13坐井觀天教學(xué)案例五篇范例-資料下載頁
2024-10-21 14:49本頁面
【正文】 力和寫作能力。，使學(xué)生明白看問題認識事物要站得高，看的全面。三、教學(xué)重點難點：重點：懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點：使學(xué)生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里四、學(xué)情《坐井觀天》這篇寓意深刻的故事，對于二年級的孩子一說，既有很強的吸引力，又有一定的難度，因為他們對事物的認識往往是片面的，經(jīng)常把部分當(dāng)整體，所以不容易把握文章的情感五、教學(xué)方法在本課的教學(xué)過程中，我采用了整體朗讀和分角色朗讀的方法，是學(xué)生在朗讀的過程中體會課文的寓意，此外，我還把實驗運用到了本課的講解當(dāng)中，主要是讓學(xué)生能在具體的形象感知中明白“井底之蛙”的深刻道理。六、設(shè)計理念成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。七、教具準(zhǔn)備PPT課件、生字卡片八、教學(xué)過程第一課時一、問題導(dǎo)入，提出質(zhì)疑小朋友們，你們知道天有多大嗎？（生答，教師做總結(jié)評價）可是，從前卻有只青蛙和一只小因為這個問題爭論了起來，你們想不想知道是怎么回事呢？帶著我們的好奇心，一起 學(xué)習(xí)今天的課文《坐井觀天》（課件出示課題，教師板書）齊讀課題激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的想象力：看到這個課題，你想知道什么呢？把你想到的說給你的同桌聽，互相交流。二、認識生字，整體感知課文內(nèi)容要知道它們具體爭論些什么，我首先得讀懂課文；要讀懂課文，第一要做的是把生字全部認識現(xiàn)在大家用自己喜歡的方式讀一遍課文，用筆把你不認識的字圈出來（播放幻燈片）這些就是本課的生字，上節(jié)課叫同學(xué)們回去預(yù)習(xí)了，你們預(yù)習(xí)得怎么樣？指名試讀生字教師帶讀兩遍生字；學(xué)生齊讀兩遍；講解生字字形和字義；開火車讀；指名讀；最后齊讀一遍三、檢查閱讀情況，了解課文大意剛才同學(xué)們讀了一遍課文，課文講了一個怎么樣的故事？誰來用自己的話說一說（全班交流：青蛙和小鳥爭論“天有多大”板書：爭論）四、逐段講解，學(xué)習(xí)課文（一）、學(xué)習(xí)第一自然段同學(xué)們數(shù)一下課文有幾個自然段？分別把它們標(biāo)出來全班齊讀第一段，找出青蛙的位置和小鳥的位置（生答：青蛙在井底，小鳥在井沿上；播放幻燈片，具體感受井底和井沿的位置板書：青蛙——井里小鳥——井沿上）出示生字卡片“沿”，解釋“沿”的含義，舉例說明“碗沿”“河沿”（指名讀，全班齊讀）（二）學(xué)習(xí)第二至七自然段全班齊讀2—7自然段，整體感知教師提問：課文中青蛙和小鳥一共有幾次對話，分別是？（生答）學(xué)習(xí)第一次對話① 分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥，把課文第2~3自然段讀一讀。② 小鳥的話說明了什么？（指名答，引導(dǎo)：說明了小鳥飛了很遠很久）學(xué)習(xí)第二次對話① 分角色朗讀，小組扮演不同角色② 提出問題：讀完這兩段，你遇到了什么不懂的問題？③ 解釋“大話”：（大話就是不切實際，夸張的話）并放到句中感悟：青蛙認為自己的觀點是對的，認為小鳥的話是夸張的，而且句中還有兩個感嘆號，讀的時候要肯定強烈些。（師范讀，后學(xué)生體會指名讀）④ 說說青蛙的觀點。（全班答，師板書：青蛙：井口那么大）⑤ 解釋“無邊無際”：（形容很大，沒有邊際），出示生字卡片“際”（指名讀，全班讀），把詞語放到句子中朗讀感悟，將感嘆“大”的語氣給讀出來（師范讀，生體會，指名讀）說小鳥的觀點。（板書：小鳥：無邊無際）學(xué)習(xí)第三次對話①、指名分角色朗讀第6—7自然段，其他學(xué)生認真聽。②、其他學(xué)生評價朗讀情況。③、出示生字卡片“信”，認讀生字④、理解青蛙和小鳥的“笑”（小組討論交流：青蛙取笑小鳥的夸張，誤認為青蛙自己弄錯了還不知道，小鳥取笑青蛙的自以為是）⑤、全班齊讀6—7自然段五、總結(jié)：在這節(jié)課里，小朋友們認識了兩個動物朋友——青蛙和小鳥。知道它們之間發(fā)生了一場爭論，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看他們各持不同觀點的理由是什么?第二課時一、朗讀課文，復(fù)述故事內(nèi)容：。二、理解中心：。，誰說得有道理。（指名答）：將課本卷成一個紙筒，單只眼睛通過紙筒看天花板，只能看到紙筒大的天花板的實驗。：要想看到大的天花板，應(yīng)該怎樣做？就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，不能用片面的眼光看，而應(yīng)該用全面的眼光看（學(xué)生做實驗有感而發(fā)，言之有理即可）：其實，我們用紙筒看天花板和青蛙坐井觀天的行為相似，道理一致。：學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么道理？（要想對事物有個全面的了解，觀察或看問題時就得全面。板書： 道理：看問題要全面）三、識記生字：沿 際 信：信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還你是用什么方法又快又好的記住這些字的，請你說說。：先描后臨再默寫強調(diào)個別字：“沿” 第五筆是橫折彎“信” 的言第一橫要長些“還” 的筆畫筆順?biāo)摹⑼卣箘?chuàng)新、續(xù)寫故事課文學(xué)完了，道理說明了，但老師覺得故事還沒有結(jié)束。在課文的最后，小鳥勸小青蛙跳出井口，假如青蛙跳出了井口，肯定有一番精彩另類的歷險記，那現(xiàn)在我們發(fā)揮想象，與同桌一起討論：青蛙如果跳出了井口，會看到什么，會說寫什么？把你想到的和你的小伙伴分享（學(xué)生想象，討論）五、結(jié)課，作業(yè)布置今天我們學(xué)了一個有趣的成語故事，你們喜歡故事里的誰？對了，我們不要做井底之蛙，要像小鳥一樣眼界開闊。其實在祖國的語言中，還有很多有意思的成語故事，只要你像小鳥一樣努力，在書的海洋中遨游，多讀些有益的課外書，你也會見多識廣的，而且會變得越來越聰明。我們又到和小動物說拜拜的時間了，回去把你們今天學(xué)的故事講給你的爸爸媽媽聽，告訴他們你從故事中學(xué)到了什么道理九、板書13．坐井觀天青蛙——井里青蛙：井口那么大爭論小鳥——井沿上小鳥：無邊無際（天有多大？）道理：看問題要全面
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