人教版六年級下冊圓錐的體積的教學反思-資料下載頁
2025-10-12 19:21本頁面
【正文】 （1）小組匯報實驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)：在等底登高條件下，圓錐的體積= 1/3 圓柱體積= 1/3 底面積高。用字母表示出圓錐體積計算公式：V＝ 1/3Sh（2）回到復習題：已知一個和圓錐筒等底等高的圓柱的體積，估算出圓錐筒里裝了多少冰激凌。：例3：工地上有一些沙子，堆起來近似于一個圓錐，這堆沙子大約多少立方米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）學生獨立計算：請學生板演并回答同學的質(zhì)疑：（） 1/3 表示什么？為什么要先求圓錐的體積？得數(shù)保留整立方米數(shù)表示什么意思？學生互說后全班交流。，學生自由提出問題，交流感受。三、鞏固練習：：（1）圓柱體積是圓錐體積的3倍。（）（2）把一個圓柱體木塊削成最大的圓錐，應削去圓柱體積的。（）（3）一個圓錐，底面半徑6厘米，高是10厘米，體積是20立方厘米。（）學生獨立做，并說一說判斷的理由。，集體訂正。：練習四的8題。第五篇：《圓錐體積》教學反思對于《圓錐體積》的教學，我前些年按傳統(tǒng)的教法：用空心圓柱、圓錐裝沙的實驗，得出圓錐體積的計算公式，的確有不妥之處，其一用“容積”偷換“體積”的概念，淡化了學生對“體積”的理解。其二在實驗中，把“容積”看作近似地等于“體積”有失科學的嚴密性，對培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度不利。由于自己的守舊，一直沒能突破，沒想到今日的突破收到意想不到的效果。也引發(fā)我的進一步思考：在日常的教學中，我們教師常常提醒學生，學習不能死守書本、不知變化、人云我云，要不拘泥、不守舊。那么我們教師自己更應該打破條條框框、突破教材、創(chuàng)造性的靈活地使用教材。陶行知先生倡導“手腦聯(lián)盟”，他說“人生兩個寶，雙手和大腦”就是要學生手腦并用。在小學數(shù)學教學中，如果我們教師能給學生創(chuàng)造人人參與，既動手又動腦的情景，就能最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。讓不同的學生在活動中得到不同的發(fā)展。實驗后的交流是培養(yǎng)學生思維的有力的催化劑。在交流中，學生通過比較、思考，加深了對公式的理解，不僅理解了圓柱體和圓錐體之間的關系，而且培養(yǎng)了學生的思維能力、表達能力、概括能力?？傊?，我們教師只有在教學活動中，努力創(chuàng)造條件，讓學生主動參與、發(fā)現(xiàn)和揭示數(shù)學原理和方法，我們的數(shù)學課堂就一定能生成更多的精彩！
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