蘇教版螳螂捕蟬教案-資料下載頁
2024-10-21 13:08本頁面
【正文】 陣（）：但很快就控制好自己激動的情緒，又裝出一副專心致志打鳥的樣子，讀——（課件16“被發(fā)現(xiàn)”）●師追問： 有同學關(guān)注吳王在對話中的所有反應嗎？（課件17）讀一讀，你有什么話要說？（透過吳王的一系列反應，我們再次領(lǐng)略到少年的智慧！你看他一步一步地吸引吳王主動而饒有興趣地來“問”，而自己則藏于暗處不留痕跡地“答”，吳王不知不覺中按照少年的節(jié)奏在接受“勸說”，此等勸說方式，實在是巧妙至極?。?師再追問：你說少年在勸說吳王打消攻打楚國的念頭，怎么沒有提到一句攻打楚國的話呀？他真的見到螳螂捕蟬這件事了嗎？那他為什么這樣說？（抓住兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，含而不露，實在是巧妙至極呀?。?同樣是在勸，在你看來，大臣們的勸是（力勸、直勸），少年的勸又是怎樣的勸？（智勸、巧勸）同學們，那神奇的密碼解開了，一切盡在少年這番智慧的勸說之中?！景鍟褐莿瘛靠偨Y(jié)語：古人云：“一言可以興邦，一言也可以誤國”。這語言的智慧哪里來，閱讀中來，思考中得。請兩個同學為我們分角色讀讀，讓我們再次見識那個有膽識有智慧的超群少年。五、古文學習，拓展延伸北京的6年級小學生，他們也學《螳螂捕蟬》，不過是古文版的。想不想嘗試。（課件119小古文）六、課堂作業(yè)：完成《補充習題》想象說話。少年智勸吳王的事很快就傳開了： 眾大臣聽說此事后，會對少年說些什么呢？吳國的平民百姓聽說此事后，會對少年說些什么呢？楚王聽說此事后，會對少年說些什么呢？那些準備乘虛而入的諸侯國的國王聽說此事后，會對少年說些什么呢？（請任選一個角色，發(fā)揮大膽而合理的想象，寫一寫，說一說）【板書】 螳螂捕蟬智勸死命令————恍然大悟第五篇：《螳螂捕蟬》教案[《螳螂捕蟬》教案]熱烈祝賀陶建忠老師在常州市村校優(yōu)秀課評比中榮獲一等獎！《螳螂捕蟬》教案 溧陽市城南小學陶建忠 教學目的：正確、流利地朗讀課文，有感情地分角色朗讀課文，《螳螂捕蟬》教案。能憑借課文的語言文字，體悟寓言借助故事說明道理的表達方式，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。教學過程：一、導入課文：通過上節(jié)課的學習，你有什么收獲？（吳王準備攻打楚國，大臣勸阻無效，并且下了死命令，一少年利用螳螂捕蟬的故事勸住吳王攻打楚國的念頭；吳王、少年的人物形象；春秋時的形勢等。）（板書：吳王攻楚）二、學習課文（一）學習課文對話部分的內(nèi)容。少年：聰明、勇敢。（少年的聰明就表現(xiàn)在他能巧用螳螂捕蟬的故事來勸說吳王放棄攻打楚國。）出示對話部分的內(nèi)容（這就是少年對吳王講螳螂捕蟬故事的經(jīng)過。）（1）練習分角色朗讀（學習小組）注：由學習小組長選一個讀吳王的話，選一個讀少年的話，其他兩個做評委。（2）指名分角色朗讀評價（自評，互評）（請同學先點撥點撥，小學四年級語文教案《《螳螂捕蟬》教案》）指點示范后，再指名分角色讀。（評價過程注意點撥。）出示“螳螂捕蟬”圖（課件）讀完螳螂捕蟬的故事，咱們再一起來看看螳螂捕蟬圖。（1）對照這幅圖，請大家把這個故事講給同桌聽聽。（2）學生自練（3）指名講故事。師：聽了這個故事，你想對蟬、螳螂、黃雀說什么？ 蟬、螳螂、黃雀只顧眼前利益 不顧身后隱患（教師板書）齊讀螳螂捕蟬的段落。（媒體出示）我們明白了故事當中的道理，那吳王明白嗎？（明白）哪里可見（恍然大悟）（1）理解恍然大悟的意思。（一下子明白過來；原來不明白）（2）哪里可見吳王原來不明白？（回到第一小節(jié)）A：吳王執(zhí)意要攻打楚國，不聽勸告，還下了死命令。所有的大臣都沒說服吳王，這時你想對大臣說什么。（表演大臣們可能怎么勸阻。）你們說我這個吳王是個怎樣的人。（固執(zhí)）（3）就這樣一個固執(zhí)的吳王，怎么會由于少年的故事而改變想法呢？這是什么原因呢？看來咱們還得研究研究當時這段歷史。（4）出示戰(zhàn)國形勢圖（媒體演示）：聯(lián)系剛才螳螂捕蟬的故事，從這幅春秋形勢圖上，現(xiàn)在你就是吳王，你會從中明白什么？（引導學生將吳國分別比作蟬、螳螂、黃雀說話，如：我們吳國就像那螳螂，楚國就是那蟬，我們很容易能打敗楚國。但我們進攻時，其他諸侯國就會像黃雀一樣攻擊我們。）（5）學生互說。（6）匯報（板書）（理解“不堪設想”）教師小結(jié)：吳王的確也悟到了這點，所以他是怎么對少年說的，（指名說）假如你就是吳王，你會怎么說、怎么做？為什么？（愛國）課文學到這里，吳王又給你留下了什么印象？三、作業(yè)：請大家把螳螂捕蟬的故事相互演一演。請大家回去后把螳螂捕蟬的故事講給家長聽。附板書設計： 螳螂捕蟬只顧身后隱患不顧眼前利益 吳王攻楚《螳螂捕蟬》教案
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