【正文】 ，平均一個月還學不完6課書。閱讀量這么少，怎么提高孩子們的語言文化素質(zhì)？所以，霍懋征為自己制定了一個16字方針———數(shù)量要多，速度要快，質(zhì)量要高，負擔要輕。講《小馬過河》這篇課文的時候，霍懋征只向?qū)W生提了三個問題：“一、小馬為什么要過河？二、小馬第一次為什么沒有過了河？三、最后小馬為什么能安全地過了河？”隨后，她就讓學生去默讀、朗讀，自己去尋找答案、理解問題。結(jié)果，孩子們的得出了這樣的結(jié)論：“這個故事告訴我們，小孩子必須向大人學習?！薄靶●R過河的故事使我懂得了我們小孩子只有通過學習，才能變聰明。以后我要好好跟老師學習。”這說明，通過教師的引導、答疑，最后不用教師講解，孩子們也能從小故事中悟出大道理。同時，由于老師“講”的時間少了，學生動嘴、動腦的時間自然就多了，學生也就真正成了教學的主體。教學速度當然加快了。學生練得多了，掌握的東西自然就會多，對知識和技能的熟練程度自然會高。老師講得精了，學生學習的時間就多了，效果就會好。這就為增加課文閱讀量提供了條件。因此，霍懋征把教材中的課文和自己搜集來的詩文分組歸類，確定《揠苗助長》為精講篇目后，就把《守株待兔》、《刻舟求劍》歸入一組，把《一頭學問淵博的豬》、《蟬和蜘蛛》、《農(nóng)夫的遺產(chǎn)》等又歸為一類??就這樣，霍懋征教改的第一學期就講了95篇課文，比教材設定的多講了71篇，而且學生的課后作業(yè)每天不超過30分鐘。這種數(shù)量多、速度快、作業(yè)少的教改實驗的結(jié)果是，三年多的時間里確實培養(yǎng)出了高素質(zhì)的學生。沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有教育。這是霍懋征對自己教育思想與實踐的總結(jié)。為了這份執(zhí)著的愛，霍懋征仍然繼續(xù)著她的教育生涯。相關著作小學語文教學經(jīng)驗談 霍懋征 上海教育出版社 霍懋征語文教學經(jīng)驗選編 高惠瑩 潘自由 梁慧顏 人民教育出版社19830301沒有教不好的學生：一代名師霍懋征愛的教育藝術 梁星喬 中國大百科20030901真善美的豐碑霍懋征語言教學思想論 權(quán)偉太，蔣旭東編 中華書局20021130斯霞 霍懋征 袁瑢語文教育思想與實踐 崔巒//陳先云 人民教育出版社200311溫家寶總理參加葬禮2010年2月11日零時35分，當代著名教育家、我國首批特級教師、北京第二實驗小學原副校長、曾被周恩來總理稱為“國寶”的霍懋征老師因病在北京去世，享年88歲。2010年2月19日社會各界人士懷著悲痛的心情來到北京八寶山革命公墓，向我國當代著名教育家、首批特級教師、北京第二實驗小學原副校長霍懋征同志的遺體告別。中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶前往北京八寶山革命公墓送別。中共中央政治局常委、中央書記處書記、國家副主席習近平，中共中央政治局常委、國務院副總理李克強等以不同方式表示哀悼，向其親屬表示深切慰問。19日上午，八寶山革命公墓禮堂莊嚴肅穆，哀樂低回。禮堂正廳上方懸掛著黑底白字的橫幅“沉痛悼念霍懋征老師”，橫幅下方是霍懋征遺像?；繇鬟z體安臥在鮮花翠柏叢中。上午9時許，溫家寶、劉延東、嚴雋琪、羅富和和許嘉璐等緩步來到霍懋征遺體前肅立默哀并鞠躬，作最后送別，與親屬一一握手，表示慰問。霍懋征生前友好和各界人士也前往送別。霍懋征逝世后，劉淇、李源潮和張懷西等也以不同方式表示哀悼，向其親屬表示慰問。霍懋征的歲月[1]1921年9月18日生于山東省濟南市。1943年畢業(yè)于北京師范大學數(shù)理系。是年，自愿赴北師大第二附屬小學（今北京第二實驗小學）任教。其間借調(diào)中央教育部、丁字胡同小學工作。在北京第二實驗小學任數(shù)學教師、語文教師、班主任、副校長至1985年。1956年被評為全國首批特級教師。在第一次全國教育工作會議上被評為中國現(xiàn)代百名教育家之一。多次榮獲北京市模范教師，北京市“三八”紅旗手、全國“三八”紅旗手等榮譽稱號。先后擔任北京市婦聯(lián)副主任、全國婦聯(lián)執(zhí)行委員、中國教育學會常務理事、中國小學語文教學研究會常務理事等職務。曾當選為民進中央常務委員，第五屆全國政協(xié)委員，第六、七、八屆全國政協(xié)常務委員。第五篇：霍懋征老師先進事跡學習心得霍懋征老師先進事跡學習心得學習了霍老師的先進事跡后使我深有感觸。一直在想霍老師在教育事業(yè)上為什么會有如此巨大的成就？并且先后多次受到國家領導人的接見。全國的教師，僅說小學教師就有千千萬萬，為什么霍老師會這樣不凡？我覺得這取決于霍老師對教育事業(yè)的態(tài)度，正如她自己說的那樣：教師要忠于黨的事業(yè)，把教育看成是事業(yè)而不僅僅是職業(yè)，要有獻身于這個事業(yè)的決心，要熱愛學生，這是搞好教育教學工作最根本的一點，沒有愛就沒有教育。正如溫總理看望霍老師時在提詞里寫到的那樣“把愛獻給教育的人”。霍老師說過這樣一句話：沒有教不好的學生。何永山的轉(zhuǎn)變就是一個很有力的證明。正因為霍老師象她自己說的那樣是用愛去教育學生，因此她才不會放棄任何一個學生。我覺得我們要向霍老師學習的東西有很多很多，但最重要也是首要的就是學習她對教育工作的態(tài)度。因為這決定著自身在工作中的表現(xiàn)：究竟是主動還是被動，亦或是不失職即可？能力都是鍛煉出來的，只有先端正了態(tài)度，才能提高工作的熱情和標準。細細的回想一下，我本人在上學時，凡是課堂舉手回答正確的問題得到過老師的肯定的至今我還記憶猶新。于是我想到每個人都是喜歡被贊揚的，因為誰都希望被重視。也沒有人生來就是不要求進步的，大人是這樣，小學生也是這樣。以前曾經(jīng)看到過這樣一個小故事：有一個生長在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣的沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長總是笑而不答。有一天，院長交給男孩一塊石頭說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場上去賣，但不是‘真賣’。記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。”第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，意外地發(fā)現(xiàn)有不少人好奇地對他的石頭感興趣，而且價錢愈出愈高。回到院內(nèi)，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去賣。在黃金市場上，有人出比昨天高１０倍的價錢來買這塊石頭。最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示。結(jié)果，石頭的身價又漲了１０倍，更由于男孩怎么都不賣，竟被傳揚為“稀世珍寶”。男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，把一切告訴給院長，并問為什么會這樣。院長沒有笑，望著孩子慢慢說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價值，竟被傳為稀世珍寶。你難道不就像這塊石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價值?！崩蠋焸魇趯W生的不僅僅是知識，還有方方面面的很多東西。學生都是石頭，能不能變成寶石那就由老師來決定了。