【正文】 筆順規(guī)則?，F(xiàn)在我們又認識了三重筆畫，加上上一節(jié)認識的“一”，一共是四種，如果四種筆畫到一起，我們應(yīng)該先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則，看誰聽得準(zhǔn)，記的牢?！跋葯M后豎，先撇后捺”◆書寫“十”。①分析筆畫：“十”有幾個筆畫？ ②強調(diào)筆順規(guī)則：先橫后豎。③學(xué)生觀察課本上的范字。④教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長。“十”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。⑤書空⑥學(xué)生描一個、寫一個； ⑦評議；繼續(xù)練寫?！魰鴮憽澳尽薄ⅰ昂獭?。①學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。②教師范寫這兩個字?！澳尽弊忠粰M寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。③書空。④學(xué)生分別描一個、寫一個。⑤評議。⑥練寫。（在學(xué)生書寫的時候要注意學(xué)生的書寫姿勢）【設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)到位。采用了講解、書空、范寫具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個字，特別注意了筆畫在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅實的基礎(chǔ)?！俊癜鎵K五：作業(yè) 布置作業(yè)。1．找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的“新朋友”？2．找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。（卡片內(nèi)容包括字和實物圖片或簡筆畫。）【設(shè)計意圖：課內(nèi)與課外的結(jié)合，讓學(xué)生動手做一做，強調(diào)讓學(xué)生在生活中識字?！康谖迤嚎诙拷虒W(xué)設(shè)計2.《口耳目》教學(xué)設(shè)計興慶區(qū)二十四小 馬小燕教學(xué)目標(biāo)認識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。認識3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個偏旁“角字頭”。培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。感悟漢字的形象性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。學(xué)生表達自己的意見，發(fā)展言語能力，增強學(xué)生的自信心。教學(xué)重難點識記12個生字，會寫三個字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?，容易混淆，應(yīng)注意區(qū)分。教學(xué)時間 兩課時 教學(xué)過程一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣 1．復(fù)習(xí)拼音2．做五官操。教師示范五官操，學(xué)生集體做一做。下面跟著老師來做五官操，找找自己的五官，請跟著老師說和做。五官操 耳耳耳，我有兩只耳鼻鼻鼻，我有一個鼻 口口口，我有一張口目目目，我有一雙目眉眉眉，我有兩條眉教師示范，學(xué)生跟著做，再集體來一遍。二、看圖識生字（一）看拼音，初識生字在拼音下方出現(xiàn)相應(yīng)的生字，學(xué)生初步感知生字的字形。（二）教師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)、分析象形文字“口”、“耳”、“目”學(xué)習(xí)“目”，詳細講解象形文字。1）字音 2）字形師：“目”我們已經(jīng)會讀了，那么我們用什么方法來記住新朋友“目”呢？請仔細觀察上面的圖片，圖片上面有一只眼睛，和一個古人寫的“目”字，看看它們像不像？再看看現(xiàn)在的我們寫的“目”字，和古人寫的目字又有什么相像的地方呢？（豎著放）請兩三個學(xué)生回答，然后教師講解象形文字“目”的演變，（PPT出示）。3）字義和運用，給生字找朋友 ２、學(xué)習(xí)“口”、“耳”。1）學(xué)習(xí)“口”口頭組詞，讀生字卡片。2）學(xué)習(xí)“耳”講解完后讀讀生字卡片和詞語，生字卡片貼在黑板上。認字找自己的口、耳、目。（三）學(xué)生小組合作自主學(xué)習(xí)“羊”、“鳥”、“兔”分組發(fā)圖，小組討論學(xué)習(xí)。給每個小組下發(fā)一張卡片，分別是“羊”、“鳥”、“兔”的文字和圖畫，激勵學(xué)生以小組為單位自由地討論學(xué)習(xí)三個漢字。２、小組匯報，學(xué)習(xí)借鑒每小組請學(xué)生代表匯報討論的成果。大家一起分享學(xué)習(xí)的成果，并在教師的指導(dǎo)下完成對“羊”、“鳥”、“兔”三個生字的識記。“羊”的上面部分是它的兩個角，“鳥”的上面一撇是小鳥頭上的羽毛，里面的點是小鳥的眼睛，下面的一橫是小鳥站著地樹枝，“兔”豎彎鉤上的一點是兔子短短的尾巴。講一個就把生字卡片貼在黑板上。３．讀兒歌鞏固三、練習(xí)書寫認識新筆畫“豎”師：小朋友，我們不但要回認識漢字寶寶，還要會寫，今天老師要和大家一起來學(xué)寫一個字字，在學(xué)寫字之前，讓我們先認識一種新的筆畫“豎”，這個豎是懸針豎，看老師在黑板上寫一個懸針豎，看清楚老師是怎么寫的。邊講解寫的方法和位置，寫完后讓學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。筆順規(guī)則?，F(xiàn)在我們會寫“豎”了，加上原來認識的“橫”，把這兩種筆畫交叉寫在一起，先橫后豎，就是“十”字了。１）書寫“十”。①分析筆畫：“十”有幾個筆畫？ ②強調(diào)筆順規(guī)則：先橫后豎。③學(xué)生觀察范字。④教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長?！笆弊?，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的懸針豎。⑤書空⑥學(xué)生描一個、寫一個；四、拓展練習(xí)找課外的象形文字，猜猜是什么字，連一連，說一說。五、作業(yè)1．找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的“新朋友”？ 2．找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。（卡片內(nèi)容包括字和實物圖片或簡筆畫。）板書設(shè)計口（加一筆）日（加一筆）目 十（加一筆）木（加一筆）禾口耳目教學(xué)反思興慶區(qū)二十四小 馬小燕《口耳目》是小學(xué)語文一年級上冊（識字一）中的第二篇文章，我在教學(xué)識字的環(huán)節(jié)中采用：看圖讀字——比形認字——識記生字的識字方法。我先和同學(xué)一起學(xué)習(xí)了兩三個生字，滲透了學(xué)習(xí)識字的方法，激發(fā)學(xué)生興趣，為其余生字的教學(xué)埋下伏筆。其他生字我采取簡單的留給學(xué)生，讓學(xué)生自主觀察，在合作交流中學(xué)會傾聽他人發(fā)言，從中吸取的記字經(jīng)驗學(xué)習(xí)新字，難的帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)。這堂課上下來不是很滿意，從中悟到不少，我就存在的一些不足做一反思。，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)沒有落到實處，沒有達到預(yù)期的效果。忽視了情感態(tài)度價值觀的教育。象形字是在圖形中表意到符號表意，再到音形義為一體的歷史演變過程中，蘊含著許多美的因素。在教學(xué)中我們都一味的追求對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，達到認字的目的，卻忽略的欣賞漢字優(yōu)美的造型，特別是古代勞動人民的智慧及審美能力。象形字在小學(xué)課本上是唯一一次出現(xiàn)，我們卻只為達到目標(biāo)，而錯過了讓學(xué)生欣賞和感受象形字韻味美、構(gòu)字美的教育。如果能夠讓學(xué)生一筆一劃體會漢字的演變過程，綜合地欣賞本課的象形字，讓學(xué)生愛看漢字、愛學(xué)漢字的情感得到升華，就，不會為此而遺憾了。，在教學(xué)的過程中講得過細，組詞的時間用的過多，沒有落實好書寫，以后在這些方面我將多注意，爭取做到更好。課后我想如果刪除一些環(huán)節(jié)，把最后的幾個字教給學(xué)生討論交流，也許不會出現(xiàn)這種情況。我深信只有這樣在教學(xué)中不斷地實踐，互相的學(xué)習(xí)，才有可能在課堂上激起朵朵絢麗的浪花。感謝此次活動帶給我的諸多收獲！《口耳目》說課稿興慶區(qū)二十四小 馬小燕一、說教材教材簡析《口耳目》是識字，寫字教學(xué)的第二課，語文中的12個字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標(biāo)要求，識字教學(xué)應(yīng)在符合一年級學(xué)生身心特點和認識規(guī)律的前提下，調(diào)動學(xué)生識字積累的熱情，進行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)“小學(xué)語文教學(xué)大綱要求”低年級學(xué)生識記漢字，應(yīng)在辨認字形中了解字義，結(jié)合字議了解，識記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）認識12個字，會寫3個字。認識“| ノ丶”3種筆畫。（2）感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。（3）教學(xué)重、難點。本課重難點是認識12個生字，會寫“木”字二、說教法、學(xué)法我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則，制定以下教學(xué)方法：（1）游戲激趣法（2）圖字結(jié)合識記法（3）合作、互助法三、說教學(xué)程序（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示拼音卡片，做五官操（二）學(xué)習(xí)口耳目1談話孩子們可真了不起，音節(jié)拼得正確、2．學(xué)生試讀。交流為什么這樣寫相機引導(dǎo)，這是古時候的人造的字。他們根據(jù)嘴巴耳朵眼睛的樣子造出了這樣的圖形文字，我們叫它象形字。經(jīng)過幾千年的變化，變成了今天簡單易記的漢字口耳目。（板書課題）多種方法識記口耳目。（1）音節(jié)拼讀（2）去掉音節(jié)識記（3）說說你的記字方法。（三）學(xué)習(xí)“羊鳥兔 日月火 木禾竹” 漢字中祥口耳目這樣根據(jù)事物的樣子造出來的字還有很多，我們聯(lián)想事物的形狀，就很容易記住它們。自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。要求：借助圖畫，把象形字和現(xiàn)在常見的漢字比一比，找出它們相近的地方幫你記住生字，借助拼音，把字音讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍，不會讀的請教別人。（四）檢查反饋游戲識記加強記憶 你記住字寶寶了嗎？記住了哪個？用什么方法記住的？（隨學(xué)生回答識記生字）游戲識記（五）課后題象形字連線（六）作業(yè)：回家后和爸爸媽媽一起找兩個象形字。四 說板書設(shè)計