【正文】 到“鞏固基礎(chǔ),按部就班,模仿提高” ,“串好主線,預(yù)設(shè)懸念,循步漸進(jìn)”.自主性探究 適合于有基礎(chǔ),教師只確定探究方向,并不鎖定具體的任務(wù),“自主學(xué)習(xí),自我探究,形成風(fēng)格”.精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案當(dāng)然,對各層學(xué)生在探究中出現(xiàn)的問題,分合有度,(教學(xué))一般包括以下三個方面:師生之間 包括集體回授,共同釋疑,個案分析,合作者,學(xué)生主動建構(gòu)的幫助者,能夠使學(xué)生探究目標(biāo)更明確,信心更足,方法更合理, 層內(nèi)相互合作,層外相互指導(dǎo),協(xié)作互動,:機房座位安排各層分插利于合作,任務(wù)分層而連貫便于合作,動態(tài)分層激勵合作, 學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和計算機本身的優(yōu)勢,解決學(xué)習(xí)中碰到的難題,從而學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會探究.[編輯本段]方法之三:設(shè)置幫助共享學(xué)生在學(xué)習(xí)與探究過程中會碰到若干問題,問題可以分為兩種類型:一類是屬于較低級認(rèn)知能力要求的,如識記,理解及簡單的操作。另一類是屬于高級認(rèn)知能力要求的,如程序的設(shè)計與分析,學(xué)生大部分的問題是屬于較低級認(rèn)知能力要求的,特別是基礎(chǔ)較差的同學(xué),中西文切換,不會保存,Excel中的單元格屬性操作錯誤,不會查找精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案,——對這些問題設(shè)置“共享幫助”.具體方法:,里面放著一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識點的解釋以及基本操作方法介紹的文本,學(xué)生在操作中一旦遇到疑難問題,就可以共享教師機上的幫助文件,“資源管理器”內(nèi)容,我們就設(shè)置如表3的幫助(部分)以備共享.[編輯本段]方法之四:個案分析個案分析是教師在對教材內(nèi)容深入研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,總結(jié)出一些典型的知識技能標(biāo)的物(個案),在課堂上通過演示,學(xué)生心存疑慮難以探究的,學(xué)生有巨大興趣的,學(xué)生通過個案分析,特別是通過與教師共同探究個案,能加深對某個知識點的理解,理清各理論體系之間的內(nèi)在關(guān)系,拓展思維空間,能夠使基礎(chǔ)好的學(xué)生產(chǎn)生感悟(觸發(fā)問題),使一般學(xué)生產(chǎn)生領(lǐng)悟,使基礎(chǔ)差的同學(xué)產(chǎn)生頓悟,從而達(dá)精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案到共同提高的目的.[編輯本段]學(xué)案設(shè)計“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在初中勞技課教學(xué)中的實踐與思考“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式,它旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體,以導(dǎo)學(xué)為方法,教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,學(xué)生被動的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一,學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的學(xué)案,認(rèn)真閱讀教材,了解教材內(nèi)容,然后,根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生可提出自己的觀點或見解,另一方面又能滿足高中學(xué)生自我意識發(fā)展需要,更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,自學(xué)習(xí)慣,教會他們怎樣學(xué)習(xí),怎樣思考,提高學(xué)生分析問題,學(xué)案導(dǎo)學(xué)的一般過程1,教師提出自學(xué)的要求教師對學(xué)案的設(shè)計,應(yīng)從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā),對大綱,教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究,合理處理教材,盡量做到學(xué)案的精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案設(shè)計重點突出,難點分散,達(dá)到啟發(fā)和開拓學(xué)生思維,:①圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣教材,從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系,使知識能條理化,系統(tǒng)化和整體化,盡量一課時一個學(xué)案,以便控制學(xué)習(xí)總量,使學(xué)生明確目標(biāo),最大限度地提高課堂教學(xué)效益.②有啟發(fā)性,對教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?配以一定數(shù)量思考題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在一個個問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲.③問題設(shè)計應(yīng)有層次性,梯度性,使學(xué)生意識到,要解決教師設(shè)計的問題不看書不行,看書不看詳細(xì)也不行,光看書不思考不行,學(xué)會看書,學(xué)會自學(xué).④應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求,要使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn),一般學(xué)生受到激勵,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅,讓每個學(xué)生都學(xué)有所得,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課前發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo),使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容,:第一,教師應(yīng)要求學(xué)精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄,又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法,而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成,課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié),其實施的好壞,討論交流在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問題,對一些簡單,易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過,而教學(xué)中的重點,難點問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流,教師應(yīng)及時匯總,在學(xué)生討論交流過程中,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材,學(xué)案,針對學(xué)案中的問題展開討論交流,避免草草了事或形式主義,精講釋疑精講釋疑就是在學(xué)生自學(xué),討論交流的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)教學(xué)重點,難點及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題,力爭做到以下幾點:首先,精講的語言,精講應(yīng)具有針對性,切忌面面俱到,應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué),最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師還應(yīng)對學(xué)生討論交流過程中提出的具有獨創(chuàng)性的問題給予表揚,而比較幼稚的問題不應(yīng)譏笑,挖苦,精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案5,練習(xí)鞏固,應(yīng)注意多設(shè)疑,在無疑——有疑——無疑的過程中,使學(xué)生由未知到有知,由淺入深,由表入里,由此入彼地掌握知識,讓學(xué)生通過練習(xí)既能消化,鞏固知識,又能為教師提供直接的反饋,以便對練習(xí)中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時發(fā)現(xiàn),給予指正,根據(jù)練習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo),教學(xué)進(jìn)度,教學(xué)方法,幾點思考1,支持者和評價者,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)面向全體學(xué)生,對所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁,切忌諷刺,挖苦差生,為所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個表現(xiàn)自己才能的舞臺,要做到教與學(xué)的和諧發(fā)展,把教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)貫穿于整個教學(xué)的始終,切忌顧此失彼,“放羊式”,它能使學(xué)精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案生所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固,精心編輯精致閱讀 如需請下載！第五篇：七年級語文上冊第六單元復(fù)習(xí)學(xué)案第六單元復(fù)習(xí)學(xué)案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)引（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)，深化理解掌握。（二）復(fù)習(xí)重點 。（三）復(fù)習(xí)方法構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，梳理剖析主干知識；強化訓(xùn)練以實現(xiàn)理解，互動探究以尋求規(guī)律。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)練（一）知識梳理，你認(rèn)為掌握了哪些知識？請寫在下面，然后小組內(nèi)交流，彌補不足。？請寫在下面。（二）閱讀理解 A課內(nèi)閱讀訓(xùn)練(一)閱讀下面《皇帝的新裝》片斷，回答文后的問題。許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”有一天，他的京城來了兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚 得不可救藥的人，都看不見這衣服?！澳钦媸抢硐氲囊路?！”皇帝心里想，“我穿了這 的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這 的布來。”于是他付了許多錢給這兩個騙子，使他們好馬上開始工作。（）A、漂亮 辨別B、美觀 奇怪C、炫耀 愚D(zhuǎn)、聰明 花掉 個句子把皇帝愛穿著的癖好夸 到了極點？突出他怎 的性 特點？ 行騙的？4.“任何不稱職的或者愚 得不可救藥的人，都看不見這衣服?！边@句話在故事情節(jié)的發(fā)展中起了什么作用？B課外閱讀訓(xùn)練。（一）女神雕像①那里有小河，有草坪，有樹，有鳥，有清爽的空氣。那是個城市人最愛去的地方，那是個最易消除疲勞和忘掉煩惱的地方。我只去過一次，就再也忘不掉那地方了。②我又去那地方的時候，河邊的草坪上豎起了一尊女神的雕像，白色大理石雕就，身材修長，披著長長的飄帶，面帶微笑，溫柔地注視著迎面走來的男男女女。我端詳著女神，心里油然生出一股喜悅，欣幸我所生活的城市，又多了一縷愛意，添了一分柔情。此后我就常到這里，像拜訪可敬的女士，像會見純潔的朋友，我們默默地談心，我從和她的一次次交談中，獲得感悟，受到陶冶。③我再去那地方的時候，感到女神有些異樣，忙走近她，突然發(fā)現(xiàn)，她右手的中指斷了一節(jié)。我愣了一下，心疼地?fù)崦膫帲瑘杂驳拇罄硎褂形⑽⒌臏責(zé)?。斷指仿佛還滴著鮮紅的血，女神臉上也掛著晶瑩的淚珠。這天的散步，沒有減輕絲毫煩悶，反增添了一分沉重。④一連幾夜，我都在做著奇奇怪怪的夢：先是夢見一個醉漢搖搖晃晃地走來，頭發(fā)蓬亂，兩眼發(fā)紅，不斷撕抓著胸口，衣服被撕得破破爛爛。他走到女神身旁，就吼叫著，撿起石塊砸斷了女神的手指??又夢見一位青年，眼神憂郁，在河邊走著咕噥著。他咕噥幾句又嘿嘿地笑，笑過，又咕噥。走到女神身旁，斜視了一會兒，突然惡狠狠地罵了幾句臟話，猛撲上去，張開大口，露出鋼鉗似的板牙，就把女神的手指咬斷了。我斷定，他是在多次的失意之后，對周圍的人產(chǎn)生了一種敵意??再一次，又夢見一個面目模糊的人由遠(yuǎn)而近地走來，一路走，一路隨心所欲地掐掉剛開的花朵，折斷嫩綠的樹枝，踢倒大熊貓形狀的垃圾筒，打碎電線桿上的路燈。走到女神身旁，也就隨心所欲地砸斷了女神的手指。我看著他遠(yuǎn)去的背影，愣愣地猜想，他是因生活的坎坷太多，要借此發(fā)泄胸中的積怨，還是因從小缺乏教養(yǎng)，積成了摧殘美好事物的惡習(xí)？??⑤女神的手指，使我有好多日子難以安寧。⑥我到那地方去得更勤了，不只是為散步，更多的是為探望受傷的女神，看她的傷處是不是還在滴血，看她的斷指是不是生出了鮮嫩的肉芽兒，是不是長出了完整的新的手指。女神很年青，年青的女神生命力是極強大的。⑦女神仍然挺立著，仍然微笑著，仍然溫柔地注視著迎面走來的男男女女，無怨無恨，穩(wěn)穩(wěn)靜靜。穩(wěn)靜是自信。她撒播著愛，她耐心地等待著收獲的季節(jié)。①段中“我只去過一次，就再也忘不掉那地方了”的原因理解不正確的一項是（）A．那里有小河，有草坪，環(huán)境優(yōu)美 B．那里有樹，有鳥，空氣清爽 C．那里有一尊美麗的女神雕像 D．那里最易消除疲勞和忘掉煩惱③段中“反增添了一分沉重”理解為。④段借夢境詳細(xì)描述雕像斷指的具體情景，用意是什么？ ？⑥段畫線的句子表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ ⑦段末尾“收獲的季節(jié)”比喻什么？（二）棒著空花盆的孩子很久很久以前，在一個國家里，有一個賢明而受人愛戴的國王。但是，他的年紀(jì)已很大了，而且年邁的國王沒有一個孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國王想出了一個辦法。他吩咐發(fā)給每個孩子一些花種子，并宣布：“如果誰能用這些花種子培育出最美麗的花朵，那么，那個孩子便是我的繼承人?！?所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護(hù)理得非常精心。有個名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種，但是，十天過去了，半月過去了，一月過去了?花盆里的種子依然如故，不見發(fā)芽?！罢嫫婀?！”維日有些納悶。最后，他去問他的母親：“媽媽，為什么我種的花不出芽呢？”母親同 為此事操心，她說：“ 把花盆里的土換一換，看行不行?！毙廴找勒諎寢尩囊庖姡谛碌耐寥览锊ハ铝朔N子，但是它們?nèi)匀徊话l(fā)芽。國王決定觀花的日子來到了。數(shù)個穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開著鮮花的花盆，每個人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當(dāng)國王環(huán)視花朵，從一個個孩子面前走過去時，他的臉上沒有一絲高興的影子。忽然，在一個店鋪旁，國王看見了正在流淚的雄日，這個孩子端著空花盆站在那里。國王把他叫到自己的眼前，問道：“ 為什么端著空花盆呢？”雄日抽咽著，他把他如何種花，但花種又長期不萌芽的經(jīng)過告訴給國王，并說，這可能是報應(yīng)，為他在別人的果園里偷搞過一個蘋果。國王聽了雄日的回答，高興地拉著他的雙手，大聲地說：“這就是我的 實的兒子。” “為什么您選擇了一個端著空花盆的孩子做接班人呢？”孩子們向國王。于是，國王說：“子民們，我發(fā)給 們的花種子都是煮熟了的?！甭犃藝醯倪@句話，那些捧著最美麗花朵的孩子，個個面紅耳赤，為。賢明： 納悶： 環(huán)視： 抽咽： 12．這個故事的起 是（）A、國王發(fā)給每個孩子一些花種子，讓他們培育出最美的花朵。B、國王深受人們愛戴，他年紀(jì)已經(jīng)很大了，可還沒有一個孩子。C、國王年邁而 子，想要挑選一個義子作為繼承人。D、國王年邁而又 子，他十分苦惱。13．這個故事的中心人物是（）A、國王 B、雄日 C、雄日的母親 D、手捧鮮花的孩子 14．依據(jù) 的理解，補寫完全文最后一句話（寫在下面）。15．國王選雄日做接班人是 為雄日。16．恰當(dāng)?shù)貧w納了本文中心思想的一項是（）A、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們這 的國王才是賢明而受人愛戴的。B、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們不要一味追求地位與財富。C、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們要做一個城實的人。D、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們做過壞事的人是一定會遭報應(yīng)的。