【正文】 讀學(xué)校去，就找校長說：“您把這個(gè)孩子交給我吧?！薄罢埬嘈盼遥纯次覀儼嗍欠裼辛α縼砀淖兒斡郎?。因?yàn)閮纱瘟艏?，何永山比其他同學(xué)都大，而且身高體壯有力氣。挑上三個(gè)同學(xué)，再加上老師，咱們五個(gè)人負(fù)責(zé)打掃班里的衛(wèi)生區(qū)怎么樣？”何永山一聽先是一愣，然后大聲說：“行！”從第二天早上開始，何永山每天總是第一個(gè)到校給大家準(zhǔn)備好笤帚、簸箕，干得非常認(rèn)真?！薄盀槭裁?？”霍懋征有些不解?！币粋€(gè)被認(rèn)為不可救藥的孩子也會關(guān)心別人了。因?yàn)樗皇巧傧汝?duì)員，所以根本沒有加入鼓號隊(duì)的資格，只能眼巴巴地看著。而且通過少先隊(duì)這個(gè)集體也能幫助他進(jìn)步。”結(jié)果，何永山非常遵守鼓號隊(duì)的紀(jì)律。這一天，何永山第一次在全校同學(xué)面前受到了大隊(duì)輔導(dǎo)員的表揚(yáng)?；繇饔H切地說：“這衣服是老師送給你的，拿回家去吧。”沒等霍懋征說完，何永山仰起臉說：“我知道，我還沒有紅領(lǐng)巾呢！”何永山進(jìn)步了，課上不隨便說話了，課下也不胡鬧了?！辈痪?，他真的加入了少年先鋒隊(duì)。有一次上作文課的時(shí)候，她看見一個(gè)女孩子竟然用手捂著耳朵?；繇飨蚯叭蔚恼Z文老師了解情況，那位老師說：“沒錯(cuò)，不知道這個(gè)學(xué)生怎么就怕寫作文。”這是怎么回事。連著幾次作文作業(yè)收上來。文章確實(shí)寫得很不好。”霍懋征希望讓女孩子知道，老師隨時(shí)關(guān)注著她的進(jìn)步。漸漸地，這個(gè)女孩子的作文寫得越來越好，也有了得5分的作文，而且作文還經(jīng)常被貼到教室里的《作文園地》上。后來，這個(gè)女孩子成為一家出版社的編輯。因此，關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。即使100遍還不會，不是還有101遍嗎？”在霍懋征60多年的教學(xué)過程中，她從來沒丟下過任何一個(gè)學(xué)生。那一年，她已經(jīng)年近六旬?？墒牵谷恢x絕了?！边@次重新走上講臺，霍懋征在教課問題上必須在語文和數(shù)學(xué)兩科中選擇一科。她選擇只教語文，是因?yàn)樵凇拔母铩碑?dāng)中，她看到自己辛辛苦苦培養(yǎng)出的學(xué)生，甚至是好學(xué)生，怎么一夜之間竟然變成了打人殺人的“兇手”。而加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，語文課比其他任何課程都承擔(dān)著更為重要的任務(wù)?；繇髡J(rèn)為，這種“雙基”論顯然是要放棄或淡化語文課的思想品德教育。1979年初，作為唯一的小學(xué)語文教師代表，霍懋征參加了在長春舉行的全國23個(gè)省市中學(xué)語文教學(xué)會議?！陛喌交繇靼l(fā)言的時(shí)候，她提出反對意見：“離開了對學(xué)生的思想品德教育，離開了育人的大方向，我們的語文課便失去了存在的價(jià)值。一篇文章立論越深刻，章法和語言運(yùn)用的越精彩，它的教育作用就越大、越久遠(yuǎn)。通過文章對下一代進(jìn)行思想品德教育是千古不變的規(guī)律，怎么能說‘兩敗俱傷’呢？”雙方僵持不下，大會就要求霍懋征做一次示范課，看看語文教學(xué)如何體現(xiàn)文與道的統(tǒng)一。為了突出語言文字為思想內(nèi)容服務(wù)的特點(diǎn)，霍懋征重點(diǎn)抓住一段文字讓學(xué)生分析：“敵人拷打楊開慧，審問楊開慧。他牢記媽媽的囑咐，什么也不對敵人說?！薄耙?yàn)樗羞h(yuǎn)大的理想，要解放全人類。于是，霍懋征進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生感悟“多次”一詞的含義，自己也在富有感情的范讀中突出了“多次”的語氣，讓學(xué)生們體會楊開慧“多次”被敵人拷打而堅(jiān)強(qiáng)不屈的表現(xiàn)對岸英的影響。這時(shí)候，霍懋征再讓學(xué)生們朗讀這篇課文，每一個(gè)字幾乎都是飽含深情地讀出來的。中國的語文教學(xué)可以說從霍懋征的這堂示范課走出了“雙基”的誤區(qū)，重新承擔(dān)起思想品德教育的重任。而且試卷卷面整潔，字跡端正。霍懋征的語文教改實(shí)驗(yàn)成功了。這緣于語言學(xué)家呂叔湘的觀點(diǎn)。豈非咄咄怪事？”因此，霍懋征全面回顧總結(jié)自己過去教學(xué)中的有效方法，并且與發(fā)達(dá)國家的小學(xué)語文教材進(jìn)行比較。一個(gè)學(xué)期四個(gè)多月，教材中只有二十幾篇文章，平均一個(gè)月還學(xué)不完6課書。講《小馬過河》這篇課文的時(shí)候，霍懋征只向?qū)W生提了三個(gè)問題：“一、小馬為什么要過河？二、小馬第一次為什么沒有過了河？三、最后小馬為什么能安全地過了河？”隨后，她就讓學(xué)生去默讀、朗讀，自己去尋找答案、理解問題?！薄靶●R過河的故事使我懂得了我們小孩子只有通過學(xué)習(xí)，才能變聰明?！边@說明，通過教師的引導(dǎo)、答疑，最后不用教師講解，孩子們也能從小故事中悟出大道理。教學(xué)速度當(dāng)然加快了。老師講得精了，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間就多了，效果就會好。因此，霍懋征把教材中的課文和自己搜集來的詩文分組歸類，確定《揠苗助長》為精講篇目后，就把《守株待兔》、《刻舟求劍》歸入一組，把《一頭學(xué)問淵博的豬》、《蟬和蜘蛛》、《農(nóng)夫的遺產(chǎn)》等又歸為一類??就這樣，霍懋征教改的第一學(xué)期就講了95篇課文，比教材設(shè)定的多講了71篇，而且學(xué)生的課后作業(yè)每天不超過30分鐘。沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有教育。為了這份執(zhí)著的愛，霍懋征仍然繼續(xù)著她的教育生涯。2010年2月19日社會各界人士懷著悲痛的心情來到北京八寶山革命公墓，向我國當(dāng)代著名教育家、首批特級教師、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)原副校長霍懋征同志的遺體告別。中共中央政治局常委、中央書記處書記、國家副主席習(xí)近平，中共中央政治局常委、國務(wù)院副總理李克強(qiáng)等以不同方式表示哀悼，向其親屬表示深切慰問。禮堂正廳上方懸掛著黑底白字的橫幅“沉痛悼念霍懋征老師”，橫幅下方是霍懋征遺像。上午9時(shí)許，溫家寶、劉延?xùn)|、嚴(yán)雋琪、羅富和和許嘉璐等緩步來到霍懋征遺體前肅立默哀并鞠躬，作最后送別，與親屬一一握手，表示慰問?；繇魇攀篮?，劉淇、李源潮和張懷西等也以不同方式表示哀悼，向其親屬表示慰問。1943年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)理系。其間借調(diào)中央教育部、丁字胡同小學(xué)工作。1956年被評為全國首批特級教師。多次榮獲北京市模范教師，北京市“三八”紅旗手、全國“三八”紅旗手等榮譽(yù)稱號。曾當(dāng)選為民進(jìn)中央常務(wù)委員，第五屆全國政協(xié)委員，第六、七、八屆全國政協(xié)常務(wù)委員。一直在想霍老師在教育事業(yè)上為什么會有如此巨大的成就？并且先后多次受到國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見。正如溫總理看望霍老師時(shí)在提詞里寫到的那樣“把愛獻(xiàn)給教育的人”。何永山的轉(zhuǎn)變就是一個(gè)很有力的證明。我覺得我們要向霍老師學(xué)習(xí)的東西有很多很多，但最重要也是首要的就是學(xué)習(xí)她對教育工作的態(tài)度。細(xì)細(xì)的回想一下，我本人在上學(xué)時(shí)，凡是課堂舉手回答正確的問題得到過老師的肯定的至今我還記憶猶新。也沒有人生來就是不要求進(jìn)步的，大人是這樣，小學(xué)生也是這樣。有一天，院長交給男孩一塊石頭說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場上去賣，但不是‘真賣’?！钡诙?，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，意外地發(fā)現(xiàn)有不少人好奇地對他的石頭感興趣，而且價(jià)錢愈出愈高。在黃金市場上，有人出比昨天高１０倍的價(jià)錢來買這塊石頭。結(jié)果，石頭的身價(jià)又漲了１０倍，更由于男孩怎么都不賣，竟被傳揚(yáng)為“稀世珍寶”。院長沒有笑，望著孩子慢慢說道：“生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會有不同的意義。你難道不就像這塊石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價(jià)值。學(xué)生都是石頭，能不能變成寶石那就由老師來決定了