口耳目教學反思(編輯修改稿)
2025-10-21 22:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 優(yōu)美動聽的故事，而且講到哪一部分內(nèi)容，就會用教鞭指向那個象形字，引起學生的注意力和好奇心，激發(fā)學生繼續(xù)探究的欲望，并且明確的告訴學生，這些圖形就是最早的文字，它們是從圖變化而來的。第二部分鞏固識字是本節(jié)課的重點，鑒于一年級新生年齡小，活潑好動，思維形象直觀，愛表現(xiàn)等特點，我設計了一系列的闖關活動，如“連一連”“讀一讀”“猜一猜”“摘星星”等游戲。課堂效果也證明了孩子們非常喜歡競賽活動。第三部分拓展訓練主要是讓學生自主識字，談方法，區(qū)分同音字，給漢字歸類等。第四部分寫字練習主要是電腦演示與板書相結合，學會書寫方法，注意寫字要領，書寫要規(guī)范。整節(jié)課學生一直處于比較主動的學習狀態(tài)，課堂氣氛活躍，發(fā)言積極，注意力比較集中。不足之處也是顯而易見的，如在第三個環(huán)節(jié)拓展練習中，我讓學生說一說記住了哪個字？是怎樣記住的？許多學生都在重復說：“昨天晚上回家預習記住的?！贝藭r，孩子們的思維已走進了一個誤區(qū)，我提問的方式已經(jīng)限制了孩子們思維的活動。如果此時，我換一種方式提問：“你在那里見過這個字？”“口字加一筆可以變成哪個字？”“這個鳥字不能缺少哪一筆？”“你還有哪些識記字形的好辦法？”這樣的話，學生的思維活動就會走出誤區(qū)，并漸漸活躍起來，說不定還會閃出思維的火花。通過這個問題再次說明教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題要注意提問的設計。二是識字環(huán)節(jié)時間太長，應該再緊湊一些，給寫字練習攢出充分的時間，使學生能充分的觀察，規(guī)范書寫，并及時展示學生的作品以示激勵?？偠灾Z文教學就是在不斷的實踐、出錯、改進、加強、第四篇：口耳目教學反思《口耳目》教學反思工農(nóng)學校宋宏偉 《口耳目》是一篇識字課文，并且用圖文結合的辦法展示了漢字構成法中的一類——象形字?？吹竭@篇教材，給我第一感覺就是一年級的孩子可能對這些單調的生字沒有興趣。一年級的孩子剛剛走進課堂，自律性不強，很難讓他們在課堂上專心致志地聽講40分鐘。只有讓孩子對教學內(nèi)容感興趣，教師的教學方式
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