口耳目教學反思-資料下載頁
2024-10-21 22:42本頁面
【正文】 的圖片。根據(jù)“小學語文教學大綱的要求”，低年級學生識記漢字，應在辨認字形中了解字義，結合字義了解，識記字形。識字教學應在符合一年級學生身心特點和認識規(guī)律的前提下，調動學生識字積累的熱情，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。這棵要求孩子認識的字雖然多，但是并不難，大部分學生在學前教育階段已經(jīng)認識了。于是我的教學設計主要側重于強化識字和培養(yǎng)學生獨立識字能力以及識字的方法上。二、教學設計在教學中，我是這樣做的：，同時在觀看的過程中初步了解象形字的由來和概念。，鍛煉學生的觀察能力和語言表達能力。，學生逐步掌握看圖識字的方法，加強識字效果，既鞏固識字又更好的了解字義，提高學生識字能力。，強化學生自主學習的能力。本課教學的六個漢字當中，前三個漢字我更多的是教師的引導和講解，讓學生初步掌握看圖識字的方法。后三個漢字的學習我則放手讓學生自主識字，找出圖片和文字的聯(lián)系，這此過程中鞏固看圖識字的方法。一方面加強獨立識字的能力，另一方面增強孩子識字的興趣，讓學生愛上識字。，保持學習興趣。在教學過程中，我采取了小老師帶讀、小組比賽、“找朋友”游戲、開火車、兒歌、做動作讀等多種形式識字。使課堂豐富多彩，同時保持孩子學習的興趣，識字的積極性。三、不足之處，適應低段學生的認知特點和認知規(guī)律。，拼音的學習不夠扎實，尤其需要重視三拼音節(jié)和前后鼻音的指導。特殊韻母er應該明確出來。在日常教學中要注意拼音的教學，在教學過程中貫徹下去。，寫字時間十分鐘沒有充分的利用起來，缺乏對識字的知道。學生缺乏自主觀察的過程，應讓學生先觀察字在田字格中的位置，讓學生在觀察中記憶生字的結構。如課件中有一副圖畫和生字出現(xiàn)了不相對應的情況，在制作課件的過程中應該更加細心。在觀看動畫之前應該先提出要求等5,缺乏與學生的眼神交流，應很多的將關注點從課堂轉向學生。在今后的教學中我將不斷改善存在的問題，完善自己的課堂，以學生為中心，更好的完成教學目標。
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