【正文】 怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。評選小擂主。五、鼓勵創(chuàng)新。激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們再來仿照課文說幾種吧！小組交流說。指名匯報。六、布置作業(yè)讀問認(rèn)字。觀察小動物，仿照課文編寫兒歌。第二課時 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。表演讀兒歌，背誦兒歌。正確、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。教學(xué)重點：書寫生字。教 學(xué) 過 程一、復(fù)習(xí)生字（1）我會認(rèn)。抽讀生字卡片?！拔艺f你找”教師說，學(xué)生在自己的卡片中找字。（2）我會說“我和動物做朋友”（出示圖卡：你想和哪個動物做朋友，上臺讀一讀。）“我讓生字交朋友”（出示所以的生字，說詞語）全班交流：你還在哪兒看到今天學(xué)習(xí)的生字？二、表演讀兒歌：上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾）自由組合小組表演讀。每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。表演背誦兒歌。三、指導(dǎo)寫字激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？組織學(xué)生認(rèn)讀田字格中的生字。仔細(xì)觀察每個字在田字格中的位置，誰來說說寫這些字時需要注意些什么？結(jié)合學(xué)生的說范寫并強調(diào)書寫要領(lǐng)。（1）“前、空”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“前”是上小下大，“空”是上大下小。（2）“螞、蟻”都是“蟲字旁”，寫“蟲字旁”時，下面的橫要變成提。（3）“義”的筆順是：點、撇、捺。巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。四、交流拓展。上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學(xué)生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。五、布置作業(yè)抄寫生詞。背誦兒歌板書設(shè)計： 識字四蜻蜓 展翅飛 蝴蝶 捉迷藏蚯蚓 造宮殿 螞蟻 運食糧蝌蚪 游得歡 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)忙第五篇：識字四教案一年級語文下冊《識字四》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者:丁 寧（一）教學(xué)目標(biāo)“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻” 2個字。、流利地朗讀兒歌。3激發(fā)學(xué)生認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。（二）教學(xué)重難點重點：引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。能正確認(rèn)讀“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、螞、蟻、運、蝌、蚪、蜘、蛛、網(wǎng)”14個生字，進一步培養(yǎng)獨立識字能力。能正確書寫“螞、蟻”這2個字。難點：認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。（三）教學(xué)過程一、激發(fā)導(dǎo)入，引入新課師：同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，是春、夏、秋、冬。春天過去了，夏天就要來了。就讓我們一起走進夏天吧。（出示圖片）在這美麗的季節(jié)里，你們看都有哪些小動物呀？請你們仔細(xì)觀察，小動物們在做什么呢？ 師：你說說，（讓舉手的學(xué)生說）生：小蝌蚪在玩耍。師：說得多好呀，誰再來說說 生：蜘蛛忙著結(jié)網(wǎng)。生：蚯蚓在土里挖洞。師：還有什么小動物呢，你來說 生：蜻蜓在水上游玩。師：你們觀察得可真仔細(xì)，在生活中你們在哪見到這些小動物嗎？ 生：見過師：誰能告訴我在哪兒見過呢？你說說 生：我在地里見過蚯蚓 生：我在家里見過蜘蛛。生：我在河里見過蝌蚪。二、讀兒歌，識生字1．師：同學(xué)們，在生活之中我們見到過這些小動物，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？ 生：愿意師：那如果你自己在讀的過程中遇到了困難，那可怎么辦呀？怎么辦呢？說說 你說生：借助拼音讀準(zhǔn)字音。師：好方法，還有嗎，你說說 生：問同桌或者問老師。師：再請教請教別人2．師：你說的這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。那，孩子們，你們就自己先讀讀，讀準(zhǔn)字音。開始吧，打開書57頁（學(xué)生自由讀書）師：（1）同學(xué)們都讀完了嗎？（讀完了）師：這個字你們認(rèn)識嗎？（教師出示“展”）。生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。（個別讀，其他同學(xué)跟著讀。）師：誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作？（一位學(xué)生做展翅飛的動作）師：飛得真像，我們給他鼓鼓掌。師：你們誰認(rèn)識這個字（教師出示“運”）。生：運 運食糧 螞蟻地上運食糧。（個別讀，其他同學(xué)跟著讀。）師：運動 運氣 運用 運算師：你們誰認(rèn)識這個字（教師出示“網(wǎng)”）。生：網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個別讀，其他同學(xué)跟著讀。）蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？一名學(xué)生上臺畫。教師在圖畫上寫一個大“網(wǎng)”字后問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。師：你還知道什么網(wǎng)？學(xué)生紛紛說：球網(wǎng) 鐵絲網(wǎng) 電網(wǎng) 漁網(wǎng) 上網(wǎng)（2）師：好了，請你們把書先放好，誰愿意把兒歌給大家讀讀，誰行師：哦，這一組男同學(xué)真勇敢，這一組同學(xué)請起立，你們一人讀一行。（你讀第一行，你讀第二行??）師：其他同學(xué)，你也把書打開，我們要認(rèn)真聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？好，開始（學(xué)生一人讀一行）師：掌聲鼓勵他們，字音讀得真準(zhǔn)確。這回我們再來讀讀兒歌。3．師：你小聲讀一讀之后，拿鉛筆來，用括號在兒歌中畫出小動物的名字。等你同桌的小伙伴也畫完了，就請你把你認(rèn)識的小動物的名字讀給他聽，不認(rèn)識的你可以問問他。聽清楚了嗎？（聽清楚了）開始吧（學(xué)生活動：學(xué)生讀書并畫出小動物的名字，不認(rèn)識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)）（1）師：好了，孩子們，誰能大聲音地告訴我呢，你畫出了哪些詞呀？你來說 生：我畫出了 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛（2）師：誰畫的和他的一樣呀？你們真棒呀。小動物們被你們從兒歌中找出來了，你們還認(rèn)識它們的名字嗎？ 生：認(rèn)識4．（1）師：看看，小動物們從兒歌中跑出來了，我們一起再認(rèn)它們的名字？（師出示有圖畫、漢字、拼音的動物卡片，每出示一個，學(xué)生讀一個）（2）師：讀得多好呀！小動物們回家了，還認(rèn)識嗎？（出示沒圖片的動物名稱）生：認(rèn)識師：誰認(rèn)識，給我們讀一讀。（學(xué)生自由朗讀）（3）師：（出示沒有拼音的動物名稱）仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么了？（拼音沒有了）師：拼音都沒有了，還認(rèn)識嗎？ 生：認(rèn)識師：男同學(xué)女同學(xué)我們比比賽。男同學(xué)準(zhǔn)備，開始 男同學(xué)讀：蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 師：女生，你們超過他們，聲音比他們還亮，行嗎。女生：行，蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 師：真了不起！這回，小動物們站好了整潔的隊伍。師：（出示排好順序的生詞）你們看，還認(rèn)識他們嗎？（認(rèn)識）真的呀？誰認(rèn)識？ 師：認(rèn)識的同學(xué)請你起立！你們可真是自信的孩子?。。R讀排好順序的生詞）師：讀得真好，請坐師：這樣，現(xiàn)在我們一起做個游戲，愿意嗎？師：我這里有小動物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張名片）師：還有它們的照片呢（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張彩色圖片）我們給它們找朋友，誰愿意。（師把12張卡片發(fā)給學(xué)生）師：其他同學(xué)我們不要著急，我們和他們一起做這個游戲，和他們一起說，一起鼓鼓掌 師：從你開始吧。師：同學(xué)們，找朋友，一、二“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蜻蜓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蝴蝶” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蜘蛛”“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蚯蚓”“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“螞蟻”“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蝌蚪”師：他們的朋友找對了嗎？（找對了）師：好，給他們鼓鼓掌三、感悟方法，培養(yǎng)能力師：多棒啊，我們一起再來讀一讀，一二（全體齊讀）1．同學(xué)們，請你們睜大眼睛，仔細(xì)看看這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？ 生：都有蟲字旁。師：你說得真清楚。2．師：還有補充的嗎生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。生：蜻蜓的蜻，右邊念青，加上蟲子旁也念青。生：蜻，左邊表示意思，右邊表示讀音。3．師小結(jié)：像這樣，在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示這個字的讀音，這樣的字叫──形聲字。一起說：形聲字。師：在漢字中有許多許多字都是形聲字，只要我們抓住這個特點就可以牢牢地記住這些字。四、指導(dǎo)書寫1．師：今天我們不僅認(rèn)識了形聲字，我們還要動手寫一寫形聲字呢。愿意嗎（愿意）師：有一位同學(xué)寫了三個螞字，你們看（出示三個“螞”字）師：她寫的這三個字，你認(rèn)為哪個字最漂亮，為什么？ 你來說說 生：中間的字最好看，師：對，左邊的字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。在寫這個字時我們一定要注意把這兩部分寫緊湊。師：我們一起來寫一寫（師范寫“螞”字）師：好了，我們一起寫這個字，（師出示蟻字）師：哪個字？（蟻字）（師范寫“蟻”字）2．師：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。然后把字寫正確、寫漂亮。3．學(xué)生書寫、描紅、仿寫。寫后展示。4．師：剛才寫字的時候，有很多同學(xué)得到了小紅花。只要你們平時多練習(xí)，一定能夠把字寫得更漂亮。五、作業(yè)師：孩子們，這節(jié)課你們快樂嗎？（快樂）昆蟲寶寶也挺快樂的，它給大家?guī)砹艘粋€快樂作業(yè)，你們愿意和她一起完成嗎?(課件出示)師：孩子們，你們課下的時候，搜集帶有蟲字旁的字，來豐富自己的知識，好不好呀？ 生：好師：同學(xué)們，再見 生：老師再見 板書設(shè)計識字四運 展 網(wǎng)蝴蝶 蚯蚓 蜻蜓 蜘蛛 蝌蚪 螞蟻《識字四》第一課時教學(xué)反思 這是一節(jié)內(nèi)容生動有趣的識字課。在教學(xué)中，我努力把握低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)──識字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟，并通過多種方式，希望將這些任務(wù)落在實處。１、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認(rèn)得快，忘得快”。因此，識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點，對生字的識記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到去掉圖片、拼音識字，再到用識字方法識字，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對生字的認(rèn)記得到鞏固。２、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。在教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法。在識字過程中，我注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。３、強調(diào)習(xí)慣，力爭高效。俗話說：無規(guī)矩，不成方圓。固然，孩子們的常規(guī)教育特別重要，所以我在教學(xué)中時刻注意提醒孩子們的讀書、寫字姿勢等，但是說到常規(guī)，不容忽視的是學(xué)生聽課和回答問題的習(xí)慣，這一方面還應(yīng)該加強。在實際教學(xué)之后，我覺得自己的表現(xiàn)有許多不盡人意的地方。在引導(dǎo)學(xué)生分析字形的時候顯得很混亂。其實我原來的意圖是先讓學(xué)生用識記方法來識字，然后在此基礎(chǔ)上來發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律?？墒钱?dāng)?shù)谝粋€學(xué)生就說出“發(fā)現(xiàn)每個字都有蟲字旁的時候”，由于我的引導(dǎo)不夠清晰，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)拖沓凌亂。我上課語速過快，聲音過大，給整個課堂造成一種嘈雜的感覺，聽課老師就會有一種心急火燎的感覺。而且過渡語不自然流暢，評價語也比較單一隨意，不是很有激勵性。其實我也知道年級越低，導(dǎo)語要越通俗、越簡短、越清晰。確實如此啊，教師準(zhǔn)確、簡潔明了的課堂語言對提高課堂效率可是大有好處的。語文教育是人文性和工具性相結(jié)合，在教授課文中應(yīng)該多進行人文性的指導(dǎo)教育。還有新課標(biāo)中的三維目標(biāo)之一是情感目標(biāo)，不管是識字還是閱讀教學(xué)都應(yīng)該滲透情感教育的理念。高效課堂應(yīng)該關(guān)注的是所有學(xué)生的發(fā)展，對不同層次的學(xué)生應(yīng)該給予不同程度的關(guān)注。另外教者的語言、表情、以及肢體語言都影響孩子，都能激發(fā)孩子們的興趣，柔和舒適的語言、表情對創(chuàng)造一個輕松、愉悅的課堂也起到一定的作用。對于低年級的學(xué)生來說，要他們長時間的集中注意力，是很難做到的。所以應(yīng)該在課堂中設(shè)計課中休息環(huán)節(jié)，而且休息的時候最好讓孩子們動起來?？偟膩碚f，這一堂課下來還是讓我體會到了自己在教育崗位上的一點點進步，更多的是認(rèn)識到了自己在各方面還應(yīng)該加強的地方，能夠在反思中成長，那樣會更棒。