【正文】 力和寫(xiě)作能力。，使學(xué)生明白看問(wèn)題認(rèn)識(shí)事物要站得高，看的全面。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過(guò)各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：使學(xué)生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯(cuò)在哪里四、學(xué)情《坐井觀天》這篇寓意深刻的故事，對(duì)于二年級(jí)的孩子一說(shuō)，既有很強(qiáng)的吸引力，又有一定的難度，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的，經(jīng)常把部分當(dāng)整體，所以不容易把握文章的情感五、教學(xué)方法在本課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了整體朗讀和分角色朗讀的方法，是學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)課文的寓意，此外，我還把實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到了本課的講解當(dāng)中，主要是讓學(xué)生能在具體的形象感知中明白“井底之蛙”的深刻道理。六、設(shè)計(jì)理念成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。七、教具準(zhǔn)備PPT課件、生字卡片八、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、問(wèn)題導(dǎo)入，提出質(zhì)疑小朋友們，你們知道天有多大嗎？（生答，教師做總結(jié)評(píng)價(jià)）可是，從前卻有只青蛙和一只小因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)，你們想不想知道是怎么回事呢？帶著我們的好奇心，一起 學(xué)習(xí)今天的課文《坐井觀天》（課件出示課題，教師板書(shū)）齊讀課題激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的想象力：看到這個(gè)課題，你想知道什么呢？把你想到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，互相交流。二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知課文內(nèi)容要知道它們具體爭(zhēng)論些什么，我首先得讀懂課文；要讀懂課文，第一要做的是把生字全部認(rèn)識(shí)現(xiàn)在大家用自己喜歡的方式讀一遍課文，用筆把你不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)（播放幻燈片）這些就是本課的生字，上節(jié)課叫同學(xué)們回去預(yù)習(xí)了，你們預(yù)習(xí)得怎么樣？指名試讀生字教師帶讀兩遍生字；學(xué)生齊讀兩遍；講解生字字形和字義；開(kāi)火車(chē)讀；指名讀；最后齊讀一遍三、檢查閱讀情況，了解課文大意剛才同學(xué)們讀了一遍課文，課文講了一個(gè)怎么樣的故事？誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)（全班交流：青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論“天有多大”板書(shū)：爭(zhēng)論）四、逐段講解，學(xué)習(xí)課文（一）、學(xué)習(xí)第一自然段同學(xué)們數(shù)一下課文有幾個(gè)自然段？分別把它們標(biāo)出來(lái)全班齊讀第一段，找出青蛙的位置和小鳥(niǎo)的位置（生答：青蛙在井底，小鳥(niǎo)在井沿上；播放幻燈片，具體感受井底和井沿的位置板書(shū)：青蛙——井里小鳥(niǎo)——井沿上）出示生字卡片“沿”，解釋“沿”的含義，舉例說(shuō)明“碗沿”“河沿”（指名讀，全班齊讀）（二）學(xué)習(xí)第二至七自然段全班齊讀2—7自然段，整體感知教師提問(wèn)：課文中青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話，分別是？（生答）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話① 分角色朗讀：請(qǐng)男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥(niǎo)，把課文第2~3自然段讀一讀。② 小鳥(niǎo)的話說(shuō)明了什么？（指名答，引導(dǎo)：說(shuō)明了小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)很久）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話① 分角色朗讀，小組扮演不同角色② 提出問(wèn)題：讀完這兩段，你遇到了什么不懂的問(wèn)題？③ 解釋“大話”：（大話就是不切實(shí)際，夸張的話）并放到句中感悟：青蛙認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是對(duì)的，認(rèn)為小鳥(niǎo)的話是夸張的，而且句中還有兩個(gè)感嘆號(hào)，讀的時(shí)候要肯定強(qiáng)烈些。（師范讀，后學(xué)生體會(huì)指名讀）④ 說(shuō)說(shuō)青蛙的觀點(diǎn)。（全班答，師板書(shū)：青蛙：井口那么大）⑤ 解釋“無(wú)邊無(wú)際”：（形容很大，沒(méi)有邊際），出示生字卡片“際”（指名讀，全班讀），把詞語(yǔ)放到句子中朗讀感悟，將感嘆“大”的語(yǔ)氣給讀出來(lái)（師范讀，生體會(huì)，指名讀）說(shuō)小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。（板書(shū)：小鳥(niǎo)：無(wú)邊無(wú)際）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話①、指名分角色朗讀第6—7自然段，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。②、其他學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。③、出示生字卡片“信”，認(rèn)讀生字④、理解青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”（小組討論交流：青蛙取笑小鳥(niǎo)的夸張，誤認(rèn)為青蛙自己弄錯(cuò)了還不知道，小鳥(niǎo)取笑青蛙的自以為是）⑤、全班齊讀6—7自然段五、總結(jié)：在這節(jié)課里，小朋友們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)動(dòng)物朋友——青蛙和小鳥(niǎo)。知道它們之間發(fā)生了一場(chǎng)爭(zhēng)論，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看他們各持不同觀點(diǎn)的理由是什么?第二課時(shí)一、朗讀課文，復(fù)述故事內(nèi)容：。二、理解中心：。，誰(shuí)說(shuō)得有道理。（指名答）：將課本卷成一個(gè)紙筒，單只眼睛通過(guò)紙筒看天花板，只能看到紙筒大的天花板的實(shí)驗(yàn)。：要想看到大的天花板，應(yīng)該怎樣做？就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，不能用片面的眼光看，而應(yīng)該用全面的眼光看（學(xué)生做實(shí)驗(yàn)有感而發(fā)，言之有理即可）：其實(shí)，我們用紙筒看天花板和青蛙坐井觀天的行為相似，道理一致。：學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么道理？（要想對(duì)事物有個(gè)全面的了解，觀察或看問(wèn)題時(shí)就得全面。板書(shū)： 道理：看問(wèn)題要全面）三、識(shí)記生字：沿 際 信：信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還你是用什么方法又快又好的記住這些字的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。：先描后臨再默寫(xiě)強(qiáng)調(diào)個(gè)別字：“沿” 第五筆是橫折彎“信” 的言第一橫要長(zhǎng)些“還” 的筆畫(huà)筆順?biāo)?、拓展?chuàng)新、續(xù)寫(xiě)故事課文學(xué)完了，道理說(shuō)明了，但老師覺(jué)得故事還沒(méi)有結(jié)束。在課文的最后，小鳥(niǎo)勸小青蛙跳出井口，假如青蛙跳出了井口，肯定有一番精彩另類的歷險(xiǎn)記，那現(xiàn)在我們發(fā)揮想象，與同桌一起討論：青蛙如果跳出了井口，會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？把你想到的和你的小伙伴分享（學(xué)生想象，討論）五、結(jié)課，作業(yè)布置今天我們學(xué)了一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，你們喜歡故事里的誰(shuí)？對(duì)了，我們不要做井底之蛙，要像小鳥(niǎo)一樣眼界開(kāi)闊。其實(shí)在祖國(guó)的語(yǔ)言中，還有很多有意思的成語(yǔ)故事，只要你像小鳥(niǎo)一樣努力，在書(shū)的海洋中遨游，多讀些有益的課外書(shū)，你也會(huì)見(jiàn)多識(shí)廣的，而且會(huì)變得越來(lái)越聰明。我們又到和小動(dòng)物說(shuō)拜拜的時(shí)間了，回去把你們今天學(xué)的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，告訴他們你從故事中學(xué)到了什么道理九、板書(shū)13．坐井觀天青蛙——井里青蛙：井口那么大爭(zhēng)論小鳥(niǎo)——井沿上小鳥(niǎo)：無(wú)邊無(wú)際（天有多大？）道理：看問(wèn)題要全面