人教版六年級下冊圓錐的體積的教學(xué)反思-資料下載頁
2025-10-12 19:21本頁面
【正文】 （1）小組匯報實驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)：在等底登高條件下，圓錐的體積= 1/3 圓柱體積= 1/3 底面積高。用字母表示出圓錐體積計算公式：V＝ 1/3Sh（2）回到復(fù)習(xí)題：已知一個和圓錐筒等底等高的圓柱的體積，估算出圓錐筒里裝了多少冰激凌。：例3：工地上有一些沙子，堆起來近似于一個圓錐，這堆沙子大約多少立方米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）學(xué)生獨立計算：請學(xué)生板演并回答同學(xué)的質(zhì)疑：（） 1/3 表示什么？為什么要先求圓錐的體積？得數(shù)保留整立方米數(shù)表示什么意思？學(xué)生互說后全班交流。，學(xué)生自由提出問題，交流感受。三、鞏固練習(xí)：：（1）圓柱體積是圓錐體積的3倍。（）（2）把一個圓柱體木塊削成最大的圓錐，應(yīng)削去圓柱體積的。（）（3）一個圓錐，底面半徑6厘米，高是10厘米，體積是20立方厘米。（）學(xué)生獨立做，并說一說判斷的理由。，集體訂正。：練習(xí)四的8題。第五篇：《圓錐體積》教學(xué)反思對于《圓錐體積》的教學(xué)，我前些年按傳統(tǒng)的教法：用空心圓柱、圓錐裝沙的實驗，得出圓錐體積的計算公式，的確有不妥之處，其一用“容積”偷換“體積”的概念，淡化了學(xué)生對“體積”的理解。其二在實驗中，把“容積”看作近似地等于“體積”有失科學(xué)的嚴(yán)密性，對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度不利。由于自己的守舊，一直沒能突破，沒想到今日的突破收到意想不到的效果。也引發(fā)我的進(jìn)一步思考：在日常的教學(xué)中，我們教師常常提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)不能死守書本、不知變化、人云我云，要不拘泥、不守舊。那么我們教師自己更應(yīng)該打破條條框框、突破教材、創(chuàng)造性的靈活地使用教材。陶行知先生倡導(dǎo)“手腦聯(lián)盟”，他說“人生兩個寶，雙手和大腦”就是要學(xué)生手腦并用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果我們教師能給學(xué)生創(chuàng)造人人參與，既動手又動腦的情景，就能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓不同的學(xué)生在活動中得到不同的發(fā)展。實驗后的交流是培養(yǎng)學(xué)生思維的有力的催化劑。在交流中，學(xué)生通過比較、思考，加深了對公式的理解，不僅理解了圓柱體和圓錐體之間的關(guān)系，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、概括能力。總之，我們教師只有在教學(xué)活動中，努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動參與、發(fā)現(xiàn)和揭示數(shù)學(xué)原理和方法，我們的數(shù)學(xué)課堂就一定能生成更多的精彩！
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