【正文】 ？我們繼續(xù)請同學(xué)來匯報(bào)。生讀：“臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。”師：從中你感受到什么？生：我感受到少年很有風(fēng)度，很有自信，很沉著。師：哪個四字詞語最能體現(xiàn)出來？生：不失風(fēng)度（板書：不失風(fēng)度）師：是啊，帶著自信，少年又開始了他的第二次表演，這次又是怎樣的情形呢？ 生讀：“于是，音樂又響起來??碗，又掉了下來。”師：少年的第二次表演又失敗了，真是遺憾。再次遭受了失敗的少年表現(xiàn)如何，你找到了嗎？生：臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。（出示課件）師：與第一次失誤時相比他的心理有了怎樣的變化？ 生：開始著急了，有點(diǎn)不知所措。（板書：不知所措）師：少年連續(xù)兩次失誤，他內(nèi)心已經(jīng)沒有多少信心，非常的灰心了，這個時候，是誰給了他鼓勵和信心呢？（白發(fā)老者）這位白發(fā)老者究竟低聲說了句什么話，使之具有一種神奇的力量，使得少年“鎮(zhèn)靜下來”？（板書：鎮(zhèn)靜）請展開合理想象，試著填一填。（課件出示：他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，少年心想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。）師評：謝謝你的鼓勵，讓此時的少年信心倍增。師評：一個人的成長中，有時候一個細(xì)微關(guān)切的目光，一句寬容和鼓勵的話，都能讓他人如沐春風(fēng)，信心倍增。師：我們繼續(xù)往下觀看第三次表演，一小組同學(xué)還找到了那些語句？ 生讀： “當(dāng)那疊碗又劇烈地。穩(wěn)住了”少年經(jīng)受住了兩次失敗的考驗(yàn)越挫越勇，第三次表演終于成功了，所以說“這真是一場驚心動魄的拼搏！”師：少年終于表演成功，難道僅僅是因?yàn)槔先说囊痪湓拞?？還有什么促使他重新燃起希望之火，開始第三次表演？生：少年表演成功，還有來自少年自身的堅(jiān)持不懈、勇于拼搏的精神。師：是的，少年的成功和信心，不僅來自的老者的鼓勵，更重要的是少年自己的堅(jiān)定意志和毅力。一小組同學(xué)真不錯，他們抓住了文章的重點(diǎn)部分，抓住了少年的關(guān)鍵詞句的細(xì)節(jié)描寫，從不同的角度去談自己獨(dú)特的感受，他們不僅看到了少年頂碗動作的高難度還感受到少年精湛的表演技藝，越挫越勇的精神。我們從少年的描寫中感受到了表演的“驚心動魄”，文章還從哪些描寫中讓我們感受到了這是一場驚心動魄的拼搏？哪個同學(xué)研讀了這個問題？生：我們還從對觀眾的反應(yīng)和對碗的特寫中感受到這是一場驚心動魄的拼搏。師：先說觀眾的反應(yīng)。少年兩次失敗觀眾都有哪些反應(yīng)，當(dāng)他最終成功時，觀眾又是怎樣做的？生：隨著表演的進(jìn)程觀眾的反應(yīng)也不一樣，第一次少年表演失敗時，“全場驚呆了”，第二次表演在少年又一次失敗后，觀眾中有人大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！好多人附和著喊起來。場子里一片喧嘩”。當(dāng)少年最終取得成功時，“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”。我是從這些描寫中感受到觀眾觀看的很投入，以及表演時的緊張氣氛。師：文章將觀眾的反應(yīng)和少年的表演緊密結(jié)合，這樣描寫更加突出了表演的扣人——心弦。接著說對碗的特寫。誰來？生：我從“碗，在他頭頂上搖搖晃晃，卻總是掉不下來”還有“碗，又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來?！币约啊澳且晦?yún)s仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來?！敝懈惺艿阶髡咦プ⊥氲奶貙戠R頭，用擬人的手法表現(xiàn)了那意想不到、驚心動魄的失誤。師：說得好！在頂碗少年三次表演的過程中，作者緊緊圍繞表演的驚心動魄，既從正面描寫了少年的精彩動作，又從側(cè)面描寫了碗和觀眾的反應(yīng)，這樣不僅體現(xiàn)了表演難度大，還烘托了表演的緊張氣氛，更讓我們體會到少年頑強(qiáng)拼搏的精神。誰還發(fā)現(xiàn)課文寫法上的其它特點(diǎn)？生：課文采用了倒敘的寫法，讓我們更感受到了這場驚心動魄的拼搏給作者留下了深刻的印象。生：還有前后照應(yīng)的方法，這樣使得文章更加完整。生：課文還采用了詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。在寫少年兩次失敗表演時，（出示課件：詳略的兩段話）同樣的動作，可是作者在少年的第二次表演中運(yùn)用了“又、又、又”這樣的詞語概括去說，這樣既突出了這個環(huán)節(jié)的重要性，也把觀眾的擔(dān)心表現(xiàn)出來了，還避免了重復(fù)，使語言更加精煉、準(zhǔn)確。師：眼力好厲害！請一二小組同學(xué)讀第一段話，三四小組讀第二段話，注意帶點(diǎn)字重讀。（生讀）師：我們學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)習(xí)方法、運(yùn)用方法、掌握方法，這樣你就擁有了自學(xué)的能力。剛才的匯報(bào)讓我們受益匪淺，你們知道了作者抓住頂碗少年的動作及神請來表現(xiàn)他的精湛技藝，抓住了碗的特寫鏡頭，用擬人的手法表現(xiàn)了那意想不到、驚心動魄的失誤，將觀眾的反應(yīng)與頂碗少年驚心動魄的表演緊密結(jié)合，詳略得當(dāng)，為我們營造出身臨其境的真切感，誰說看表演一定要在現(xiàn)場，我們語言文字里同樣也可以看到那精彩的一幕。師：第二個問題，為什么作者用的不是“表演”而是“拼搏”這個詞語？相信同學(xué)們已經(jīng)有了答案。生答：一般的表演是輕輕松松，一次成功，毫無懸念，而少年的這次表演，卻經(jīng)歷了兩次失敗，最終戰(zhàn)勝了自己，取得了成功，所以作者用的不是“表演”而是“拼搏”。師小結(jié)：是啊，這場演出一波三折，歷經(jīng)了兩次失敗，歷經(jīng)了觀眾由“驚呆——到喧嘩——再到喝彩”的過程，歷經(jīng)了白發(fā)老者對他的寬容鼓勵，歷經(jīng)了頂碗少年戰(zhàn)勝自我的心路歷程，這不是“拼搏”是什么？！說到這里，我們不禁為作者這種遣詞造句的文學(xué)修養(yǎng)和準(zhǔn)確用詞的精妙而喝彩！師：誰來與我們分享這場驚心動魄的拼搏帶來的啟示。（3生答）師評：說得好，至理名言??！你可以用這句話作為自己的座右銘。（板書：失敗乃成功之母）師評：做事堅(jiān)持的人往往更易成功。（板書：堅(jiān)持不懈 勇于拼搏）是的，自信很重要！你的一句關(guān)懷鼓勵的話，往往能給人信心，促人成功。小結(jié)第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法師小結(jié)：二十多年過去了，而這場拼搏卻讓作者時時縈繞于心，可見，作者從中深受啟發(fā)。最重要的是，他把這種心靈的頓悟，透過語言文字在于我們分享，也讓我們獲得了心靈的滋養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)力量真大！我們來小結(jié)一下剛才在研讀課文，突破重點(diǎn)難點(diǎn)這個環(huán)節(jié)上的學(xué)習(xí)方法。（課件出示：緊扣中心 質(zhì)疑問難小組合作 自主探究匯報(bào)成果 分享收獲）（三）品讀課文，領(lǐng)悟思想感情師：接下來我們進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)：品讀課文，領(lǐng)悟思想感情。頂碗少年經(jīng)過兩次失敗的考驗(yàn)，終于成功了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，觀眾們難道僅僅是為精彩的表演喝彩嗎？生：觀眾是為少年自身的那種堅(jiān)持不懈，勇于拼搏的精神喝彩。生：觀眾也是為白發(fā)老者的寬容和鼓勵喝彩。接連兩次的失敗讓少年勇氣銳減，是老者使他重拾信心，戰(zhàn)勝挫折。生：觀眾也是為自己喝彩。師評：你的感受很獨(dú)特，觀眾的掌聲里可能有對自己的肯定，還有從少年身上獲得的啟示。但是，他們更是為少年這種堅(jiān)持不懈、勇于拼搏的精神喝彩。四、總結(jié)全文師：（出示課件）同學(xué)們，我們初讀課文，概括了文章的主要內(nèi)容；我們研讀課文，突破了文章的重點(diǎn)難點(diǎn)；我們品讀課文，領(lǐng)悟了文章的思想感情。我非常欣賞你們獨(dú)特的感受，為你們個性化的發(fā)言倍感欣慰！作者趙麗宏在他的原文中也這樣直抒胸臆，暢談感想。（出示課件：原文結(jié)尾）我讀第一段，你們讀第二段，讓我們和作者共同分享這感悟中的精神財(cái)富。結(jié)束語：其實(shí)，人生就是一場驚心動魄的拼搏。讓我們銘記這啟迪，做一個勇于拼搏的人。唯有經(jīng)歷驚心動魄的拼搏才能迎來風(fēng)雨后的彩虹！附板書： 4*頂碗少年不失風(fēng)度 不知所措 鎮(zhèn)靜下來失敗失敗成功寬容、鼓勵 失敗乃成功之母堅(jiān)持不懈勇于拼搏