【正文】 生的積極性和主動性。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。）[此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生勤于動眼、勤于動腦、勤于動手的好習(xí)慣。（1）同桌兩個人加上動作、表情試試；（2）找一對學(xué)生邊表演邊讀。）這樣就引起了下面有趣的小故事。其余同學(xué)邊聽邊思考：課文講了一件什么事？寫了它們的幾次對話？課文課文講了件什么事？它們?yōu)榱藸幷撎齑笮〉氖?，進行了幾次對話？ 第一次對話誰來讀給大家聽？用“—”畫出第一次對話。教師的小結(jié)，更能引導(dǎo)學(xué)生掌握省時高效的識字方法。齊讀課題：坐井觀天[課題的導(dǎo)入從學(xué)生的已有知識入手，加深了對寓言的認(rèn)識，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。能分角色朗讀《坐井觀天》。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程：一、聯(lián)系已有知識導(dǎo)入：你們讀過什么寓言故事？（《狐貍和烏鴉》《兩只獅子》??）師小結(jié)：看來你們都是愛讀書的好孩子。）[作為低年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)有了點滴的識字經(jīng)驗，但自主識字的能力和方法仍然有限，差異表現(xiàn)也很明顯。（2）開火車帶讀生字詞。]五、理解課文內(nèi)容，體會感情。誰說說青蛙笑什么？（它在嘲笑小鳥）（我整天在這里看天，我怎么能錯？是你小鳥錯了吧！）（別吹牛了，別說大話了，騙我吧！）A 青蛙的話該怎么讀？(加上表情笑,動作搖手）B你真是一只自信的小青蛙！聽了青蛙的話，小鳥笑什么？（笑青蛙自己錯了，還不相信別人）C齊讀。（提示：重點指導(dǎo)右下方的筆畫，注意寫緊湊。老師針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點，在教學(xué)中特別注意加強朗讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會成語的意思。二、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后，教師先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。二、案例描述《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。生：小鳥天天在天上飛，當(dāng)然知道天有多大，而井里的青蛙卻不相信，小鳥無可奈何地笑了。注意它們都是笑著并且很堅定自己的看法回答對方的話。但從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強自學(xué)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能讀出不同角色的特點，可是對于一些后進的學(xué)生，效果就有待提高。學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。有名人曾說，學(xué)寓言應(yīng)該讓課堂充滿童趣，還孩子一份童真，不能讓唯一，標(biāo)準(zhǔn)的寓意來框定學(xué)生的思想。師：（師一愣，然后充滿好奇疑惑）說說你是怎么想的？生：它看到路邊垃圾成堆，蠅蚊成群，聞到一陣陣很刺鼻的臭味。生：發(fā)現(xiàn)那些亂砍樹，捕殺動物的人要報警，讓警察來抓這些壞人。生活對語言的感受、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、發(fā)展，是活生生的，實實在在的，最具有魅力與滲透力的，課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來，學(xué)生就會學(xué)得活潑生動。案例中，我面對學(xué)生突如其來的，個性化的理解，巧妙地將生成與預(yù)設(shè)融合起來，現(xiàn)場捕捉，智慧啟迪，學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中出現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”的創(chuàng)造性的見解，學(xué)生彼此之間在在交流之中相互啟發(fā)。而這就需要在老師不斷地幫助下，睜開眼睛凝視萬物，豎起傾聽萬籟，敞開心靈關(guān)懷、感悟生活，激發(fā)興趣，陶冶熱愛生活的情感。由此可見，讓課堂走向生活，讓生活走進課堂，教師和學(xué)生在生活化的課堂中平等地對話能調(diào)動學(xué)生結(jié)合生活來學(xué)習(xí)語文，切切實實地體現(xiàn)了全員參與、有效參與，也真正體現(xiàn)了課堂因生活而精彩，也充分突顯了生活是課堂之源！第四篇：《坐井觀天》教學(xué)案例《坐井觀天》教學(xué)案例《坐井觀天》教學(xué)案例王忠娟《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯、簡單的故事說明了一個深刻的道理。師：剛才王老師看見孩子們都在仔細認(rèn)真地讀書，非常棒，這一次啊，老師再請你勾畫讀課文，請出你的小鉛筆，用橫線勾出小鳥說的話，用波浪線勾出青蛙說的話，好嗎？開始行動吧！師：好了，我看孩子們都勾畫完了，誰來讀讀小鳥說的話？師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請大家一起跟隨小鳥飛一回，我們出發(fā)了。（課件：朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？）師：誰來當(dāng)小評委？生：他只是把句子讀通順了，不相信的語氣沒讀出來。評析：“無邊無際”“大話”“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。”我想：豈止是孩子，形象的東西，誰都接受得快。三、教學(xué)重點難點：重點：懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。② 小鳥的話說明了什么？（指名答，引導(dǎo)：說明了小鳥飛了很遠很久）學(xué)習(xí)第二次對話① 分角色朗讀，小組扮演不同角色② 提出問題：讀完這兩段，你遇到了什么不懂的問題？③ 解釋“大話”：（大話就是不切實際，夸張的話）并放到句中感悟：青蛙認(rèn)為自己的觀點是對的，認(rèn)為小鳥的話是夸張的，而且句中還有兩個感嘆號，讀的時候要肯定強烈些。二、理解中心：。其實在祖國的語言中，還有很多有意思的成語故事，只要你像小鳥一樣努力，在書的海洋中遨游，多讀些有益的課外書，你也會見多識廣的，而且會變得越來越聰明。（指名答）：將課本卷成一個紙筒，單只眼睛通過紙筒看天花板，只能看到紙筒大的天花板的實驗。（全班答，師板書：青蛙：井口那么大）⑤ 解釋“無邊無際”：（形容很大，沒有邊際），出示生字卡片“際”（指名讀，全班讀），把詞語放到句子中朗讀感悟，將感嘆“大”的語氣給讀出來（師范讀，生體會，指名讀）說小鳥的觀點。六、設(shè)計理念成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時，我設(shè)計了動畫，讓學(xué)生直觀地感受到：什么是無邊無際？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋