【導讀】“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語的意思。學會6個生字，理解詞語，認識立字旁。你能用“雷雨”說一句話嗎？理解“長江、樹木、給“江”字擴詞。復習生字詞，鞏固練習，并進行句式訓練。

　　

【正文】 辦法 升高 四、作業(yè)。 抄寫生字。 完成課堂作業(yè)第二、三兩題。 朗讀課文，思考課后第 1 題。 第三課時 教學要點： 鞏固生字詞?？偨Y課文。讓學生初步懂得遇事多動腦筋。背誦和復述課文。用“看見”說一句話。 教學過程： 一、 復習檢查： 聽寫生字詞。 二、 朗讀課文，進一步理解課文內容。 讀一、二兩節(jié)?；卮穑簽貘f開始為什么喝不著水？ 齊讀第三節(jié)。 回答：烏鴉為什么會想出辦法來的？ 指名讀第四節(jié)。 回答：烏鴉是怎樣喝到水的？ 有感情的朗讀全文。（輕聲讀、指名讀、齊讀） 三、復述課文。 按課文板書，結合看圖，用自己的話講講“烏鴉喝水”的故事。 四、總結全文。 你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？ 討論歸納：烏鴉能仔細觀察（看見瓶子、小石子）；積極動腦，努力去做（把小石子一顆一顆放進瓶子里）。 學了這一課你懂得了什么？ （遇到困難要仔細分析周圍的情況，積極動腦，一定能想出辦法來解決困難。） 五、作業(yè)。 課堂作業(yè)第 5 題。 六、板書設 計： 找水喝 喝不到 想辦法 喝到水 1司馬光砸缸 教學目標： 使學生感受到司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。 學會本課的 8 個生字，會讀多音字“得”，理解“花園、小心、沒有、石頭、用力”等詞語的意思。 學會有感情地朗讀課文。 第一課時 教學要點： 理解 課題，初讀課文，了解課文大意。學習生字詞，完成課堂練習 2題。 教學過程： 一、揭示課題，導入新課 今天學習第 13 課 《司馬光砸缸》（板書課題。） 司馬光是古時候得一個人的名字。姓司馬，名光。看老師寫這個“光”字（邊寫邊書空）。陽光、燈光的“光”就是這個光字。 什么叫古時候呢？古時候就是很早很早的時候?？矗ㄕn文插圖）這就是小時候的司馬光，他的衣服、頭上的打扮和我們現在是不是不一樣？“砸”，用石頭等東西敲破叫“砸”（動作表示）?！案住?，（看圖）用來盛水的叫缸。那么，司馬光為什么要砸缸，小朋友 讀了課文就知道了。 二、范讀課文，初步了解課文內容 。 讀后討論：這篇課文寫了司馬光小時候的一件什么事？ 三、 自學生字 要求讀準字音，認清字形，想想在句子中的意思。找出難讀、難寫、難懂的字詞。 四、 教學生字詞。 （一）教學生字。 認讀生字，注意“心”字是前鼻音，“塊、光”是三拼音。 學生交流識記生字的情況。 指名分析：“心、沒、塊、用、破”的字形。 指導認識“月、石”兩個新偏旁。 指出不懂得詞語進行討論。 （二） 出示帶讀字。 si za gang hai hou diao bie 司馬光 砸缸 孩子 古時候 掉 別的 huang na na han jiu po liu 慌 了 拿起 那口缸 喊著 就 砸破 流出來 (de)jiu 得 救 指名讀準音。（注意指導讀準多音字“得”） 交流詞語理解情況。（注意聯系課文。） 五、指名逐節(jié)讀課文。 六、 課堂練習 。 認讀生字卡片。 比較下面兩組字的音、形、義有什么不同。 力 辦 皮 破 友 —有 七、作業(yè)。 完成課堂作業(yè)第 2題。 第二課時 教學要點： 講讀全文，深入理解課文內容，完成課堂作業(yè) 4題。 教 學過程： 一、認讀生字新詞。 二、講讀全文。 指名讀全文。 哪一部分課文寫了“一個小朋友不小心掉到大水缸里去了”？（板書：掉到大水缸里） 齊讀第二節(jié)。 當一個小朋友掉大水缸里的時候，其他小朋友都怎么樣？（板書：都慌了） 他們?yōu)槭裁磿拍?？?缸大水深，小朋友個子小，掉到大水缸里要淹死的。） 圖上那些地方可以看出其他小朋友都慌了？（讓學生看圖說說） 課文中那些詞語說明小朋友們多慌了？（板書：叫、喊、跑、找 用慌張的語氣齊讀第三節(jié)。 別的小朋友都慌了，司馬光怎么樣？（板書：沒有慌） 當時司馬光心里會怎么想呢？（司馬光心里會想：小朋友掉進缸？拿塊石頭把缸砸破，讓水流出來，不就可以把小朋友就出來了嗎？） 1書上哪一節(jié)是寫司馬光砸缸救人的？ 1指名讀第四節(jié)。出示小黑板： 司馬光（ ）起一塊石頭，用力（ ）那口缸。 這兩個括號里該填哪兩個字？（板書：拿、砸） “拿”和“砸”這兩個動作能不能調換？為什么？ 司馬光是怎樣砸那口缸的？（板書：用力） 什么叫“用力”？（用足力氣）誰能做一個用力砸的動作？ 1司馬光拿起石頭，用力砸，幾下子就把缸砸破了，結果怎么樣？（齊讀最后一節(jié)）（板書：得救了） 1司馬光救人的辦法與別的小朋友哭著、喊著去找大人的辦法，那種好？為什么？ 1你覺得司馬光是怎樣一個孩子，你從 這件是中懂得了什么？ （司馬光是一個聰明、機智、遇事沉著、鎮(zhèn)定、會動腦筋的孩子。懂得如果在生活中遇到意外的事情，也不要慌張，要開動腦筋想辦法。） 1齊讀課文。 三、課堂練習。 口頭組詞：光、朋、友、心、用、力、破。 抄寫詞語：古時候、小朋友、花園、小心、沒有、石頭、用力 四、作業(yè)。 課堂作業(yè)第 4 題。 第三課時 教學要點： 聽寫生字新詞，朗讀課文，復述課文。 教學過程： 一、復習檢查 聽寫生字新詞。 回答課后第 2 題 口頭填空。 一個小朋友（ ）到大水缸里，別的小朋友都（ ）了。司馬光（ ） 一塊石頭，用力（ ）那口缸，幾下子就把水缸（ ）了。掉到大水缸里的小朋友（ ）了。 二、指導朗讀。 回答問題，結合練讀。 （ 1）“有個小朋友不小心，掉到大水缸里去了?！边@時情況危急，這句話該怎么讀？ （ 2）那部分課文些別的孩子都慌了？誰能用驚慌、著急的語氣讀這幾句？ （ 3）司馬光“沒有慌”三個詞要讀的重一些，“拿起”、“用力砸”要讀的有力，表現出司馬光的機智、果斷。 指名 練讀，小組讀、集體讀。 三、 復述課文。 找出與這三幅課文插圖相對應的課文。 看投影或看課文插圖復述課文。 集體評議。 四、總結。 這篇課文寫了司馬光小時候砸缸救人的故事。司馬光離開我們將近九百多年了，他小時候不但聰明、機智、遇事不慌。小朋友們也要想他那樣，遇到危急情況不要慌，要動腦筋，想辦法。 五、作業(yè)。 把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。 六、板書設計： １３、司馬光砸缸 小朋友 司馬光 都慌了 沒有慌 掉到大 叫 拿 水缸里?? 喊 用力??得救了 跑 砸 找 1畫 教學目標： 能對照圖畫用自己的話，說出詩句的意思，懂得為什么說這是一幅畫。 學會“畫、遠、色、近、無、聲、驚” 7 個生字，掌握“有 —無 遠—近”等反義詞。 會正確地朗讀，背誦課文，默寫課文。 第一課時 教學要點： 初步觀察圖畫，了解課文內容，學習生字新詞。 教學過程： 一、觀察圖畫， 導入新課。 今天學習 14 課《畫》。（板書課題） 叫學“畫”字：半包圍結構，八筆。書寫時“田”字要居中，第一筆橫要蓋住“田”字，但不要過長。最后兩筆要對稱。 小朋友多很喜歡畫，今天老師就請你們來仔細看一幅畫。（出示放大的課文插圖）。 你們看這幅畫上畫了些什么？（讓學生從遠說到近。） 話的是什么季節(jié)？（春天）你怎么知道的？（讓學生根據觀察進行思考。） 這幅畫很美，畫出了春天美麗的自然景色。現在我們再來讀課文，看看課文是怎么來寫的。 二、范讀課文。 三、自學課文。 要求學生讀 準字音，并想辦法記住字形。 四、教學生字，初步理解課文大意。 叫學“遠”“色”。 跟“遠”意思相反的詞是什么？ 誰會寫這個“遠”字（書空） “色”，指什么？（顏色）（指名分析字形。） “遠看山有色”是什么意思？（遠看山有顏色） 叫學“近”、“無”“聲”。 “近”，前鼻音，與“進”比較。 “無”，跟“無”意思相反的詞是什么？ “聲”，上下結構，上面是“士”不是“土”，下面遇“色”比較，注意不要寫錯。聲音的“聲”，“歌聲”的“聲”。 “近聽水無聲”是什么意思？（走近聽流水沒有聲音。） “春去花還在” 的“在”什么意思？（這兒是“開著”的意思。）這句話什么意思？（春天過去了，花兒還沒有謝。） 叫學“驚”。 “驚”，驚慌、害怕。為什么“驚”用豎心旁？ “人來鳥不驚”的意思誰能來說說？ 現在誰能把四句話連起來說說意思。 五、齊讀課文后小結： 課文說遠遠看去，山色十分鮮明，走近從山上流下的溪水，卻聽不到一點流水的聲音。春天過去了，可是花兒仍舊沒謝，人走過去，小鳥不驚慌、害怕。這首詩到底講的是什么？這幅畫究竟是不是真正的山水景色？下節(jié)課再討論。 柒、 鞏固生字。 認讀生字卡片。 指導寫字，每個生字寫三遍 。 七、作業(yè)。 完成課堂作業(yè)第 1 題、第 3 題。 第二課時 教學要點： 圖文對照，看懂圖意，進一步理解內容，背誦、默寫課文。 教學過程： 一、復習檢查。 認讀生字卡片，難字邊認讀邊書空。 指名口頭擴詞：遠、色、近、聲、驚。 二、圖文對照，深入理解。 學生邊看突變讀課文，想一想每一句主要說什么？（用筆劃出句中的重點詞語。） 齊讀。（提示注意帶點的字要讀重音。） 詩人說“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”我們現 在就來當詩人，看看是不是這樣？（ 指定一個學生當詩人。）你先從遠處看畫中的山（讓學生跑道教室后面看）。 現在你站在遠處，看那畫中的山，有沒有看到它的顏色？（這就叫遠看山有色。）（板書：有色） 再到前面來，從近處聽畫上的流水有沒有聲音？（讓這位小朋友走到畫前聽） 你聽到水的聲音了嗎？這是為什么呢？（因為是畫，所以“遠看山有色，近聽水無聲?！保ò鍟簾o聲） 大家想想，春天過去了，春天是開的花，像桃花、梨花都怎么樣了？可是課文卻怎么說呢？（板書：還在）這是為什么？ （老師走近圖畫，做趕鳥的動作。）你們看老師走到這些小鳥前 面，鳥兒有沒有飛走？（這就叫“人來鳥不驚”。）（板書：不驚） 現在小朋友們想一想，課文上將的這種現象，你在實際生活中看到的，到底是不是這樣？ 現在你知道了嗎？這四行詩寫的是什么？（寫的是一幅畫，是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫。） 三、指導朗讀。 本詩的停頓和重音可作如下處理： 遠看 /山 /有色，近聽 /水 /無聲。 春來 /花 /還在，人來 /鳥 /不驚。 四、復習鞏固。 這首詩的意思都懂了嗎？（指名說，同桌對說。） 五、指導背誦。 各自試背課文，看板書齊背，在擦掉板書齊背，指名背誦。 六、 默寫課文。 | 1油菜花開了（說話訓練） 教學目標： 使學生懂得油菜只有油菜花才能結籽榨油，進而懂得要愛護莊稼，愛護花草樹木的道理。 能聽懂老師講的一段話，并看圖說說這一段話。 教學過程： 一、啟發(fā)談話，用“春”字 組詞、說話。 我們剛學了兒歌《春風吹》，“春”可以組成很多詞，現在就練習用“春”組詞，看誰說的有多又好。再說一句有關春天的話。 二、揭示課題。 春天很美，也是一年中最寶貴的季節(jié)，我們學過“春風吹”這篇課文，還到田野上觀察了莊稼的花與果樹的花，這節(jié)課就來說說油菜花（板書課題 ：油菜花開了）。 三、練說。 你們知道我們平時用