25本頁(yè)面
【正文】 自然，熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察石頭，體會(huì)石頭的神奇和天然之美。難點(diǎn)：根據(jù)石頭的特征進(jìn)行再創(chuàng)造，使石頭變?yōu)樗囆g(shù)品。教具準(zhǔn)備：一些石頭，水粉顏料、膠水等。教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)階段★ 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。（板書(shū)課題）講述《鹿回頭》具有海南黎族傳說(shuō)色彩的故事。出示關(guān)于石頭的照片。（古埃及金字塔、智利復(fù)活石像、海南南天一柱、文昌銅鼓嶺風(fēng)動(dòng)石）★ 交流感想。師：“聽(tīng)了這段故事和瀏覽了這些圖片，你們有什么話想跟大家說(shuō)說(shuō)？”（同學(xué)們暢所欲言，如：“鬼斧神工”“異想天開(kāi)”“形象生動(dòng)”“環(huán)境優(yōu)美”“值得探究”??）師: 石頭，我們身邊無(wú)處不有，可是在人們的創(chuàng)造和想象中，卻變得如此神奇，今天就讓我們來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)這神奇的石頭。二、嘗試階段★ 了解石頭，初選石頭。師：老師帶來(lái)了很多石頭，請(qǐng)仔細(xì)觀察，哪些石頭你比較喜歡？（學(xué)生挑選自己喜歡的石頭，小組交流喜歡的理由。）師：誰(shuí)愿意把你喜歡這些石頭的理由告訴大家? 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師整理歸納板書(shū)：外形結(jié)構(gòu) 色澤花紋??[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生才是課堂的主人，這個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。]三、欣賞階段★ 觀察石頭，展開(kāi)想象。深入賞析：師出示海南的五指山、毛公山圖片和許多單個(gè)石頭的彩繪作品。師：大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己手中的石頭像什么？巡行提示：學(xué)生互相議論評(píng)說(shuō)，各抒己見(jiàn)，老師在學(xué)生自主賞析的過(guò)程中個(gè)別提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。師：如果想讓石頭變得更形象些，我們可以用什么方法？ 生：可以粘貼、畫(huà)、拼擺、刻?? [設(shè)計(jì)意圖：。通過(guò)欣賞，了解畫(huà)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)作思路。]四、創(chuàng)作階段★ 教師組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)。師：下面請(qǐng)大家展開(kāi)想象用自己喜歡的方法，來(lái)改變我們手中的石頭，讓它們變得更加形象更加美麗。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭特征，創(chuàng)作自己的作品?！?教師交待作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否根據(jù)手中石頭的特點(diǎn)，展開(kāi)想象創(chuàng)作。作品是否有趣，表現(xiàn)是否有創(chuàng)意。教師巡視，幫助有困難的學(xué)生解決創(chuàng)作中問(wèn)題。[設(shè)計(jì)意圖：，通過(guò)對(duì)石頭的再審美創(chuàng)作，感受石頭的魅力，使學(xué)生在快樂(lè)的創(chuàng)作中親近石頭，在自由的涂抹中獲得無(wú)窮的樂(lè)趣。]五、評(píng)析階段★ 作品展示，欣賞評(píng)析。教師鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，進(jìn)行作品的創(chuàng)意說(shuō)明。同時(shí)讓同學(xué)互相評(píng)析，教師作扼要的點(diǎn)評(píng)。★ 課堂小結(jié)師：石頭，我們并不陌生，有人說(shuō)它堅(jiān)韌，有人說(shuō)它魁偉，還有人說(shuō)它無(wú)言奉獻(xiàn)，不管怎么說(shuō)，只有熱愛(ài)生活的人才可以體會(huì)得到。希望大家做一個(gè)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的有心人。
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